Inteligencias múltiples

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

Raúl Diego Obregónwww.rauldiego.es

El niño "inteligente" de la clase

¿Quién es el más inteligente?

Gardner afirma que los test de inteligencia solo miden la inteligencia lógico-matemática y lingüística.

"Podemos ignorar las diferenciasy suponer que todas nuestras mentes son iguales, o podemosaprovechar estas diferencias".

Howard Gardner

La hipótesis de las inteligencias múltiples' es un modelo de concepción de la mente propuesto en 1983 por Howard Gardner, profesor de la Universidad de Harvard. Para él, la inteligencia no es un conjunto unitario que agrupe diferentes capacidades específicas, sino una red de conjuntos autónomos, relativamente interrelacionados.

Lingüístico-verbal= consiste en la dominación del lenguaje.Lógico-matemática= capacidad de conceptualizar las relaciones lógicas entre las acciones o los símbolos.Visual-espacial= capacidad humana de poder observar el mundo y los objetos desde diferentes perspectivas.Musical= capacidad para poder producir una pieza musical.Corporal-cinestésica= capacidad para coordinar movimientos corporales.Intrapersonal= habilidad de conocerse a uno mismo, por ejemplo sus sentimientos o pensamientos, etc.Interpersonal= es la habilidad para relacionarse y llevarse bien con otras personas.Naturalista= sensibilidad que muestran algunas personas hacia el mundo natural.Emocional= mezcla entre la interpersonal y la intrapersonal.Existencial= meditación de la existencia. Incluye el sentido de la vida y la muerte.Creativa= consiste en innovar y crear cosas nuevas.Colaborativa= capacidad de elegir la mejor opción para alcanzar una meta trabajando en equipo.

Inteligencias múltiples

Inteligencia lingüística

Inteligencia lógico-matemática

1

2

Inteligencia espacial o visual

Inteligencia musical

3

4

Inteligencia corporal-kinestésica

Inteligencia intrapersonal

5

6

7

8

Inteligencia interpersonal

Inteligencia naturalista

¿Qué tipo de inteligencia predomina en ti?

Los ocho fantásticos

Un poco de historia

La teoría de las inteligencias múltiples (TIM) fue desarrollada y presentada por el investigador y profesor Howard Gardner en su obra Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligences (1983). Durante las últimas décadas, auspiciada por los avances en las neurociencias, ha ido ganando prestigio hasta convertirse en una de las teorías de referencia para las Ciencias de la Educación.

1983

"En el futuro presente vamos a ser capaces de individualizar, de personalizar la educación tanto cuanto queramos".

Howard Gardner

¿Qué es?

¿Cómo aprenden mejor?

Actividades a realizar

Consejos y recursos

Elementos que vamos a ver

Fuentes: Elisa Mª Reyes Vargas y Eric Ceballos González

Inteligencia lingüística

¿Qué es la inteligencia linguística?

Este tipo de inteligencia se relaciona con los alumnos que prefieren pasar el tiempo contando historias, leyendo, jugando con las rimas, haciendo trabalenguas o aquellos que suelen tener facilidad para aprender idiomas.Además le es fácil la comunicación, expresión y transmisión de ideas en forma verbal. El desarrollo lingüístico de esta inteligencia comienza en la etapa prenatal y neonatal. En muchos de los aspectos, el período de apogeo de desarrollo se produce hasta la pubertad y normalmente permanece constante durante el resto devida. Prueba de que este tipo de inteligencia está presente es el lenguaje es universal, y su desarrollo en los niños es similar en todas las culturas. Incluso en el caso de personas sordas en la que el niño cuenta con una percepción auditiva y visual anormal y aunque no se les ha enseñado un lenguaje; son capaces de crean su propio lenguaje manual como desarrollo de esas altas capacidades en la inteligencia lingüística.

¿Cómo aprenden mejor?

– Con explicaciones verbales.– Pensando en palabras.– Escuchando o narrando historias.– Participando en debates.– Leyendo, hablando y escribiendo.

