Proyecto final ApS

IES DAMASO ALONSO Victoria Eugenia Cuerda Ortiz

ApS "Incluyendo la cultura gitana en el IES"

El proyecto “Incluyendo la cultura gitana en el IES” es un proyecto de ApS que se pretende poner en marcha en el IES “Dámaso Alonso” de Madrid durante el curso 2018-2019, y en más concretamente en el grupo específico de compensación educativa de 1º de ESO. El proyecto tiene perspectiva intercultural, de prevención del absentismo y abandono escolar y de género, e involucra aprendizajes de los ámbitos y algunas materias del currículo de 1º de ESO que cursa el alumnado. Con objeto de proporcionar apoyo y seguimiento al alumnado de etnia gitana del centro, el proyecto se desarrolla en distintas fases que culminan con el desarrollo del servicio, la formación de los distintos colectivos (alumnado, profesorado, familias) sobre la cultura gitana y la celebración del Día del Pueblo Gitano en el IES.

1. DIAGNÓSTICO

Atención de alumnado diverso desde el IES.Grupo específico de compensación educativa (1º ESO)Alumnado etnia gitana.El alumnado presenta:- Graves dificultades de adaptación en el aula.- Desmotivación hacia el trabajo escolar.- Riesgo de abandono prematuro del sistema educativo.

Diagnóstico de necesidades del centro

Análisis DAFO

Abordar la necesidad social a través de un servicio a la comunidad que permita adquirir determinados aprendizajes mediante un trabajo en red (otros centros, entidades sociales)Aprendizaje y Servicio Solidario (AySS)Análisis DAFO, barreras que excluyen y detección de necesidades.

1. DIAGNÓSTICO

Diagnóstico de necesidades de la comunidad

Análisis DAFO

- Departamento de orientación: orientadora- Profesorado ApS: profesorado grupo específico de compensación educativa.- Profesorado del Claustro interesado en participar.- Dirección del IES: Directora, Jefe de estudios y Secretaria.- Alumnado: Alumnado de etnia gitana del IES / Todos.- Familias, AMPA...- Entidades comunitarias: Administración educativa, Asociaciones (Fundación Secretariado Gitano, La Frontera...).

2. APOYO E IMPLICACIÓN

Inicio del proyecto: análisis de las situaciones que puedan ser susceptibles de mejora respecto a las necesidades del colectivo de etnia gitana y su cultura.Creación de un grupo impulsor (orientadora, Jefatura de Estudios y profesorado del grupo específico de compensación educativa).Reunión inicial: análisis y necesidades del alumnado de etnia gitana.Determinación del servicio para visibilizar la cultura gitana en el IES.Reunión de Claustro de profesores para difundir y sensibilizar sobre el servicio y buscar alianzas y apoyos entre el profesorado.

Acciones para implicar a la Comunidad Educativa

Entidades sociales: Asociación la Frontera (Distrito Fuencarral-El Pardo): asociacionlafrontera@gmail.com Fundación Secretariado Gitano: https://www.gitanos.org/madrid/ Centros educativos del entorno con necesidades semejantes que atienden a esta población vulnerable. Servicios públicos: Servicios sociales del distrito de Fuencarral El Pardo, área de Educación del Distrito de Fuencarral-El Pardo del Ayuntamiento de Madrid, etc.

3. SOCIOS COMUNITARIOS

ETAPAS BÁSICAS

PREPARACIÓN DEL PROYECTOREALIZACIÓN DEL PROYECTO CON EL GRUPOEVALUACIÓN DEL PROYECTO

Objetivos generales de aprendizaje.Competencias clave.Implicación de ámbitos y materias.

4. OBJETIVOS CURRICULARES

Objetivos en relación a: - El centro.- El profesorado.- Las familias.- El alumnado.

Implicación de ámbitos y materias

4. OBJETIVOS CURRICULARES

4. OBJETIVOS CURRICULARES

Determinación del servicio: Dar visibilidad sobre el colectivo gitano y sensibilidad de la comunidad educativa ante el mismo.Objetivos generales del servicio:Realizar tareas comunitarias del servicio.Percibir y asumir la respuesta de la comunidad a nivel institucional.Generar instancias de intercambio con la comunidad a fin de revalorizar sus propios aportes.

