Proyecto final ApS

ApS "Incluyendo la cultura gitana en el IES"

IES DAMASO ALONSO Victoria Eugenia Cuerda Ortiz

El proyecto “Incluyendo la cultura gitana en el IES” es un proyecto de ApS que se pretende poner en marcha en el IES “Dámaso Alonso” de Madrid durante el curso 2018-2019, y en más concretamente en el grupo específico de compensación educativa de 1º de ESO. El proyecto tiene perspectiva intercultural, de prevención del absentismo y abandono escolar y de género, e involucra aprendizajes de los ámbitos y algunas materias del currículo de 1º de ESO que cursa el alumnado. Con objeto de proporcionar apoyo y seguimiento al alumnado de etnia gitana del centro, el proyecto se desarrolla en distintas fases que culminan con el desarrollo del servicio, la formación de los distintos colectivos (alumnado, profesorado, familias) sobre la cultura gitana y la celebración del Día del Pueblo Gitano en el IES.

Análisis DAFO

Diagnóstico de necesidades del centro

Atención de alumnado diverso desde el IES.Grupo específico de compensación educativa (1º ESO) Alumnado etnia gitana. El alumnado presenta: - Graves dificultades de adaptación en el aula. - Desmotivación hacia el trabajo escolar. - Riesgo de abandono prematuro del sistema educativo.

1. DIAGNÓSTICO

Análisis DAFO

Diagnóstico de necesidades de la comunidad

1. DIAGNÓSTICO

Abordar la necesidad social a través de un servicio a la comunidad que permita adquirir determinados aprendizajes mediante un trabajo en red (otros centros, entidades sociales)Aprendizaje y Servicio Solidario (AySS) Análisis DAFO, barreras que excluyen y detección de necesidades.

2. APOYO E IMPLICACIÓN

- Departamento de orientación: orientadora- Profesorado ApS: profesorado grupo específico de compensación educativa. - Profesorado del Claustro interesado en participar. - Dirección del IES: Directora, Jefe de estudios y Secretaria. - Alumnado: Alumnado de etnia gitana del IES / Todos. - Familias, AMPA... - Entidades comunitarias: Administración educativa, Asociaciones (Fundación Secretariado Gitano, La Frontera...).

Acciones para implicar a la Comunidad Educativa

Inicio del proyecto: análisis de las situaciones que puedan ser susceptibles de mejora respecto a las necesidades del colectivo de etnia gitana y su cultura.Creación de un grupo impulsor (orientadora, Jefatura de Estudios y profesorado del grupo específico de compensación educativa). Reunión inicial: análisis y necesidades del alumnado de etnia gitana. Determinación del servicio para visibilizar la cultura gitana en el IES. Reunión de Claustro de profesores para difundir y sensibilizar sobre el servicio y buscar alianzas y apoyos entre el profesorado.

3. SOCIOS COMUNITARIOS

Entidades sociales: Asociación la Frontera (Distrito Fuencarral-El Pardo): asociacionlafrontera@gmail.com Fundación Secretariado Gitano: https://www.gitanos.org/madrid/ Centros educativos del entorno con necesidades semejantes que atienden a esta población vulnerable. Servicios públicos: Servicios sociales del distrito de Fuencarral El Pardo, área de Educación del Distrito de Fuencarral-El Pardo del Ayuntamiento de Madrid, etc.

ETAPAS BÁSICAS

Objetivos en relación a: - El centro. - El profesorado. - Las familias. - El alumnado.

4. OBJETIVOS CURRICULARES

Objetivos generales de aprendizaje.Competencias clave. Implicación de ámbitos y materias.

4. OBJETIVOS CURRICULARES

Implicación de ámbitos y materias

4. OBJETIVOS CURRICULARES

5. OBJETIVOS DEL SERVICIO

Determinación del servicio: Dar visibilidad sobre el colectivo gitano y sensibilidad de la comunidad educativa ante el mismo.Objetivos generales del servicio: Realizar tareas comunitarias del servicio. Percibir y asumir la respuesta de la comunidad a nivel institucional. Generar instancias de intercambio con la comunidad a fin de revalorizar sus propios aportes.