Actividades a realizar

– Memorizar poesías o trabalenguas.– Presentaciones orales.– Juegos de palabras.- Crear definiciones.– Narración de cuentos.– Discursos y debates.– Lecturas.– Sopa de letras, ahorcados, crucigramas.- Completar oraciones.- Preguntas de suposición.– Entrevistas.

Consejos y recursos

– Leerles mucho, todo tipo de cuentos, y no solo cuentos adaptados a su edad y con un lenguaje sencillos, sino cuentos con un vocabulario amplio y culto, para que se familiaricen con estas palabras desde pequeños.– Que aprendan poemas, prosa poética o travalenguas. Este tipo de lecturas que se basan en las metáforas hace su mente más despierta.– Hablar correctamente, incluso usando términos poco frecuentes.– Jugar a crear comparaciones y metáforas con ellos, cambiándole el sentido a las palabras.– Debatir sobre temas y hacer que argumenten sus ideas, deseos o propuestas.– Aprovechar momentos de aburrimiento para estimularlo.– Las adivinanzas también son una buena forma de desarrollarla.– Aumentar su vocabulario explicando el significado de las palabras que desconocen.– Visitar bibliotecas.

Recursos para desarrollar esta inteligencia

Consejos para la familia

- Abecedarios.- Bits de Inteligencia.- Juegos: “Scrabble” y “Tabú”.- Juguetes con voz, música o sonidos.- Tarjetas para construir frases.- Ordenadores infantiles.- Teléfonos de juguete.- Cuentos animados.- Pictogramas. - Títeres.- Juegos de láminas. - Grabadoras.- Muñecas, útiles y accesorios para el juego de roles (médico, peluquero, tendero…) así como todos aquellos que estimulen el uso de la palabra en situaciones cotidianas.

Inteligencia lógico-matemática

¿Qué es la inteligencia lógico-matemática?

Los alumnos, que sobresalen en la inteligencia lógico-matemática piensan en términos de patrones y secuencias lógicas y más adelante tienen una gran capacidad de pensar de forma abstracta y lógica o de analizan confacilidad problemas o hipótesis.Una característica de este tipo de personas es su afán investigador o derealizar preguntas, siendo esta una característica a destacar en infantil. Les atraen los fenómenos de la naturales, los ordenadores, descubrir las respuestas a los sus interrogantes o los acertijos lógicos.

¿Cómo aprenden mejor?

– Razonando.– Usando pautas y relaciones.– Clasificando.– Relacionando conceptos.– Trabajando con lo abstracto (con números o cualquier sistema de símbolos).

Actividades a realizar

– Experimentos científicos.– Resolución de problemas lógicos.– Clasificación y categorizaciones.– Seriaciones.– Juegos numéricos.– Rompecabezas.– Recogida de datos de fenómenos naturales.

Consejos y recursos

– Juegos electrónicos, a ser posible con gráficos que traten de cálculo y problemas a resolver.– Juegos complicados de dibujos.– Juguetes de engranaje.– Mecanos.– Puzles lógicos.– Juguetes de tamaños, formas y colores diferentes.– Instrumentos científicos de juguete.– Juguetes de cuerda.- Robots infantiles.

Recursos para desarrollar esta inteligencia

Consejos para la familia

– Materiales cotidianos: botes, legumbres, pasta, arroz, botones, hilos, lanas, cajas de cartón de diversos tamaños, rodillos, tapones de colores, pinzas de la ropa…– Materiales de aula: puzles, encajables, ensartables, regletas, ábacos, juegos de series lógicas, juegos numéricos, bloques lógicos, dominós, geoplanos, tangrams, relojes analógico, digitales o de arena, juegos de sumas, de números…– Material de observación: caleidoscopio, herramientas sencillas, termómetros, estación meteorológica, diferentes recipientes para rellenar con distintos materiales, balanzas, materiales de la naturaleza (conchas, semillas, piñas, piedras, arena, serrín…), báscula de baños, cinta métrica, espejo, linterna, láminas, cuadernos para anotar…– Material de consulta y profundización: libros de imágenes, pequeñas enciclopedias, revistas, cuentos, álbumes, cromos, colecciones…

Inteligencia espacial o visual

¿Qué es la inteligencia espacial o visual?

