El MiniESTARio del Tiempo

El MiniESTARio del Tiempo

CENTRO : CEP VIRGEN DE LA VEGA

NIVEL/ETAPA: 5º E.P.

COORDINADOR: @joanfelizz

PRODUCTO (En cada foto)

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJELENGUA, MATEMÁTICAS, PLÁSTICA Y EDUCACIÓN FÍSICA.

TEMPORALIZACIÓN TENDRÁ UNA DURACIÓN DE MES Y MEDIO.

METODOLOGÍA- ABP- APRENDIZAJE POR RETOS- APRENDIZAJE COOPERATIVO- GAMIFICACIÓN/VISUAL THINKING-CLASE INVERTIDA

COMPETENCIAS CLAVECCL, CEC, CPAA, CSVC, CMCT, SIEE, CD

ACTIVIDADESVARIADAS, MOTIVANTES Y PERMITEN EL DESARROLLO DE LAS TAREASPRUEBA I

TAREAS- MATERIAL DE GAMIFICACIÓN- ELABORACIÓN DE VÍDEOS- REPRESENTACIÓN TEATRAL- EXPOSICIÓN DE ARTE- GYMKANA DEPORTIVA

RECURSOS DIDÁCTICOS- TIC: GENIALLY, APPS EDUCATIVAS- COMUNIDAD EDUCATIVA-

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN- RÚBRICAS- PORTFOLIOS (GENIALLYS)- COEVALUACIÓN Y AUTOEVALUACIÓN- SITUACIONES DE APRENDIZAJE

NARRATIVA

Se trata de un proyecto basado en la serie de TVE "El Ministerio del Tiempo". Los alumnos viajarán por diferentes momentos de la historia de España con el fin de solventar retos que puedan modificar una parte importante del presente. Trabajarán en equipos formados por 4 miembros y uno con 5. Los retos aparecerán en un Genially por grupo. Éste estará vacío y se irá construyendo una vez que se vayan superando los retos. Existirán unos relojes de Estrellas con dos partes. Una para las estrellas de Tiempo y otra para las estrellas de Retos conseguidos. Además, usaremos classdojo para gamificarlo todo junto con la consecución de Estrellas. Lo trabajaremos en las asignaturas de Lengua, Matemáticas, EF y Plástica.

• Fase de comienzo:- Habrá 4 tarros de cristal cerrados con candados (4 por quincena, una para cada grupo)- Deberán superar un reto matemático que les lleva a abrir uno de los tarros con el resultado ya que será la combinación de un candado. - Dentro del tarro de cristal habrá un código QR con un vídeo grabado por el Ministro del Tiempo (tutor de la clase vestido de ministro en un chroma).- En ese vídeo sabrán a qué momento de la historia de España deberán viajar en el tiempo.- Se les dará un genially vacío a cada grupo con su momento histórico.Fase de trabajo:- En los genially se irán metiendo los retos de Matemáticas, Plástica, EF y Lengua. Sólo cuando superen el reto podrán encontrar uno nuevo en el genially.- Ellos deberán ir completando en sus cuadernos o el material que les proponga todo y deberán establecer unas pautas comunes para completar su genially. - Después deben plasmarlo en el genially, ya que se les dará permiso para que puedan ir aportando las respuestas correctas en una etiqueta dentro de cada reto.- Existirá unas limitaciones de tiempo para superar los retos y un tiempo establecido para volver al presente con todos los retos resueltos. Momentos históricos a los que viajarán:- 1492 para salvar a Cristóbal Colón de un problema.- 1812 para evitar que los Bonaparte se hagan con toda España.- Año 16 A.C. para conseguir que sí se construya el Teatro Romano de Mérida- 1604 para convencer a Cervantes que escriba El Quijote.

FASE DE MOTIVACIÓN

DURANTE UNA SEMANA LLEVAREMOS A CABO UNA FASE DE MOTIVACIÓN: 1er día: Presentación del vídeo que inicia la fase de conocimiento del proyecto. 2º día: Visualización de un fragmento del 1er capítulo de la serie original (del minuto 14 al 40). Investigación sobre la serie y todo lo que ella engloba. Debate en clase de los datos recabados. El Ministerio del Tiempo - T1 - Capítulo 1: El tiempo es el que es - RTVE.es El Ministerio del Tiempo, capítulo 1 online El Ministerio del Tiempo - T1 - Capítulo 1: El tiempo es el que es, - Temporada 1. Todos los capítulos online de El Ministerio del Tiempo en RTVE.es A la Carta RTVE.es 3er día: Construcción de los relojes de Estrellas. Con garrafas de 5 litros construiremos unos relojes muy especiales con unas ranuras en la parte superior, a modo de hucha, para poder introducir las estrellas de Reto conseguido (1 por reto) o las estrellas de Tiempo empleado (el más rápido 4, el segundo 3, el tercero 2 y el más lento 1).4º día: Organización de las estrellas y elaboración de las mismas. Creación de los grupos y reparto de roles. 5º día: Tutorial sobre Genially; herramienta imprescindible para llevar a cabo el proyecto ya que los retos irán apareciendo en un Genially que deben ir completando como producto final. 