5. OBJETIVOS DEL SERVICIO

Factores que son clave: 1. Elementos básicos del proyecto ApS: cultura de participación, interés por la mejora, colaboración con el entorno y liderazgo. 2. Liderazgo compartido, que se traducirá en trabajo en equipo. 3. Liderazgo pedagógico del DO y del profesorado del grupo específico. 4. Apoyo al equipo impulsor por parte del equipo directivo y de las administraciones.

5. ApS como programa de centro. 6. Acción tutorial como buen punto de partida del ApS. 7. El alumnado es el protagonista en el ApS. 8. Integración del ApS en la programación de las materias. 9. Aprender ApS implica hacer ApS. 10. Implicación del entorno para el desarrollo del ApS.

6. VIABILIDAD

Condicionantes: Cultura de centro y cultura del entorno, liderazgo, implicación, apoyo institucional.

Servicio: tipo, objetivos, tareas concretas, responsables...Aprendizajes: materias, objetivos, evaluación, etc. Gestión y organización: calendario, requisitos formales, relación con familias y entidades sociales, recursos, etc.

7. PLANIFICACIÓN

Actividades:- Generales de aprendizaje- En relación al centro. - En relación al profesorado. - En relación a las familias. - En relación al alumnado.

7. REALIZACIÓN

8. IMPLICACIÓN AGENTES

EVALUACIÓN, SEGUIMIENTO, REFLEXIÓN

9. EVALUACIÓN

Quién, qué, cuándo y cómo se evalúa

9. EVALUACIÓN

Calendario, técnicas, tareas, implicados

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aspectos académicos (aprendizaje) La evaluación pedagógica tendrá en cuenta los siguientes aspectos: a) Cumplimiento de los objetivos pedagógicos. b) Valor de los contenidos curriculares aprendidos. c) Nivel de desarrollo alcanzado en las competencias, habilidades… d) Calidad de la evaluación respecto del problema social vinculado al proyecto.

Servicio a) Cumplimiento de los objetivos acordados. b) Satisfacción de los destinatarios. - Grado de acercamiento de la comunidad a la escuela. - Importancia de los aportes de la comunidad desde el conocimiento social. - Aportes de la comunidad para el mantenimiento/ permanencia del servicio. - Explicitación valorativa de la comunidad acerca del servicio brindado.

9. CRITERIOS DE EVALUACIÓN

Aspectos sociales a) Desarrollo grupal (trabajo en equipo) y personal del alumnado. b) Resolución de conflictos. c) Participación responsable de todos y cada uno en el proceso y servicio. - Nivel de participación en clase. - Disposición para la integración a grupos de gestión. - Grado de esfuerzo personal al trabajo en grupo. - Compromiso afectivo con su grupo de pertenencia. - Voluntad de autosuperación.

9. TÉCNICAS E INSTRUMENTOS

Proyección y perspectivas de futuro

Estimular la apertura a un compromiso más sólido. Vías: - Continuar el proyecto, bien porque no se ha acabado o bien porque puede mejorarse. - Completarlo con otras acciones, teniendo en cuenta las necesidades y carencias detectadas. - Cambiar de proyecto, porque hay muchas necesidades a atender y se puede diversificar. - Pasar el testigo a otro grupo con alumnado de etnia gitana y convertirnos en agentes sensibilizadores.

Acciones: - Gratificar los esfuerzos invertidos y reforzar la autoestima. - Comunicar los resultados a las familias. - Consolidar los vínculos con las entidades con el que hemos trabajado en red, y difundir el trabajo realizado.

11. SEGUIMIENTO

12. REFLEXIÓN

Será clave cerrar, celebrar y reconocer el trabajo realizado y la dedicación del alumnado durante el servicio. La celebración servirá para hacer visible la importancia de la continuidad del Proyecto en el IES y para favorecer la implicación de los diferentes agentes de la red comunitaria.

13. CIERRE (Evento final)

Celebración: cierre en el centro educativo al final del Día internacional del Pueblo Gitano, compartida con el alumnado, el profesorado, las familias y las entidades sociales. En la misma se realizará un visionado del proyecto y se entregarán unos diplomas al alumnado participante.

¡Gracias!Victoria Cuerda Ortiz