La primeras habilidades sensorio-motor surge durante la infancia y se centran en dos habilidades, la de observar la trayectoria de los objetos y de encontrar la el rumbo entre sitios. Midiendo así la lateralidad y la direccionalidad, se perfecciona a travésde la coordinación motriz y el posicionamiento del cuerpo en el espacio, alcanzandoel desarrollo hasta pubertad. Permaneciendo esta capacidad de por vida. Los alumnos que la poseen esta inteligencia a menudo piensan en imágenes y estudian mejor con: cuadros, gráficos, esquemas, películas o diapositivas. Les gusta hacer mapas, diseñar y visualizar, así como los juegos de imaginación y los puzles.Otras habilidades significativas son la de recocer y recordar los objetos, los rostros, los lugares en diferentes circunstancias como la posición, la distancia, colores... Entienden muy bien planos y croquis por lo que suelen hacer mapas físicos o mentales, les encanta pintar y dibuja su entorno y sus fantasía, les encanta construir, copiar todo tipo de volumen y espacio, les encanta descubrir el funcionamiento de mecanismos y les encanta crear inventos.

¿Cómo aprenden mejor?

– En imágenes.– Con esquemas, cuadros y fotografías.– Visualizando.– Trabajando con dibujos y colores.– Dibujando y confeccionando tablas, gráficos.

Actividades a realizar

– Observar y hacer fotografías.– Jugar a las metáforas.– Pintar, hacer collages u otras artes visuales.– Crear símbolos gráficos o usarlos para dar instrucciones.– Búsqueda de patrones visuales.– Actividades de reconocimiento y percepción visual.

Consejos y recursos

– Dibujar con ellos y hacerles pintar con diferentes materiales, haciendo collages de colores y texturas.– La perspectiva se agudiza con videojuegos donde los niños captan el 3D.– Ver películas, fotografías, o series también puede ayudarles.– Llevarles a museos, pero no de arte clásico, sino de arte contemporáneo, donde la obra interactúa con ellos.– Los puzles también son muy estimulantes, sobre todo los puzles en 3D.– Realizar maquetas, planos, mapas, esculturas con plastilina, barro, arena u otros materiales.– Familiarizarse en la lectura de planos y mapas.

Recursos para desarrollar esta inteligencia

Consejos para la familia

– Materiales de diseño: lápices de colores, ceras, rotuladores, pinturas, tizas, pinceles de distintos tamaños, cartulinas, papel: cebolla, charol, pinocho, celofán, continuo, duro, blando, maché…, telas, pegatinas, sellos, purpurina, hilos, botones, lana, cámara de fotos…– Materiales espaciales: brújula, mapas, globo terráqueo, lupas, prismáticos, compás, reglas, escuadra, cartabón, telescopio, microscopio, mapa de constelaciones, planetario, atlas, navegador.– Materiales de aula: construcciones, pelotas, bits de imágenes, dominós mosaicos, tangrams, cubos, recortables, cuadernos para colorear, blocs de dibujo, ensartables, pictionary, laberintos, películas, vídeos, documentales, ordenador, móviles de diversas formas, fotos, revistas, murales, libros de imágenes, figuras de inclusión, juegos de argollas, pinchitos, plastilina, arcilla, masilla…

Inteligencia musical

¿Qué es la inteligencia musical?

