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Présentation Design Thinking Profdoc

Created on Tue Mar 27 2018 07:35:33 GMT+0000 (UTC)

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Cyril DuquenneSandrine DuquenneJuliette Filiol,Une ressource : le site Remixons Doc proposé par Toulouse dans les TraAM 2016-2017,Un adepte de l'empathieUn pro de la coopérationUn créateur d'espaces, un créatif tout courtUn "béta-testeur" à l'affut du moindre essaiUn conducteur de projetsUn optimiste,"Le design thinking, ça sert à quoi ? à part gaspiller du papier et salir les fenêtres ?",@JFiliol,Juliette Filiolprofesseure documentaliste,Innovation, design thinking et professeur documentaliste,L'avocat du diable,L'innovation pédagogique en 10 points,1- Innover : c'est quoi ?,Sommaire,6- Design thinking et profdoc,9- Appliquer le Design Thinking à d'autres contextes,8- Design thinking et TraAMDoc,5- Design thinking en bibliothèques,7- Espaces, politique documentaire...,4- Et concrètement ?,3- Design Thinking et innovation,2- Innover, pourquoi ?,Le blog de Marcel Lebrun,- http://www.innovation-pedagogique.fr,- http://www.aefe.fr/pedagogie/innovation-et-app/linnovation-pedagogique,Sources / Ressources sur l'innovation : ,INNOVATION,- Conférence inversée de Marcel Lebrun à Écritech8,- FUN MOOC sur l'innovation pédagogique,D’après le CNIRé (Conseil national de l’innovation pour la réussite éducative), une pratique innovante est une action pédagogique caractérisée par l’attention soutenue portée aux élèves, au développement de leur bien-être et à la qualité des apprentissages. (...)Innover, ce n’est pas forcément inventer quelque chose qui n’existe nulle part ailleurs. L’innovation s’appuie avant tout sur la démarche et le suivi, qui importent bien plus que la nouveauté radicale.Innover ce n'est pas révolutionner en transformant un ancien système par un champ de ruines. L'innovation s'insinue progressivement dans le système en le transformant par hybridations successives.Sources : http://www.aefe.fr/pedagogie/innovation-et-app/linnovation-pedagogiqueM. Lebrun/J. Lecoq. Classes inversées, enseigner et apprendre à l'endroit. Canopé Editions. 2015,Conférence d'A. Tricot à Eduspot. 9 mars 2017,Publié en septembre 2017, l'ouvrage d'André Tricot, comme son sous-titre l'indique, revient sur les mythes et réalités de l'innovation pédagogique.En quelques 150 pages (et 9 chapitres), André Tricot revient sur les principales idées reçues en terme d’innovations pédagogiques et démêle le vrai du faux.Chaque "innovation pédagogique" est étudiée ainsi :- contexte historique- bilan des travaux scientifiques les plus récents- exemples concretsEn conclusion, André Tricot revient sur les différentes actions qu’il a explorées de manière synthétique et efficace, en insistant sur le fait que chaque situation est spécifique, et doit être conçue, réfléchie et adaptée à un contexte d’apprentissage précis.,Un rapide compte-rendu de lecture...,L'Innovation pédagogique,Sont abordés, entre autres, dans cet ouvrage, le travail en groupe, la pédagogie de projet, la classe inversée, le numérique ou l’approche par compétences.,Pour faire vivre le CDI,Pour les rendre plus attractifs,Pour accroitre la visibilité du CDI,Pour faire connaître le CDI dans et hors de l'établissement,Pour changer la vision du métier,Pour enrichir ses pratiques professionnelles,Pour s'appuyer sur les pratiques / besoins des élèves,Pour optimiser les espaces,Pourquoi innover au CDI ? Quelques pistes de réflexion...,Pour impliquer les autres,Pour faire venir / revenir les élèves,MÉTIER,ESPACES,FORMATION,Innover dans l'école par le design, coédité par la Cité du design et CANOPÉInnover à plusieurs : manuel pour les acteurs de l'éducation, Synlab,Innovation & Design thinking,Pour en savoir plus...,Éléments de définition : le Design Thinking, c'est "une démarche de gestion de projet qui permet d'apporter des solutions pertinentes à une