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TOP 10ABP

Metodología que propicia el papel activo del alumno en el aprendizaje de las competencias, aunando sus intereses con las necesidades educativas, en base a la realización de un proyecto para llegar a un producto final que supone un reto.

ROL DOCENTE

CREA PRODUCTOS

EVALUACIÓN

EJEMPLOS ABP

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Papel del alumnado: de consumidores pasivos y desmotivados a protagonistas de su aprendizaje.Esta frase es la esencia de las nuevas metodologías aplicadas a la educación. El nuevo papel que debe asumir el alumno no es sencillo, ya que se les pide que aprenda a trabajar de forma autónoma, responsable y colaborativa. De ahí la importancia de las estrategias metodológicas, las cuales, deben motivarlos para que asuman e interioricen su nuevo rol como algo que les enriquece.Cuando lo consigan, estaremos contribuyendo como docentes a crear una formación integral, ya que esos principios se extrapolarán a otras facetas de su vida y hará de ellos ciudadanos más comprometidos y responsables.Reflexión realizada por:Alfonso Gaspar Hernández @rinconccsMilagros Rubio Pulido @rincnADFrancisca Sánchez González @Rincondlengua

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Conect@: uno para todos y todos para unoSabemos que el docente actúa como dinamizador en un proceso ABP; a la vez que ayuda, guía y orienta de forma continua.Por otro lado, los alumnos trabajan en equipo mediante un aprendizaje colaborativo. Para ello, se forman grupos de 4 o 5 alumnos, donde se asigna un rol a cada miembro conforme a las funciones que queremos que desempeñen. Por ejemplo:Un coordinador, encargado de que todos entiendan y participen en la tarea, que actúe como portavoz de grupo y mediador con el profesor.Un secretario, responsable del diario de equipo, que anote y recuerde las tareas que deben realizarse.Un controlador, tanto del tiempo como de los materiales y del nivel de ruido que provoca el grupo.Un crítico respecto al funcionamiento del equipo, que dé orientaciones para que el grupo mejore y avance.Se trata de dividir el trabajo, para que todos y cada uno de los alumnos tengan responsabilidades y funciones que asumir, teniendo en cuenta que el trabajo colaborativo es la base estructural del ABP. Reflexión realizada por:Alfonso Gaspar Hernández @rinconccsMilagros Rubio Pulido @rincnADFrancisca Sánchez González @Rincondlengua

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El papel del docente en la metodología ABP:Una máxima: el docente enseña a la vez que aprende. Trabajar por proyectos no requiere de docentes expertos, sino de docentes que pongan en alza su papel de orientadores, de guías, de mediadores. Este rol va ligado a las siguientes acciones: suscitar el interés por el proyecto, formar los grupos e implicar a todos los alumnos, proponer retos, acompañar en el proceso de investigación, facilitar recursos, prestar ayuda, dinamizar las distintas fases, revisar y aportar retroalimentación, etc. En definitiva, dirigir y coordinar todo el proceso. Se trata de ayudar a todos los alumnos a aprender por sí mismos.El siguiente artículo del CeDeC nos ayudará a entender mejor cómo es la práctica docente dentro del ABP:http://cedec.educalab.es/7-practicas-docentes-abp/ Reflexión realizada por:Alfonso Gaspar Hernández @rinconccsMilagros Rubio Pulido @rincnADFrancisca Sánchez González @Rincondlengua