Durante la infancia, los niños normales cantan y por igual balbucean. Pueden emitir sonidos únicos, producir patrones ondulantes, e incluso imitar patrones y tonos prosódicos cantados por otros con algo más que exactitud casual.Los alumnos que tienen este tipo de inteligencia les gustan mucholos los sonidos de la naturaleza y por todo tipo de melodías. A menudo piensana través de ritmos y melodías. Les gusta: cantar, silbar, escuchar y crear ritmos. Es por ello que puede gustarles asistir a conciertos, tocar algún instrumentoo cantar acompañados. Suelen presentar movimientos acompasados de la música con el pie o simplemente golpeando o sacudiendo algún objeto de forma rítmicaPresentan destrezas en el canto, las melodías o en el uso de instrumentos y en el uso y disfrute de la música.

¿Cómo aprenden mejor?

– Cantando y tarareando.– Tocando un instrumento.– Escuchando música.– Llevando el ritmo con el cuerpo.– Componiendo.

Actividades a realizar

– Cantar, tararear o silbar canciones individualmente o en grupo.– Escuchar música mientras se realiza otra tarea.– Tocar un teclado o instrumentos de pequeña percusión.– Relacionar canciones con conceptos.– Crear melodías nuevas para conceptos.– Seguir un ritmo.– Contar historias, cuentos o vivencias haciendo un rap.– Crear o producir sonidos vocales.– Reproducir sonidos de ambiente.

Consejos y recursos

– Envolver al niño con música. Ponerle música muy variada, que note las diferencias, desde música clásica hasta grupos actuales como Vestusta Morla. – Aprender canciones y cantarlas a coro, intentando en lo posible que las entone. – Tocar algún instrumento, siempre dentro de lo que más le guste o le atraiga. – Hacer juegos para reconocer música. – Silbar también ejercita esta inteligencia. – Asistir a musicales y conciertos.– Escuchar y visualizar canciones.

Recursos para desarrollar esta inteligencia

Consejos para la familia

– Instrumentos de percusión: pandereta, triángulo, caja china, tambor, batería, palillos, xilófono, caja, maracas, botellas con legumbres o arena a modo de sonajeros, martillo musical, etc.– Instrumentos de cuerda: guitarra, ukelele, piano, etc.– Instrumentos de viento: flauta, armónica, acordeón, trompeta, silbato, vuvuzela, etc.– Material de aula: teclado electrónico, micrófono, carraca, palo de lluvia, distorsionador de voz, grabadora, reproductora, altavoz, guitarra electrónica, DVD, CDs con todo tipo de música, juego “Simon”, libros con lenguaje musical, auriculares, etc.

Inteligencia corporal-kinestésica

¿Qué es la inteligencia corporal o kinestésica?

Este tipo de inteligencia se identifica en los niños que usan su cuerpo para expresar emociones como el baile y la expresión corporal. Además destacan sobre todo en la parte de dramatización, en actividades deportivas, entodos aquellos trabajos manuales para la de construcción de algo o en la agilidad al ejecutar un instrumento. Pero no por esto quiere decir que sean validos para realizar todas. Desde edades muy tempranas se desarrolla la asociación entre mirar un objeto y agarrarlo, así como los logros motores en los dos primeros años que son impresionantes. Al igual que en la pubertad y la adolescencia donde los componentes de flexibilidad y coordinación adquieren su cota máxima. Pero no todo se adquiere en durante estos períodos las habilidades de destrezas manipulativas comienzan a destacar durante la edad adulta.

¿Cómo aprenden mejor?

– Haciendo en lugar de viendo.– Procesando información a través de sensaciones corporales.– Representando y dramatizando.– Realizando ejercicio físico.– Tocando.

Actividades a realizar

– Juegos competitivos y cooperativos.– Ejercicios de toma de conciencia del cuerpo.– Actividades manuales de todo tipo: artesanía, cocina, jardinería y otras actividades de “ensuciarse”.– Actividades de psicomotricidad y educación física.– Actividades de danza.– Experiencias táctiles.

