semáforo

Nombre_proyecto: Fomentando ED.VIAL Semáforo con EchidnaShield

CENTRO EDUCATIVO: XXXXXX

NIVEL/ETAPA: 3º ciclo de Primaria

PRODUCTO

INDICADORES

DISTRIBUCIÓN TEMPORO-ESPACIAL

METODOLOGÍA

COMPETENCIAS CLAVE

ACTIVIDADES

TAREAS

RECURSOS DIDÁCTICOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Realizado por Iván Ávila

¿Qué tareas necesitaréis llevar a cabo para realizar el producto? Primero reflexionaremos sobre:

¿Cómo pensáis organizar las actividades planificadas?¿Cuándo y quién/es las realizarán?¿Dónde se van a llevar a cabo dichas actividades?

¿Ante las tareas planificadas que actividades tendríais que concretar en cada caso para desarrollar las mismas con garantías?

¿Qué técnicas e instrumentos de evaluación serían los más adecuados para este proceso de e-a? Rúbrica para evaluar Proyecto de Clase: Semáforo con EchidnaShield Nombre del Grupo:__________________________________________ CATEGORIA 4 SOBRESALIENE 3 NOTABLE 2 APROBADO 1 INSUFICIENTE Acabado 20% Funciona correctamente, ha seguido los pasos adecuadamente. Está bien acabado, pero faltan algunos pasos. Acabado mínimo requerido, algunos procesos no se ajustan. Mal acabado y no funciona correctamente. Dificultad 10% Es de nivel superior al resto de los alumnos y demuestra dominio de la materia y bloques de contenidos. El nivel se adecua al nivel de estudios del alumno y reporta valor. Se ajusta a lo estrictamente necesario. No corresponde con el nivel de estudio del alumno. Funcionamiento 40% Funciona a la perfección e incluye propuesta de mejora Funciona bien Funcionamiento mínimo requerido. No funciona no cumple los requisitos. Trabajo en grupo 10% Buena coordinación y organización del equipo de trabajo Buena coordinación y organización del equipo de trabajo Coordinación y organización mínima establecida para llevar a cabo el proyecto. Falta la mínima coordinación, organización Trabajo individual y normas de seguridad 20% Excelente trabajo, con aportaciones adicionales que benefician al resto de alumnos. Trabajo perfecto, realizando las tareas con responsabilidad e independencia. Además, ha controlado y ayuda a compañeros con el cumplimiento de normas. Ha trabajado el mínimo requerido y cumple las normas todo el tiempo. No ha trabajado el nivel requerido. No cumple las normas de seguridad SUMA NOTA FINAL

• ¿Qué vamos a hacer con este proyecto?

1. Dediniremos los conceptos básicos para el semáforo y su aplicación. 2. Conoceremos el funcionamiento de LED y resistencia. 3. Trabajaremos con Snap4Ardruino y con salidas digitales. 4. Relacionaremos el entorno virtual y el físico.

¿Qué estrategias y propuestas metodológicas innovadoras utilizaréis? ¿Emplearéis alguna estrategia de Ap. cooperativo o Apps educativas? ¿Cómo pretendéis favorecer la inclusión educativa?

Especificad las Competencias Clave a trabajar, concretando contenidos relacionados con cada una. La Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la mejora de la calidad educativa (LOMCE) adopta la denominación de las competencias clave definidas por la Unión Europea. Se considera que «las competencias clave son aquellas que todas las personas precisan para su realización y desarrollo personal, así como para la ciudadanía activa, la inclusión social y el empleo». Se identifican siete competencias clave esenciales para el bienestar de las sociedades europeas, el crecimiento económico y la innovación, y se describen los conocimientos, las capacidades y las actitudes esenciales vinculadas a cada una de ellas. Se definen los elementos trasversales, sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las asignaturas de cada etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las asignaturas, durante la educación primaria. La educación vial queda enmarcada en esta educación cívica y constitucional transversal, ya que desarrolla valores como el respeto por los otros, la responsabilidad por uno mismo, la tolerancia, la dignidad, la integridad, el autocontrol, el diálogo civilizado y la gestión de conflictos. Se incluye la educación vial dentro de los contenidos de dos áreas: Ciencias Sociales y Valores sociales y cívicos. Entre los objetivos de educación primaria en la LOMCE se recoge el “fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico” y se menciona entre los elementos transversales de esta etapa: En el ámbito de la educación y la seguridad vial, las Administraciones educativas incorporarán elementos curriculares y promoverán acciones para la mejora de la convivencia y la prevención de los accidentes de tráfico, con el fin de que el alumnado conozca sus derechos y deberes como usuario de las vías, en calidad de peatón, viajero y conductor de bicicletas, respete las normas y señales, y se favorezca la convivencia, la tolerancia, la prudencia, el autocontrol, el diálogo y la empatía con actuaciones adecuadas tendentes a evitar los accidentes de tráfico y sus secuelas. Para que las clases sea lo más ludicas posible para los alumnos, se llevará a cabo un proyecto sobre la importancia de los semáforos y su utilidad. Para ello, también se usarán nuevas tecnologías aplicadas a los alumnos de primaria con el fin de que sea motivante para ellos.

¿Qué indicadores de nuestro currículo oficial podéis seleccionar como referentes de los aprendizajes?

1. CE.3.2. Diseñar y planear una serie de propuestas personales, y creativas para contribuir al logro de los objetivos individuales y compartidos, participando en los trabajos de equipo con autonomía, seguridad, responsabilidad y confianza en los demás; identificando los problemas sociales y cívicos existentes y desarrollando al máximo todas su posibilidades y competencias con la finalidad de solventarlos.

Disponemos de apoyo mediante un video en Youtube https://www.youtube.com/watch?v=rNPmAdROZXA#action=share