5. OBJETIVOS DEL SERVICIO

5. OBJETIVOS DEL SERVICIO

Condicionantes: Cultura de centro y cultura del entorno, liderazgo, implicación, apoyo institucional.

6. VIABILIDAD

5. ApS como programa de centro. 6. Acción tutorial como buen punto de partida del ApS. 7. El alumnado es el protagonista en el ApS. 8. Integración del ApS en la programación de las materias. 9. Aprender ApS implica hacer ApS. 10. Implicación del entorno para el desarrollo del ApS.

Factores que son clave: 1. Elementos básicos del proyecto ApS: cultura de participación, interés por la mejora, colaboración con el entorno y liderazgo. 2. Liderazgo compartido, que se traducirá en trabajo en equipo. 3. Liderazgo pedagógico del DO y del profesorado del grupo específico. 4. Apoyo al equipo impulsor por parte del equipo directivo y de las administraciones.

7. PLANIFICACIÓN

Servicio: tipo, objetivos, tareas concretas, responsables...Aprendizajes: materias, objetivos, evaluación, etc.Gestión y organización: calendario, requisitos formales, relación con familias y entidades sociales, recursos, etc.

7. REALIZACIÓN

Actividades:- Generales de aprendizaje- En relación al centro.- En relación al profesorado.- En relación a las familias.- En relación al alumnado.

8. IMPLICACIÓN AGENTES

EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO, REFLEXIÓN

PREPARACIÓN DEL PROYECTOREALIZACIÓN DEL PROYECTO CON EL GRUPOEVALUACIÓN DEL PROYECTO

Quién, qué, cuándo y cómo se evalúa

9. EVALUACIÓN

Calendario, técnicas, tareas, implicados

9. EVALUACIÓN

Aspectos académicos (aprendizaje) La evaluación pedagógica tendrá en cuenta los siguientes aspectos: a) Cumplimiento de los objetivos pedagógicos. b) Valor de los contenidos curriculares aprendidos. c) Nivel de desarrollo alcanzado en las competencias, habilidades… d) Calidad de la evaluación respecto del problema social vinculado al proyecto.

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aspectos sociales a) Desarrollo grupal (trabajo en equipo) y personal del alumnado. b) Resolución de conflictos. c) Participación responsable de todos y cada uno en el proceso y servicio. - Nivel de participación en clase. - Disposición para la integración a grupos de gestión. - Grado de esfuerzo personal al trabajo en grupo. - Compromiso afectivo con su grupo de pertenencia. - Voluntad de autosuperación.

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Servicio a) Cumplimiento de los objetivos acordados. b) Satisfacción de los destinatarios. - Grado de acercamiento de la comunidad a la escuela. - Importancia de los aportes de la comunidad desde el conocimiento social. - Aportes de la comunidad para el mantenimiento/ permanencia del servicio. - Explicitación valorativa de la comunidad acerca del servicio brindado.

9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

11. SEGUIMIENTO

Acciones:- Gratificar los esfuerzos invertidos y reforzar la autoestima. - Comunicar los resultados a las familias. - Consolidar los vínculos con las entidades con el que hemos trabajado en red, y difundir el trabajo realizado.

Estimular la apertura a un compromiso más sólido. Vías: - Continuar el proyecto, bien porque no se ha acabado o bien porque puede mejorarse. - Completarlo con otras acciones, teniendo en cuenta las necesidades y carencias detectadas. - Cambiar de proyecto, porque hay muchas necesidades a atender y se puede diversificar. - Pasar el testigo a otro grupo con alumnado de etnia gitana y convertirnos en agentes sensibilizadores.

Proyección y perspectivas de futuro

12. REFLEXIÓN

Celebración: cierre en el centro educativo al final del Día internacional del Pueblo Gitano, compartida con el alumnado, el profesorado, las familias y las entidades sociales. En la misma se realizará un visionado del proyecto y se entregarán unos diplomas al alumnado participante.

13. CIERRE (Evento final)

Será clave cerrar, celebrar y reconocer el trabajo realizado y la dedicación del alumnado durante el servicio. La celebración servirá para hacer visible la importancia de la continuidad del Proyecto en el IES y para favorecer la implicación de los diferentes agentes de la red comunitaria.

¡Gracias!Victoria Cuerda Ortiz