PRUEBA INCIAL

EQUIPOS

LOS VIAJEROS DEL TIEMPO LOS GUARDIANES DEL PASADO LOS DETECTIVES LOS GENIALLYS DEL TIEMPO

FOTOS

MiniESTARio del Tiempo 199 new photos added to shared album Google Photos Teatros del MiniESTARio del Tiempo 186 new photos added to shared album Google Photos Scape Room del Tiempo 81 new photos added to shared album Google Photos

VÍDEOS

RETOS DESARROLLADOS

PLÁSTICA: PLA 1.2.5. Elabora carteles con diversas informaciones considerando los conceptos de tamaño, equilibrio, proporción y color, y añadiendo textos utilizando la tipografía más adecuada a su función. (CCL, CEC) PLA 1.2.6. Secuencia una historia en diferentes viñetas en las que incorpora imágenes y textos siguiendo el patrón de un cómic. (CCL, CPAA) PLA 2.3.1. Utiliza las técnicas dibujísticas y/o pictóricas más adecuadas para sus creaciones manejando los materiales e instrumentos de manera adecuada, cuidando el material y el espacio de uso. (CEC, CSVC) PLA 2.3.2. Lleva a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas. (CSCV, SIEE) PLA 2.3.3. Explica con la terminología aprendida el propósito de sus trabajos y las características de los mismos. (CCL) PLA 2.6.1. Reconoce, respeta y valora las manifestaciones artísticas más importantes del patrimonio cultural y artístico español, especialmente aquellas que han sido declaradas patrimonio de la humanidad. (CSCV, CEC) PLA 2.6.2. Aprecia y disfruta las posibilidades que ofrecen los museos de conocer las obras de arte que en ellos se exponen. (CSCV, CEC) PLA 2.6.3. Conoce alguna de las profesiones de los ámbitos artísticos, interesándose por las características del trabajo de los artistas y artesanos y disfrutando como público en la observación de sus producciones. (CSCV, CEC) EDUCACIÓN FÍSICA: EF 1.1.6. Realiza actividades de orientación con ayuda de un plano en un entorno conocido. (CPAA, CMCT) EF 1.4.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. (CD, CPAA) EF 1.4.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza. (CCL) EF 1.4.3. Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás. (CCL, CSCV) EF 2.5.3. Realiza comprende y desarrolla estrategias propias de los juegos cooperativos. (SIEE, CSCV) EF 3.12.2. Explica a sus compañeros las características de un juego practicado en clase y su desarrollo. (CCL) EF 3.13.5. Acepta formar parte del grupo que le corresponda y el resultado de las competiciones con deportividad. (CSCV, CPAA) LENGUA LCL 1.3.4. Participa activamente y de forma constructiva en las tareas de aula. (CCL, CSCV) LCL 1.6.2. Es capaz de obtener las principales ideas de un texto. (CCL, CPAA) LCL 1.6.3. Resume un texto distinguiendo las ideas principales y las secundarias. (CCL, CPAA) LCL 1.8.1. Actúa en respuesta a las órdenes o instrucciones dadas para llevar a cabo actividades diversas. (CCL, CPAA)LCL 1.8.3. Utiliza la información recogida para llevar a cabo diversas actividades en situaciones de aprendizaje individual o colectivo. (CCL, CPAA)LCL 2.2.2. Muestra comprensión, con cierto grado de detalle, de diferentes tipos de textos no literarios (expositivos, narrativos, descriptivos y argumentativos) y de textos de la vida cotidiana. (CCL, CPAA)LCL 2.4.3. Produce esquemas a partir de textos expositivos. (CCL, CPAA)LCL 2.7.1. Es capaz de consultar diferentes fuentes bibliográficas y textos de soporte informático para obtener datos e información para llevar a cabo trabajos individuales o en grupo. (CCL, CPAA)LCL 2.8.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas, personificaciones e hipérboles. (CCL, CPAA)LCL 2.9.1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información. (CCL, CD)LCL 2.9.2. Es capaz de interpretar la información y hacer un resumen de la misma. (CCL, CPAA)LCL 3.1.3. Escribe diferentes tipos de textos adecuando el lenguaje a las características del género, siguiendo modelos, encaminados a desarrollar su capacidad creativa en la escritura. (CCL, CEC)LCL 3.2.4. Emplea estrategias de búsqueda y selección de la información: tomar notas, elaborar esquemas, guiones, mapas conceptuales. (CCL, CPAA)LCL 3.8.2. Utiliza Internet y las TIC: reproductor de video, reproductor de DVD, ordenador, reproductor de CD-audio, cámara de fotos digital y grabadora de audio como recursos para la realización de tareas diversas: escribir y modificar un texto, crear tablas y gráficas, etc. (CCL, CD)LCL 4.2.2. