REFORESTACIÓN DEFINITIVO

PROYECTO INTERCENTROS

I ENCUENTRO ESCUELAS AMBIENTALES NAZARENAS

I ENCUENTRO ESCUELAS AMBIENTALES DOS HERMANAS

CÓMO EVOLUCIONA

CÓMO SURGE LA IDEA

JORNADAS ECOESCUELA: CREAMOS LAZOS ENTRE CENTROS

DESARROLLO DEL PROYECTO

IDEA

PROYECTO MEDIOAMBIENTAL

OBJETIVOS

OBJETIVOS que se propusieron:

PUESTA EN MARCHA

—FASE PREVIA A LA PLANTACIÓNDESARROLLO DE UN TRABAJO EN EQUIPO PARA DEFINIR Y PLANIFICAR LA JORNADA.

RESULTADO

LA CELEBRACIÓN DEL PRIMER ENCUENTRO INTERCENTROS Fotos de los grupos con el cartel del encuentro realizado por el Ayuntamiento de Dos Hermanas:

Apertura del acto: Dña. Mª Antonia Naharro Consejala de Igualdad y Educación.

Presentación del evento a cargo de : Dña. Mª Antonia Naharro, Consejala de Igualdad y Educación de Dos Hermanas Dña. Rosa Roldán, Consejala de Medio Ambiente de Dos Hermanas Dña Carmen Poblador, Directora del CEP Alcalá Dña. Ana Díaz, Profesora del IES Maria Galiana Dña. Mª Cruz Pardo, Profesora del IES Galileo Galilei

CELEBRACIÓN DEL PRIMER ENCUENTRO

LECTURAS DE MANIFIESTOS

TALLERES REALIZADOS

TALLER DE PLANTACIÓN DE ÁRBOLES

TALLER DE AVES

TALLER DE ÁRBOLES Y MANUALIDADES

TALLER RUTA BOTÁNICA

TALLERES REALIZADOS

TALLER DE PLANTACIÓN DE ÁRBOLES

Cómo plantar árboles y arbustosPaso 1: Abrir el hoyo Debe excavarse un agujero donde quepa holgadamente el cepellón. En la base conviene colocar una capa de drenaje. Paso 2: Plantar Colocar el tutor, introducir el cepellón y rellenar el hoyo con la tierra extraída o un sustrato específico para esa planta. Paso 3: Apisonar La tierra alrededor del tronco debe ser apretada con el pie o la pala para compactarla y eliminar las bolsas de aire. . Paso 4: Operaciones finales Atar el ejemplar al tutor, podar las ramas rotas, hacer un alcorque alrededor del tronco y regar generosamente.

TALLERES REALIZADOS

TALLER DE AVES

LAS AVES AVES COMUNES EN ESTA ZONA LAVANDERA BLANCA GARCETA MIRLO ABEJARUCO PETIRROJO PERDIZ JILGUERO GORRIÓN VERDERÓN AVOCETA CIGÜEÑA TALLER DE RECONOCIMIENTO Y COLOREADO DE LÁMINAS AVISTAMIENTO Y RECONOCIMIENTO DE AVES La Consejalía de Medio ambiente nos facilitó 20 binoculares para el avistamiento de aves.

TALLERES REALIZADOS

TALLER FICHAS DE ÁRBOLES Y MANUALIDADES

CLAVE DICOTÓMICA IDENTIFICACIÓN DE ESPECIES ARBÓREAS A TRAVÉS DE SUS HOJAS MATERIAL FACILITADO TALLER DE MANUALIDADES: REALIZACIÓN DE MARCAPÁGINAS CON LAS HOJAS DE LOS ÁRBOLES A PLANTAR:

TALLERES REALIZADOS

TALLER RUTA BOTÁNICA

https://drive.google.com/drive/folders/0B52rgBtGg7a9dmtkSWk5SnVnTjg

TALLER: RUTA BOTÁNICA ACTIVIDAD: VISITA GUIADA POR ZONAS VERDES – RUTA BOTÁNICA LUGAR: ÁREA AJARDINADA : LAGO DE LA VIDA (Entrenúcleos, Dos Hermanas). FECHA: 15 de NOVIEMBRE DURACION: 45 MINUTOS APROXIMADAMENTE OBJETIVOS: ● FOMENTAR EL CONOCIMIENTO Y EL RESPETO POR LAS PLANTAS Y LA NATURALEZA. ● DAR A CONOCER LOS BENEFICIOS DE LAS ZONAS VERDES EN LAS CIUDADES Y LA IMPORTANCIA DE CONSERVARLAS. ● IDENTIFICAR CINCO ESPECIES VEGETALES DE LA ZONA A VISITAR ESPECIES VEGETALES A DESCRIBIR: ● LAUREL ● PALMERA WACHINTONIA ● ENEA ● NERO ● TIPUANA DESARROLLO: ● LOS ALUMNOS SE SITÚAN ALREDEDOR DEL ÁRBOL O ARBUSTO. ● EL PROFESOR COMENTARÍA; ✓ ALGUNOS TEMAS RELACIONADOS CON LOS BENEFICIOS DE LAS ZONAS VERDES Y LA IMPORTANCIA DE CONSERVARLAS Y RESPETARLAS. ✓ LAS CARACTERÍSTICAS DE LA PLANTA. ESTO MISMO SE HACE CON CADA UNA DE LAS CINCO ESPECIES VEGETALES ● ANEXO I: FICHAS DE PLANTAS LAUREL NOMBRE CIENTÍFICO O LATINO: Laurus nobilis NOMBRE COMÚN O VULGAR: laurel, laurel de los poetas, laurel de apolo, laurel salsero. FAMILIA: lauraceae. ORIGEN: es originario de la cuenca mediterránea y el Caucaso. DESCRIPCION: ● Árbol o arbusto dioico, aromático. ● Puede alcanzar un gran tamaño, hasta hacerse un árbol de más de 10 m. ● Hojas lisas, brillantes y de color verde. ● Flores pequeñas de color amarillo. ● Fruto de color oscuro. ● Hay laureles machos, que no dan fruto, y hembras, que sí producen. USO ORNAMENTAL: Frecuentemente cultivado como ornamental. Se emplea en grupos, aislado, setos o como planta de maceta. CULTIVO: ● Soporta bien la sombra. ● El Laurel necesita protección del frío intenso. No soporta bien las heladas fuertes. ● El laurel es planta poco exigente en suelos, aunque va mejor en aquellos sueltos y frescos. ● Suelo rico en marga y tener un buen sistema de drenaje. ● Resiste el mar. ● Debemos regarlo cuando la tierra presente un aspecto de sequedad y, durante el invierno, tendremos que moderar la intensidad de la riega. ● Tolera bien la poda, por lo que se emplea para tallarlos con formas (arbolitos, conos, pirámides, esferas, etc.). ● Propagación: mediante semillas, esquejes, acodos o retoños basales. ● La multiplicación por semillas es algo lenta. ● La semilla debe recolectarse en zonas donde existan pies de los dos sexos, debiéndose coger sólo los frutos que están en la planta y no los caídos al suelo, pues suelen estar fermentados. ● La semilla limpia germina mejor que la que conserva el pericarpio seco. ● Los tratamientos de inmersión en agua de la semilla aumentan y aceleran la germinación. ● Lo mejor será propagarlos a partir de esquejes. OTROS USOS: ● La hoja es culinaria. Normalmente se mezclan las hojas con las comidas para dar aroma, aunque se pueden hacer cocciones de hojas solas o mezcladas con cáscara de naranja (4 gr de hojas, 8 gr de corteza de naranja y 200 centímetros cúbicos de agua). ● Los frutos se emplean en medicina popular. ● Las hojas, aplastadas y puestas sobre las picaduras de avispas y abejas, las calman; mezcladas con una cucharada de harina y miga de pan, rebaja las inflamaciones.Uso medicinal. En Andalucía la madera del laurel se utiliza para trabajos de taracea y marquetería. ● Sus hojas se utilizan como condimento aromatizante de muchas comidas, en preparados de estofados, pescados, patés, sopas... Interviene en casi todos los guisos. Un pollo asado sobre una cama de laurel es estupendo. Combina con casi todo, desde platos con carnes rojas, aves y pescados, hasta salsas para pastas. ● Se pueden recoger las hojas durante todo el año para uso en fresco o hacer ramilletes para secar en otoño, bien sea en la oscuridad o al horno. Las hojas secas tienen un sabor más intenso que las frescas. ● Otra utilidad es para hacer aceite aromatizado de laurel. ● Sus hojas, en infusión, alivian las molestias estomacales, reduce la hipertensión y es antiséptico para hongos vaginales (baños de asiento). ● Se ha usado tradicionalmente para facilitar la digestión y como expectorante y espasmolítico. ● Como producto medicinal, una infusión hecha con sus hojas, mejora las dolencias del estómago y el riñón, y favorece la digestión. Infundir 3 ó 4 hojas por taza durante 10 minutos. Dos o tres tazas al día, antes o después de las comidas. CURIOSIDADES: Origen de la palabra BACHILLER. En la Edad Media, cuando alguien finalizaba los estudios se le coronaba de laurel, pero con un laurel que tuviera sus frutos, para simbolizar que había cuajado el fruto del estudio y el afán de aprender. Por eso se le llamaba "laureado con baya" que en latín era "baccalaureatus". ● ANEXO II: BENEFICIOS DE LAS ZONAS VERDES BENEFICIOS DE LAS ZONAS VERDES EN LAS CIUDADES: ❖ MEDIOAMBIENTALES: ● Producen oxígeno. ● Absorben los gases contaminantes y depuran el aire. ● Son el refugio y alimento de aves y otros animales (roedores, reptiles, insectos polinizadores). ● Proporcionan sombra. ● Reducen la temperatura. ● Evitan la escorrentía de las lluvias. ● Retienen el viento o lo hacen cambiar de dirección. ● Atrapan y disminuyen el ruido. ● Regulan la humedad y refrescan el ambiente, al transpirar agua. ● Filtran la radiación solar. ● Mejoran la calidad del suelo, al descomponerse las hojas y otros restos vegetales, convirtiéndose en materia orgánica que mejora su textura y calidad nutritiva. ❖ SOCIALES: ● Facilita las relaciones sociales, al convertirse en sitios donde la ciudadanía lleva a cabo actividades de ocio, recreativas, ejercicio. ● Se usan para disfrutar del tiempo libre. ● En las ciudades con muchas zonas verdes los índices de delincuencia son mucho más bajos que en las ciudades que tienen poca cantidad de jardines. ● En los colegios con zona verdes los alumnos tienen, como media, mejores calificaciones que en los que no hay jardines. ❖ EN LA SALUD DE LOS HABITANTES: ● Cuando se hace deporte en una zona verde, se mejoran los resultados a largo plazo, más que se si se hace en un recinto cerrado o en zonas sin jardines. ● Reducen el estrés. ● Aumentan la sensación de bienestar. ● En las ciudades o zonas con áreas ajardinadas se reduce el porcentaje de enfermedades mentales entre los habitantes. ● En los hospitales que tienen zonas verdes los pacientes se recuperan antes que en los que no las tienen. ❖ ECONÓMICOS: ● Dan valor a las edificaciones. ● Aumentan la riqueza del lugar a través de la creación de empleo directo (jardineros, técnicos, etc.), así como de empresas y proveedores de plantas, herramientas, maquinarias, accesorios, etc. ● Pueden convertirse en una atracción turística, generando empleo y riqueza.

