Activ 2.1

Actividad 2.1

Conductas disruptivas

ÍNDICE

1 HISTORIAL DE LA CONDUCTA: -ANTECEDENTES -REGISTRO DE CONDUCTA

2 ANÁLISIS DE LA CONDUCTA

3 PLAN DE INTERVENCIÓN: 1 OBSERVACIÓN 2 PLAN DE ACTUACIÓN 3 SEGUIMIENTO

ANTECEDENTES

Estado de la persona que realiza la conductaCircunstancias personales: el niño presenta discapacidad física congénita de origen encefálico y marcadores de espectro autista no definido.Muy inteligente.Se frustra con facilidad. Dificultad para establecer relaciones sociales con iguales. Los padres están preocupados por las conductas de su hijo, pero sobrepasados por la dificultad física que no saben gestionar. Se muestran poco resolutivos, les cuesta aceptar el problema.No marcan límites claros.Excesivamente sobreprotectores , les da pena.Horas de descanso: 8-9horasNivel físico: necesita ayuda para los desplazamientos de una ATE.Personas con las que se produce: con todas, en el aula y en casa

INICIO DE LA CONDUCTA

¿ CUANDO OCURRE, EN QUÉ CIRCUNSTANCIAS ?

Esto es un párrafo. Puedes escribir aquí lo que quieras.

Desde el comienzo de curso. Se intensifica en situaciones que le generan ansiedad o miedo ,que lo sobreexci tan.

TOPOGRAFIA

FUNCIÓN

CONSECUENCIA

-Habla en alto-Grita-Hace ruidos con objetos-Mueve la mesa y la silla-Molesta a los compañeros .-Lanza objetos-Da fuertes golpes en la mesa.-Escupe-Agrede

- Durante la asamblea se produce de forma constante.-En las explicaciones grupales.-Contando cuentos.-En cualquier actividad grupal en la que se requiera silencio.-En actividades no habituales

-Llamar la atención y conseguir ser el centro de todas las miradas.-Conseguir algo de forma inmediata.-Evitar alguna situación.-Boicotear sin más.

Interrumpe constantemente en clase.No respeta el turno de palabra de la profesora ni de los compañeros.

1- HISTORIAL DE CONDUCTA

• No respeta el turno de palabra de la profesora ni de los compañeros, habla cuando quiere. Interrumpe constantemente la clase, habla en alto y grita.

CONDUCTA A ANALIZAR

¿ QUIEN REALIZA LA OBSERVACIÓN? Blanca CONTEXTO: Aula ordinaria Asamblea FECHA: 5 abril 2018 Hora: logopedia 8,45-9,30 h

2- ANÁLISIS DE LA CONDUCTA

3-PLAN DE INTERVENCIÓN

OBSERVACIÓN

PLAN DE INTERVENCIÓN

SEGUIMIENTO

1-OBSERVACIÓN Y ANÁLISIS Del 1 /4/2018 al 30/4/2018 Se establece el periodo en el que se realizará el registro, las personas implicadas, horarios,contextos, modo de registro, sistematicidad

2-PLAN DE INTERVENCIÓN Personal implicado: todo el equipo docente que interviene con el alumno y los compañer@s. Planteamiento de intervención: el plan de actuación debe ser diseñado,conocido y consensuado por todas las personas que intervienen e interactuan con el niño, incluidos los compañeros. Haremos extensivo a la familia en función del grado de implicación. Es importante que el plan sea realista, que el niño lo conozca y lo comprenda y que esté dispuesto a colaborar. Para aminorar o extinguir la conducta planteamos:

• Crearemos un contrato visual con el niño,en un panel situado en lugar visible y facilmente señalable. En él plasmaremos con dibujos las normas de conducta a respetar y las recompensas que se pueden lograr.
• Técnica de economia de fichas, realizaremos un registro de conducta con gomets verdes o rojos Estableceremos un mínimo de gomets verdes para lograr el objetivo.
• En función del número de cada color conseguirá su mayor reforzador(jugar con los gigantes) y el reconocimiento social ante el grupo.
• Anticiparemos siempre visual y verbalmente las normas antes de iniciar la actividad, hasta conseguir la generalización.

• Siempre Refuerzo positivo y Reconocimiento social, que le agrada mucho.
• Si es necesario utilizaremos Tiempo fuera. Siempre dentro del aula, en un lugar alejado del grupo que permita la supervision constante y un tiempo adaptado a su edad.
• Planteamos que la intervención de la ATE debe ceñirse unicamente a desplazamientos, en ningún caso puede utilizarla para conseguir privilegios.

Planteamos seguimiento semanal , recogiendo y analizando la información de los registros diarios. En función de los resultados establecemos propuestas de mejora y los reajustes necesarios.Reunión de coordinación semanal del equipo docente( en ciclos) para intercambiar información,plantear nuevas estrategias , analizar la evolución, coordinar nuevas actuaciones...y cualquier otraacción tendente a ajustar la respuesta educativa del alumno.Mantendremos reuniones semanales con la familia para informar de la evolución y mantener la misma linea de intervención

3-SEGUIMIENTO

¡GRACIAS!