Consejos y recursos

– Fomentar el deporte, que los niños se involucren en actividades deportivas y físicas. Esto es fácil, a todos les gusta hacer carreras y jugar a pillar o ir al parque y tirarse por todos los toboganes. – Bailar con música es otra actividad que también gusta a todos y que hace además desarrollar la coordinación. Además con el baile estimulas dos inteligencias, la cinético- corporal y la musical. – El aeróbic o la gimnasia rítmica son muy buenas opciones, pues tienen que coordinar la música y sus tiempos con los movimientos. – Actividades como el teatro, mimo, kárate y yoga son muy recomendables. – Realizar actividades manuales como la papiroflexia.

Recursos para desarrollar esta inteligencia

Consejos para la familia

– Materiales de aula: herramientas para construir, arcilla, yeso, plastilina, palas de modelado, bloques de construcción, mapas en relieve, letras, números o formas de goma eva, papel, lija, etc., pinchitos, ensartables, regletas, tijeras, punzones, pegatinas, recortables, cordones, cuerdas, disfraces, espejos.– Materiales deportivos: pelotas, aros, picas, ruedas, zancos, ladrillos para ejercicios de equilibrio, colchonetas, malabares, paracaídas, comba, túnel, tobogán.

Inteligencia intrapersonal

¿Qué es la inteligencia intrapersonal?

Las personas con inteligencia interpersonal tienen capacidad para cuestionarse, meditar, plantearse metas, evaluar sus habilidades y desventajas personales y controlar el pensamiento propio; exhiben disciplina personal, son capaces dedar lo mejor de sí mismos y tiene facilidad para mantener la compostura ante diversas situaciones. Por los que los niños que suelen demostrar interés por sus experiencias internas obtienen grandes benficios cuando las actividades incluyen los enfoques para el aprendizaje independiente y autodirigido, las oportunidades para utilizar la imaginación y la posibilidad de disponer de momentos tranquilos y lugares privados donde trabajar yreflexionar. En algunas aulas en que se pone en práctica el aprendizaje autodirigido, es el alumno y no el docente quien se encuentra en el centro del proceso para la toma de decisiones, y la automotivación fomentando la inteligencia intrapesonal

¿Cómo aprenden mejor?

– Teniendo espacio y tiempo privado.– Reflexionando.– Aplicando el conocimiento sobre sí mismo.– Haciendo proyectos a su propio ritmo.– Trabajando solo.– Marcándose metas y objetivos.

Actividades a realizar

– Trabajo independiente.– Tiempos para elegir la actividad que quiere realizar.– Actividades de autoestima.– Relajación y mindfulness.– Instrucciones por ordenador, que permitan seguir su propio ritmo.– Capacidad para percibir y distinguir los estados de ánimo.

Consejos y recursos

– Se deben respetar los momentos de soledad y silencio de los niños, pues es muy importante si se pretende desarrollar la inteligencia intrapersonal. – Cuando se les tenga que regañar por algo, hacerles que reflexionen sobre sus propios actos, que se ponga en lugar de la otra persona y que interiorice los valores morales. – Facilitarles una libreta o diario para que ellos puedan expresar sus emociones y sentimientos de una forma íntima.

Recursos para desarrollar esta inteligencia

Consejos para la familia

- Espejos.- Rincones secretos. - Diarios. - Muñecos/as.- Auto-correctores.- Auto-evaluadores.- Espacio de exposición de sus trabajos.- Casillero personal.- Cocinitas y talleres…

Inteligencia interpersonal

¿Qué es la inteligencia interpersonal?

El alumnos que aprende interpersonalmente se beneficia de conversaciones e interacciones con sus compañeros. De manera que los alumnos que posees esta inteligencia aprenden mucho mejor, de esta manera asimilan el conocimiento al compartir la información con sus compañeros. Por lo que las actividades en pequeños grupos donde se pueda hablar ayudara a la comprensión y refuerzo de los conocimientos. Los alumnos con esta inteligencia se caracterizan por: su empatía, responsabilidad social y relación sociales, tienen gran manejo de las emociones; tolerancia de presiones y control de impulsos. Siempre tienen un semblante optimista, alegre y flexible a las situaciones.

¿Cómo aprenden mejor?