METODOLOGÍA

INCLUSIVA

Grupos hetereogéneos Inclusividad

ACTIVA

La enseñanza basada en metodologías activas es una enseñanza centrada en el estudiante, en su capacitación en competencias propias del saber de la disciplina. Estas estrategias conciben el aprendizaje como un proceso constructivo y no receptivo. El alumno/a es el PROTAGONISTA de todo el proceso.

PARTICIPATIVA

APRENDIZAJE SERVICIO

EL APRENDIZAJE Y SERVICIO: El aprendizaje-servicio (ApS) es un método para unir éxito educativo y compromiso social: aprender a ser competentes siendo útiles a los demás, aprender haciendo un servicio a la comunidad. A través del aprendizaje-servicio los niños y los jóvenes mejoran sus resultados de aprendizaje en conocimientos, capacidades, destrezas, actitudes y valores morales, pero lo hacen al tiempo que actúan como ciudadanos comprometidos con el entorno. Esta metodología reconcilia en objetivos comunes el enfoque de aprendizaje del sector educativo formal y el enfoque de acción social del sector educativo no formal. En las prácticas de aprendizaje-servicio, las escuelas e institutos colaboran activamente con las entidades sociales del entorno. El aprendizaje-servicio es, por tanto, una combinación original de dos elementos conocidos: el aprendizaje basado en la experiencia y el servicio a la comunidad. La novedad está en el entramado de ambos elementos, no en cada uno de ellos, sobradamente conocidos en educación formal y no formal. El objetivo principal de este encuentro era contribuir en la reforestación de una zona de Dos Hermanas, comunidad a la que pertenece todo el alumnado de nuestros centros, buscando la concienciación sobre la importancia de los trabajos sociales.

GRUPOS COOPERATIVOS

Aprendizaje cooperativo informalLas técnicas de aprendizaje cooperativo informal presentan las siguientes características:

• Son técnicas muy estructuradas, en las que se establece claramente lo que los alumnos deben hacer en cada momento.
• Se dirigen a la consecución de metas concretas, de corto plazo.
• Ponen en marcha procesos cognitivos muy definidos.
• Son de corta duración (pueden alargarse desde unos minutos hasta una sesión).
• Requieren un nivel de destrezas cooperativas relativamente bajo, en la medida en que el trabajo se basa en una dinámica muy estructurada.
• Se suelen diseñar para agrupamientos pequeños (parejas, tríos, cuartetos), por lo que el nivel de interacciones que deben manejar los estudiantes es bajo.

EVALUACIÓN DE LA ACTIVIDAD

VALORACIÓN ACTIVIDAD “PLANTACIÓN” Valora los siguientes aspectos de la actividad del 1 al 4. 1- Nada de acuerdo 2- De acuerdo solo en parte 3- De acuerdo 4- Absolutamente de acuerdo Aspecto 1 2 3 4 1- ¿Te ha divertido la experiencia? 2- ¿Crees que los contenidos trabajados tienen relación con lo que estudias en el aula? 3- ¿Te han parecido adecuados los talleres que has realizado? 4- ¿Te parece apropiado el lugar en el que se ha realizado la plantación? 5- ¿Ha habido tiempo suficiente para la realización de los diferentes talleres? 6- ¿Han sido apropiados los materiales utilizados? 7- Los profesores participantes, ¿te han ayudado y han resuelto tus dudas? 8- ¿Te ha parecido que la actividad estaba bien organizada? 9- ¿Te ha gustado que en la actividad participe alumnado de diferentes centros educativos? 10- ¿Te hubiera gustado que participaran otras clases de tu mismo centro educativo? Lo que más te ha gustado:________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ Lo que cambiarías:______________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ _____________________________________________________________ VALORACIÓN GLOBAL ACTIVIDAD “PLANTACIÓN” CENTRO EDUCATIVO:__________________________________________________________________________ Número de alumnos: __________ Indicar en esta hoja la valoración media del grupo de alumnos participantes y un resumen de lo que más les ha gustado y lo que cambiarían. Aspecto 1 2 3 4 1- ¿Te ha divertido la experiencia? 2- ¿Crees que los contenidos trabajados tienen relación con lo que estudias en el aula? 3- ¿Te han parecido adecuados los talleres que has realizado? 4- ¿Te parece apropiado el lugar en el que se ha realizado la plantación? 5- ¿Ha habido tiempo suficiente para la realización de los diferentes talleres? 6- ¿Han sido apropiados los materiales utilizados? 7- Los profesores participantes, ¿te han ayudado y han resuelto tus dudas? 8- ¿Te ha parecido que la actividad estaba bien organizada? 9- ¿Te ha gustado que en la actividad participe alumnado de diferentes centros educativos? 10- ¿Te hubiera gustado que participaran otras clases de tu mismo centro educativo? Lo que más les ha gustado: Lo que cambiarían:

Los resultados han sido muy satisfactorios, siendo la actividad de plantación la que más les ha gustado por ser la más activa y participativa. Y la que menos les gustó fue la de avistamiento de aves ya que la zona no era la más adecuada para esta actividad, pero por falta de tiempo y por la distancia a una zona mejor se optó por realizarla allí alrededor. El tiempo para los talleres les resultó insuficiente.

CONCLUSIONES

RESULTADOS MUY SATISFACTORIOS DEL PRIMER ENCUENTRO:SE HA FORMADO UN GRUPO DE TRABAJO Y LO QUE ES MÁS IMPORTANTE:TENEMOS ILUSIÓN POR CONTINUAR TRABAJANDO JUNTOS CON ESTE PROYECTO

Manifiesto de Ana Díaz,Buenos días,Hoy es un día importante para nuestros centros porque, por fin,después de muchos años trabajando por la educaciónambiental, hemos conseguido organizar un gran evento por ypara nosotros.La mayoría de los profesores y profesoras que participamosnos conocemos desde hace años, por lo que ha sido muy fáciltrabajar conjuntamente. Hemos participado en jornadasprovinciales y regionales de Ecoescuelas de Andalucía, en lasjornadas de EducAves, de Recapacicla, de Crece con tu Árbol,hemos recibido y compartido premios como la Bandera Verdede Ecoescuela, o se nos han reconocido mucha de nuestrasactuaciones ambientales como “Buenas Prácticas educativas”.No partimos de cero. El curriculum vitae en educaciónambiental de la mayoría del profesorado que participa esextraordinario y en las actividades que se organizan, siempreestá la Educación Ambiental como objetivo primordial.Hemos conseguido organizar un EVENTO con la participaciónde nuestro CEP, que con nuestra asesora científica, Ángela,es muy fácil porque es ella la que nos implica, organizarlo entre8 centros escolares con la participación directa de más de 20profesores y 250 alumnos de 1º ESO, con el ayuntamientofacilitando y colaborando en el proceso, con asociacionescomo Montequinto Ecológico participando al 100%, MadreCoraje,y otras muchas que directa o indirectamente hanayudado como La traviesa ediciones en el Taller de aves.Muchas gracias a todos por colaborar.No sé muy bien sobre que tenía que hablar, creo que sobrequé sentido tenía esta reunión, o qué sentimientos despertaba.Es difícil de expresar. Llevo toda mi vida intentando concienciara mi alumnado de la importancia de preservar el medioambiente. Es una filosofía de vida. Yo creo que alrededor de300 personas seamos capaces de focalizar nuestra atenciónexclusivamente en talleres ambientales es ya un éxito.Simplemente trabajar una mañana en este entorno, abarcar 4talleres puramente ambientales, plantación de árboles, rutabotánica, estudio de hojas a través de marcapáginas y el tallerde estudio y observación de aves, de la forma en la que lohemos hecho,me parece que es firmar un MANIFIESTOECOLÓGICO CON FUTURO. Tengo que reconocer que desdeque llegué al IES Mariana Pineda hace 10 años creo queesperaba ilusionada que algo de esto ocurriera, y ahora, desdeel IES María Galiana me siento orgullosa de poder participarfomentando y difundiendo los valores naturales de nuestroentorno y sobre todo de sembrar en este alumnado, el interéspor defender y proteger el medio ambiente, y que lleguen a seradultos consecuentes. Como ya se ha dicho en la sala,CONOCER PARA CONSERVAR, esa es la clave de laeducación ambiental. Y eso es lo que pretendemos hacer hoy.Muchas gracias!!Ana Díaz, 15 denoviembre de 2017

CONSECUENCIAS

MUCHAS GRACIAS

OS ANIMAMOS A COORDINARSE ENTRE LOS CENTROS Y TRABAJAR EN EQUIPO

Un día muy especial