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Ejemplos de productos finales en ABP: Si la investigación es parte imprescindible del proceso de aprendizaje en el ABP, no lo es menos la necesidad de crear algo nuevo a partir de lo analizado. Se trata de crear un producto final que los alumnos eligen; será la forma de darles voz y hacerles partícipes plenamente de la experiencia.Destacamos ejemplos de esos productos, ordenados de menor a mayor complejidad, para que se ajusten a la diversidad de proyectos en ABP:Una presentación (Google Drive, Prezi…) que informe sobre los temas analizados. Una infografía o mapa mental que expongan los fenómenos estudiados: definición, desencadenantes, intervención…Un diccionario (o glosario) de términos relacionados con el tema estudiado. Una exposición de murales para el centro.Una guía práctica, en forma de díptico o tríptico.Una entrevista a algún personaje de nuestra localidad que trabaje en el tema analizado.Carteles, en cartulina o en formato digital, para una campaña publicitaria.Un vídeo- anuncio para una campaña publicitaria.La letra de una canción (un rap, por ejemplo). Representación de pequeños sketches que den vida a algunas de las situaciones mostradas en los materiales consultados.El guion para una pequeña pieza teatral o un corto, que pueden llegar a interpretar. En los siguientes enlaces encontraréis una buena muestra de productos finales para diversos proyectos, asociados a sus respectivas preguntas-clave. Están relacionados con distintas materias y con niveles de enseñanza diferentes: https://padlet.com/jmmunozrosa/wag9gov5dy1p (ESO, FP Y Bachillerato)https://padlet.com/INTEFABP/7mpl7zyxp1xj (Primaria)Reflexión realizada por:Alfonso Gaspar Hernández @rinconccsMilagros Rubio Pulido @rincnADFrancisca Sánchez González @Rincondlengua

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Una nueva forma de trabajar exige una nueva forma de evaluar:El proceso de ABP no está completo si, llegados al punto de evaluar, nos conformamos con la evaluación tradicional, es decir, aquella que lleva a cabo exclusivamente el docente y que se realiza al final del proceso,.En este sentido, hay que facilitar una nueva evaluación que recoja los siguientes principios:1. La evaluación debe centrarse en las habilidades mentales más que en la repetición de contenidos.2. Debe valorar ese camino hacia el aprendizaje, con lo cual debe realizarse durante el proceso, no al final.3. El alumno es parte importante de ese proceso, y por eso saber qué se espera de él, cuándo y cómo, desde el principio.4. La evaluación, para ser más enriquecedora, debe ser multidireccional. Además de la evaluación por parte del docente (heteroevaluación) hay que facilitar la coevaluación (los alumnos se evalúan entre sí) y, por supuesto, la autoevaluación.5. Debe servir de retroalimentación para ser consciente de sus debilidades y rectificar a tiempo.6. Las rúbricas son el medio idóneo para la exposición clara de los objetivos y las gradaciones de calidad que se puedan generar. Y a través del diario de aprendizaje (o portafolio), los alumnos reflexionan sobre las experiencias vividas a lo largo del aprendizaje y "vierten" los materiales elaborados durante el proceso.En el siguiente enlace encontramos información más detallada acerca de los distintos instrumentos de evaluación en el ABP:https://miguelarizaperez.wordpress.com/2017/01/11/evaluacion-y-abp/Reflexión realizada por:Alfonso Gaspar Hernández @rinconccsMilagros Rubio Pulido @rincnADFrancisca Sánchez González @Rincondlengua

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@milagrosrubiop

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Dos referencias #imprescindibles #imperdibles para usar los recursos TIC en #ABP:Productos digitales muy diversos con esta iniciativa de @Conecta13: Artefactos DigitalesClasificación del uso que podemos hacer de los recursos TIC en las diferentes fase de un proyecto ABP, gracias a Francisca Sánchez González @Rincondlengua: Selección de herramientas TIC para el ABP

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APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS CON HERRAMIENTAS GOOGLE.En el blog de Alfredo Vela, TIC y formación, encontramos esta interesante infografía que relaciona las distintas herramientas de Google con el Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP). Herramientas para la búsqueda, la comunicación, el trabajo colaborativo y la evaluación.Link: http://bit.ly/2ek9ia5Reflexión realizada por:Alfonso Gaspar Hernández @rinconccsMilagros Rubio Pulido @rincnADFrancisca Sánchez González @Rincondlengua

Aprendizaje Basado en Proyectos (ABP)

ROL ALUMNO

CONECT@

RECURSOS TIC

Dos referencias #imprescindibles #imperdiblespara usar los recursos TIC en #ABP:Productos digitales muy diversos con esta iniciativa de @Conecta13:Artefactos DigitalesClasificación del uso que podemos hacer de los recursos TIC en las diferentes fase de un proyecto ABP, gracias a Francisca Sánchez González @Rincondlengua:Selección de herramientas TIC para el ABP

GOOGLE en ABP

PASOS

VENTAJAS

Investigo - Creo - Aprendo

ABPINCLUSIVO

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