– Intercambiando ideas con otras personas.– Con grupos cooperativos.– Entrevistando y relacionando.– Con responsabilidades dentro de un trabajo.– Organizando y dirigiendo eventos.– Dialogando.

Actividades a realizar

– Enseñarse mutuamente.– Trabajo en grupos realizando proyectos.– Simulaciones o juegos de roles.– Exposición de ideas.– Participación en actividades de la comunidad (actividades extraescolares, proyectos comunitarios, de parroquia, de recogida de alimentos o ropa).– Encargado de grupo, responsable de zona, protagonista del día.

Consejos y recursos

– Jugar en un equipo deportivo o ir a actividades como teatro hace que todos interactúen. – Realizar cumpleaños y hacer yincanas donde tengan que hacer equipos para poder conseguir un premio. – Apuntarles a campamentos o excursiones del colegio, pues es una de las cosas que más les hace aprender de los demás y saber como comportarse a la hora de convivir con alguien. – Inscribirles en actividades extraescolares donde puedan interactuar con más niños.

Recursos para desarrollar esta inteligencia

Consejos para la familia

– Material de aula: juegos de mesa (oca, parchís, dominó) cartas, disfraces, mercados (alimentos de juguete, caja registradora, carrito de la compra…), casita con diferentes elementos de juego simbólico (cocina, plancha, camas, escoba, etc.).– Material para organizar el aula: murales con los miembros de la clase indicando los que han faltado a clase, cumpleaños, encargados de zona, componentes de un equipo, etc., expositores de trabajos, mobiliario que permita el trabajo en grupo, material fungible organizado por equipos (cada grupo utiliza y cuida sus propios lápices, rotuladores, etc).

Inteligencia naturalista

¿Qué es la inteligencia naturalista?

Esta inteligencia fue añadida más tarde en 1995. Ya que Gardner en su primer postulado solo clasifico 7 inteligencias. La inteligencia naturalista se refiere a la capacidad que muestran algunos individuos para entender el mundo natural, incluyendo la vida y reproducción de las plantas, los animales y de la naturaleza en general. Incluyen las habilidades de observación, experimentación, reflexión y cuestionamiento de nuestro entorno así como el planteamiento y comprobación de hipótesis. Los alumnos que presenta este tipo de inteligencia son aquellos que muestran interés, curiosidad de forma sistemática, en los cambios producidos en las personas, la naturaleza y los objetos, o realiza preguntas sobre el funcionamiento sobre estas cosas. Además son capaces de identificar características y cualidades, así como los efectos causa/efecto en animales, plantas, minerales y disfruta del cuidado y observación de los mismos.

¿Cómo aprenden mejor?

– En espacios abiertos.– Investigando.– Con elementos de la naturaleza como mediadores de aprendizaje.

Actividades a realizar

– Cuidado de plantas y animales.– Reciclaje.– Salidas fuera del aula ( patio, parque, campo…).

Consejos y recursos

– Tener animales y plantas en casa. - Realizar salidas y excursiones al campo y la montaña. - Visitar zoos.- Recilcar en casa.- Reutilizar muebles, ropa,..– Actividades de dibujo y pintura, orientación espacial y el pensamiento en imágenes.

Recursos para desarrollar esta inteligencia

Consejos para la familia

– Plantas: pequeñas, sin flores, con flores, cactus, que se mantienen todo el año o que agotan su ciclo con las estaciones, semillas, bulbos, raíces, macetas, viveros, semilleros, recipientes para plantar, guardar…– Herramientas y aperos de cultivo: palas, rastrillos, cubos, regaderas, tierra, abono, guantes, insecticidas no tóxicos…– Animales: acuarios, terrarios, pequeños animales (canario, hámster, cobaya, conejo…), jaulas, incubadoras…– Recursos instrumentales de observación: lupa, medidores, contenedores, cuadernos…– Fotos, dibujos, posters, murales…– Libros de imágenes de plantas y animales, pequeñas enciclopedias, revistas…

¿Cómo lo trabajamos en el aula?

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