Want to make awesome contents like this one?

ABIERTO: C.E.I.P. GENERAL ESPARTERO, ¿INNOVADOR? copia

Created on Sun Mar 25 2018 10:44:38 GMT+0000 (UTC)

No description

More creations to inspire you

Discover Genially
It's time to take your communication to another level

Comments

Transcript

DESCRIPCIÓN,La escuela crea oportunidades de libertad, de equidad, de justicia.El cambio que hacemos lo hacemos con las naves que tenemos, no con las que quisiéramos tener. Con poco dinero, porque somos profes. Con las naves que tenemos, se puede llegar muy lejos.,Carmen Pellicer (febrero 2018),ANÁLISIS,• Mayor apertura a las familias y a la sociedad en general.,MODELO EDUCATIVO DEL CENTRO,Si el General Espartero funciona es gracias al personal humano que se implica, trabajar así es un privilegio.Mejorar y mantener un buen proceso de enseñanza-aprendizaje es nuestro objetivo.,¡GRACIAS POR VISITARNOS!,http://ceipgeneralespartero.larioja.edu.es/,Fases del desarrollo de los proyectos:,Al año siguiente se realizan proyectos propios en los tres trimestres en todos los niveles, sin utilizar ningún material editorial. ,Se empieza eliminando el material editorial del tercer trimestre en todos los cursos y sustituyéndolo por proyectos elaborados por las tutoras. ,Actualmente se ha incorporado además un proyecto común para todo el ciclo, con duración de todo el curso y que incluye actividades interniveles e intervención directa de las familias.,C.E.I.P. GENERAL ESPARTERO,Logroño (La Rioja),¿CENTRO INNOVADOR?,Si innovar es sacar partido a los recursos - personales, materiales y entorno - accesibles y a los pros de metologías activas, nuestro colegio es innovador.- Etapa de infantil: Blogs, Aprendizaje Cooperativo, ABP y además realiza Talleres Interniveles con la colaboración de las familias.- Etapa de primaria: de 4º a 6º se trabaja con tablets. Se forma al profesorado y al alumnado.- 5º de primaria actual: Blog de aula, Tablets, Flipped Classroom, Gamificación y Aprendizaje cooperativo; Mindfulness.- Educación Física y Música: Blogs, Aprendizaje Cooperativo, etc.- TODO EL PROFESORADO: Se están llevando a cabo sesiones TIC.,4 Personal docente y no docente bastante estable: 21 docentes (2 compartidos y 2 jornada incompleta) 4 no docentes (2 ATEs, 1 ATS-DUE, 1 Fisioterapeuta) Orientadora y PTSC compartidas,3 En el centro de Logroño,2 Centro de integración, especialmente de motóricos, muy familiar,1 Centro de 2º ciclo de infantil y primaria, de una sola línea: 3 unidades de infantil y 6 de primaria,Impacto:,•Las maestras se implican mucho más en las actividades del aula, ya que éstas no vienen impuestas por ningún libro de texto. Ellas mismas diseñan, planifican y desarrollan todas las tareas. • Todos los elementos de la programación, pero en especial las actividades, se adaptan mucho más a las características concretas de los alumnos: están pensadas exclusivamente para ellos. • Los alumnos se implican mucho más en las tareas, están más motivados, pues son más cercanas a ellos y, en muchos casos, las han elegido ellos mismos. • Las familias tienen un papel mucho más activo en las actividades de clase, a través de diversas formas de participación y, en el caso de los talleres, con intervención directa en las aulas. • Toda la comunidad educativa está implicada, ya que se realizan actividades hacia fuera (visitas, salidas,…) y hacia dentro (charlas, talleres,… realizadas por diferentes entidades y profesionales).,• Aumento de la motivación por parte de los alumnos.• Mejor adaptación a la diversidad del alumnado.,• Definición del Proyecto: La profesora introduce un tema, plantea una pregunta, narra un acontecimiento o suscita una duda que despierta la curiosidad de los alumnos y su interés. A partir de ahí deciden entre todos, pero con la orientación del docente, el tema de trabajo.• Conocimientos previos: Se organizan situaciones en las que los alumnos puedan expresar sus ideas previas y reflexionar acerca de lo que saben sobre el tema propuesto.• Contenido del Proyecto: A partir de la reflexión sobre lo que saben (o creen saber) los alumnos manifiestan lo que quieren aprender sobre el tema elegido. Todo ello se plasma en un documento que sirve de guía durante el desarrollo del Proyecto: el mapa conceptual. • Planificación del trabajo: se propone a los alumnos una reflexión sobre las formas de acceder a la información que necesitamos, la distribución del tiempo, las tareas que serán necesarias realizar, etc. • Recogida de información: recopilamos materiales y documentos, tanto en el propio centro como fuera de él. Además, contamos con la ayuda de las familias.• Investigación. Se facilitan a los alumnos diferentes experiencias y se les propone distintos tipos de tareas para avanzar en los aprendizajes propuestos. Los niños tienen que observar, explorar, manipular, clasificar, ordenar,…tanto en el centro como fuera de él. En definitiva, se trata de adquirir habilidades para trabajar con medios y recursos diferentes.• Elaboración de productos finales. Las informaciones adquiridas se procesan para ser transmitidas a otras personas en forma de dossieres, murales, exposiciones, libros,…Además, a lo largo del proyecto se realizan diversas tareas que tienen como resultado un producto final. También en esta fase hay participación de las familias. • Evaluación. A lo largo de todo el proyecto se llevan a cabo reflexiones sobre lo que se está haciendo y se comprueba, en el mapa conceptual, si se está respondiendo a lo planteado. Además, al acabar se realiza una reflexión más completa, en la que los alumnos se hacen conscientes de lo aprendido, contrastan la información final con los conocimientos previos y valoran todo el proceso. ,PASOS DEL CAMBIO EN INFANTIL,PENDIENTE PARA EL PRÓXIMO CURSO,Tras la adecuación del porche dentro del Proyecto Samsung, estamos a la espera de obras que mejoren el centro.Una de ellas, ya en proceso, es la renovación de los aseos de la planta baja y una salida al porche desde el comedor.Otra mejora, pendiente de aprobación, es el cambio de la puerta de entrada.