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ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

COMPETENCIAS CLAVE

TAREAS

RECURSOS

Previamente hay que preparar los materiales necesarios para el desarrollo del trabajo. A cada grupo se le entregó un dossier que incluía:

  • Rúbricas para evaluar el trabajo colaborativo y la exposición como producto final.
RÚBRICA DE TRABAJO COLABORATIVO RÚBRICA DE PRESENTACIÓN ORAL RÚBRICA DE MAPAS VISUALES
  • Check-list de contenidos que debe incluir el poster.
CHECK-LIST DE CONTENIDOS
  • Folios blancos para la recogida de ideas fundamentales.
  • Papel continuo para hacer el poster.

PRODUCTO FINAL

TEMPORIZACIÓN

EVALUACIÓN

AGRUPAMIENTOS

Se utilizan los grupos heterogéneos preparados para la segunda evaluación, caracterizados por:

  • Alumnos y alumnas que muestran distintas destrezas y capacidades.
  • Distribución de roles y trabajos específicos que conocen previamente.
  • Grupos que trabajan en distintas materias, por lo que es una ventaja ya que saben lo que deben hacer y cómo hacerlo.

DIFUSIÓN

Unidad didáctica: INVERTEBRADOS

Preparar la unidad para desarrollarla de forma cooperativa con el alumnado.

  • Integrar la unidad en la programación: contenidos estándares, competencias....
  • Buscar información previa, trabajos que se han hecho.
  • Elaborar y diseñar las actividades que se van a realizar.

S.E.S.O. de Torre de BenagalbónCarmen Ruiz Pérez

  • Asocia invertebrados comunes con el grupo taxonómico al que pertenecen.
  • Discrimina las características generales y singulares de cada grupo taxonómico.
  • Clasifica animales a partir de claves de identificación.

CCL, CMCT, CAA, CSIEE

  • Libro de texto, rúbricas y check-list
  • Materiales de papelería: papel continuo, rotuladores, lapices de colores, tijeras...
  • Presentación, invertebrados.

  • Grupos heterogéneos de 5 alumnos y alumnas.
  • Trabajo individual para tarea en casa..

  • Ideas previas (FOLIO GIRATORIO).
  • Síntesis del tema (LECTURA COMPARTIDA).
  • Elaboración de un póster (Visual Thinking).
  • Exposición del trabajo realizado.
  • Elaboración individual de LAPBOOK.
  • Síntesis y repaso (presentación de invertebrados).

En primer lugar explico a los alumnos y alumnas cómo vamos a desarrollar las unidades. Les entrego el material y vamos repasando las rúbricas, para recordar cómo deben trabajar y cuándo tienen que aplicarlas. Les explico para qué sirve la check-list, que es la primera vez que la utilizan. A continuación comienzan a trabajar:

  • Ideas previas (FOLIO GIRATORIO).
  • Síntesis del tema (LECTURA COMPARTIDA).
  • Elaboración de un póster (Visual Thinking).
  • Exposición del trabajo realizado.
  • Elaboración individual de LAPBOOK.
  • Síntesis y repaso (presentación de invertebrados).

6 sesiones en clase:1-2 para presentación y realización.3-4 para presentación.5- para repaso.6- para prueba escrita.

  • Presentación oral del póster ralizado.
  • LAP BOOK de invertebrados.

  • Autoevaluación y evaluación entre iguales con rúbricas: Trabajo en grupo y colaborativo, y Presentación oral y visual del póster.
  • Valoración individual de Lap-Book con rúbrica de contenidos y visual-artística..
  • Prueba escrita individual.

  • Expondrán de los mejores poster en el aula.
  • Feria de Ciencia del Bezmiliana.
  • Blog CIENCIAME.
  • Página web del instituto. - Buenas Prácticas.