problématique en partant de l'écoute des besoins des personnes concernées".4 étapes : identifier une problématique, imaginer des solutions, réaliser la solution, pérenniser et partager la solution.Cette démarche est particulièrement utilisée dans les problématiques de réaménagement des espaces mais peut être transposée notamment pour le travail en équipe, la promotion de la lecture...,01,Dans le cadre des TraAM Documentation,TEST,Réaliser les meilleurs idées et les tester.,Concrètement, comment ça marche ?,Se mettre à la place des usagers et déterminer leurs besoins,INSPIRATION,PROTOTYPAGE,IDÉATION,DÉFINITION,Produire de nouvelles idées pour résoudre la problématique,Définir une problématique et des objectifs,Affiner la solution retenue, l'évaluer et adapter à la situation,02,03,Le professeur documentaliste, ce design-thinker qui s'ignore...,L'exemple de Eurêkoi Remix,L'expérience utilisateur,Design-thinking en bibliothèque,Exemples concrets et objectifs,La démarche du Design Thinking dans la construction de la politique documentaire permet de motiver et d'impliquer les équipes et d'avoir une approche plus vivante que celle de la formalisation via un texte, généralement indigeste.,Construire une politique documentaire,La démarche du Design Thinking permet d'aménager ou de réaménager une partie ou l'ensemble du CDI en impliquant les usagers.,(Ré)aménager un espace,Impliquer les usagers dans d'autres projets,Qu'il s'agisse des élèves ou des enseignants, voire de l'ensemble de la communauté éducative, le Design Thinking peut intervenir à tout moment dans la construction d'un projet.,Parfois le Design Thinking permet de réconcilier les "cogiteux" et les "concrets" dans la définition d'axes de travail communs et de décomplexifier une phase de problématisation...,Exemple de Montpellier,DÉFINIR DES AXES DE TRAVAIL,INTÉGRER LA DÉMARCHE DANS LE TRAVAIL,POURSUIVRE AVEC LES ÉLEVES ,Repenser les espaces existants du CDI pour répondre aux besoins des usagers,Exemple de la Guyane,Appliquer le Design Thinking comme l'une des étapes d'un travail de recherche avec les élèves, notamment dans le cadre des TPE, ou dans tout autre type de projets pédagogiques au long court...,Avec des néo-titulaires dans le cadre de l'élaboration d'un scénario sur la semaine de la presse,Appliquer à d'autres contextes...,DANS LA CONSTRUCTION DE SCÉNARIOS PÉDAGOGIQUES,DANS LE CADRE DE SÉANCES PÉDAGOGIQUES,Avec des enseignants d'histoire géo EMC et des profdocs pour travailler sur une compétence,Plus d'infos,À droite : article de Véronique Gardair, académie de MontpellierDiapo suivante : infographie de Jérôme Hublart, académie de Reims,//Partie 2 :Gérer son espace,//Management des systèmes d'information,* Former les élèves à l'autonomie* Valeur ajoutée : mise en valeur des tâches complexes* Redéfinition des rôles et corrections des représentations*Adéquation entre l'outil, ses usages et ses usagers,MARKETING DOCUMENTAIRE,//Gérer son espace : les méthodes à l'ancienne,MANAGEMENT DES S.I.,La pratique,//Marketing documentaire,La théorie,* Travaux de Jean Michel (2003) et l'Infopolis* S'appuie sur le knowledge management (savoirs des usagers)*Interactions globales : institutions, technologies, pratiques et usages (et détournements),* S'inspire des études de marché* Théorisé par Eric Sutter* 1. Identifier un besoin / 2. Définir un produit ou un service qui y répond / 3. Evaluer les moyens disponibles / 4. Evaluer l'efficience* Faire coïncider front office / back office,La pratique,* Connaître son public (sondage, enquête) : tenir compte du ressenti, en sortir ; catégoriser le public (segment) ; stats BCDI* Identifier les besoins : (non) lectures, (non) recherches* Dresser un diagnostic : indicateurs bibliothéconomiques* Analyse systémique : sénescence, hypertrophie, atrophie, hémorragie, métabolisme, circulations,La théorie,Merci,Cyril DuquenneSandrine Duquenne,//Partie 1 :Design thinking,Juliette Filiol