REA

I Taller de escritura creativa coeducativa REA-Raquel Cruz

IDENTIDAD GÉNERO

Bloques de contenidos

Objetivos

C. Evaluación y Competencias

Metodología y Temporalización

CURRÍCULO

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

LICENCIA

ELEMENTOS

CONTEXTO Y TEMA

Índice

Tema

Contexto

I.E.S. de una localidad turística costera con diversidad sociocultural. En nuestra sociedad, todavía queda un gran trabajo por hacer para conseguir la igualdad real. Quedan muchas barreras por vencer y desde la escuela, debemos insistir y proponer un trato igualitario y una enseñanza basada en la coeducación. Debemos pues, romper los estereotipos sexistas arraigados en nuestra sociedad y redefinir dichos roles, sabiendo que esta labor requiere de un trabajo en equipo que englobe no solo a la comunidad educativa, si no al entorno social, institucional y sobre todo a las familias, como núcleo expansivo de esta idea. Sólo así garantizaremos conseguir en el futuro una igualdad real.

"Identidad de género": primera unidad didáctica de la optativa "Cambios sociales y de género" de 3º E.S.O. en Andalucía, enmarcado dentro de un proyecto lector para fomentar la escritura creativa desde una perspectiva coeducativa. (También podría desarrollarse en tutoría ordinaria o de PMAR, o incluso en un refuerzo de lengua o similar).

- Poemas - Vídeos - Imágenes - Pizarra digital e Internet - Ordenadores portátiles

ELEMENTOS

Mejorar y apreciar la expresión y comprensión creativa escrita y digital.

Reflexionar sobre los condicionamientos sociales de género en el desarrollo personal y de las propias actitudes y comportamientos, adoptando una postura crítica frente a los mismos que favorezca un desarrollo integral y autónomo de la personalidad, al margen de la pertenencia a uno u otro sexo.

Comprender el funcionamiento del sistema sexo-género como una construcción socio-cultural que configura las identidades masculina y femenina, propiciando el conocimiento de cada cual como sujeto social y favoreciendo la comprensión y el acercamiento a la realidad del otro o de la otra.

OBJETIVOS

Currículo

1. El sistema sexo-género

3. La poesía

2. La construcción social de la identidad de género

4. Cuaderno de aprendizaje digital

BLOQUES DE CONTENIDOS

Currículo

6 sesiones de una hora

- Taller activo y colaborativo donde todas las preguntas de reflexión se realizarán a través del método cooperativo 1,2,4: individualmente, después se discutirán por parejas, luego por equipos heterogéneos de cuatro o cinco miembros y finalmente cada equipo expondrá al gran grupo (los roles de cada miembro irán cambiando en cada tarea).- Las tareas creativas las irá realizando cada alumn@ en su cuaderno de aprendizaje digital.

METODOLOGÍA Y TEMPORALIZACIÓN

Metodología

Usar y valorar la expresión y comprensión escrita y digital CD, CCL.

Comprender el proceso de socialización en la construcción de las identidades de género, a partir de hechos reales o hipotéticos, las situaciones de discriminación y desigualdad a que dan lugar, superando estereotipos y prejuicios. CSC, CAA.

Conocer, comprender y distinguir conceptos básicos como sexo, género, sexismo, , estereotipo, etc. CSC, CAA.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y COMPETENCIAS

Currículo

INSPÍRATE

MIRA MÁS ALLÁ (tareas digitales)

CREA (tarea final)

EVALUAMOS (retroalimentación)

LEE Y REFLEXIONA (Figuras literarias)

OBSERVA (Conceptos básicos coeducativos)

ESCUCHA (Conocimientos previos)

Secuencia de actividades

1.1. Cada alumn@ crea su cuaderno de aprendizaje digital. 1.2. Escucha atentamente a Madonna en esta canción: "Rebel heart" 1.3. Responder a estas cuestiones será la primera entrada del cuaderno de aprendizaje digital - ¿Por qué se siente insatisfecha?, ¿por qué se considera una rebelde? - ¿Está buscando su "identidad"?, ¿por qué crees que eso es importante?

1. ESCUCHA

Secuencia de actividades

Preguntas sobre la escultura y su autor para reflexionar sobre estos conceptos: · Sexo: · Género: · Género neutro o fluido: · Intersexual: · Identidad sexual: · Transexualidad: · Transgénero:

2. OBSERVA

"Hermafordita" (2008), escultura en madera de tilo, Bruno Walpoth http://www.walpoth.com/wood.html

Secuencia de actividades

3.1. Profundización de los conceptos básicos a través de estos poemas y su reflexión individual y grupal. 3.2. Preguntas y búsqueda de ejemplos en las poesías, de Gioconda Belli, de dos figuras literarias: Metáfora y Paradoja.

3. LEE Y REFLEXIONA

De la mujer al hombre

Y Dios me hizo mujer

Secuencia de actividades

4. MIRA MÁS ALLÁ

"Camino a Anacapri", (1922), óleo sobre lienzo de Gerda Wegener

A través de la observación minuciosa de este cuadro y la historia de su autora, nos pondremos en la piel de la primera transexual de la historia.

Secuencia de actividades

4. INSPIRACIONES

Rosalía Castro de Murguía por Luis Sellier en Wikimedia Commons .Licencia CC BY

¡Oh yo, vida!

I Follas novas

Secuencia de actividades

Lectura y discusión de este breve poema de Rosalía de Castro.

Lectura y discusión de este famoso poema de Walt Witman.

6.1. En equipos cooperativos deberán escoger un autor de los trabajados en esta unidad y exponerlo al resto de la clase usando un recurso multimedia que luego se subirá a la web de clase. 6.2. Escribir un poema que incluya una metáfora y una paradoja donde cada alumn@ trate de definir su identidad y de gracias por ello. 6.3. Entre todo el alumnado se completará un padlet con todos los poemas del alumnado.

6. CREA

Secuencia de actividades

6.1. Definición de los conceptos coeducativos y poéticos aprendidos. 6.2. Coevaluación por equipos de la exposición de la biografía usuando un recurso multimedia. 6.3. Autoevaluación del poema y del cuaderno de aprendizaje. 6.4. Heteroevaluación de la unidad.

6. EVALUAMOS

Secuencia de actividades

Attribution-NonCommercial- ShareAlike 4.0 International (CC BY-NC-SA 4.0).

LICENCIA

Licencia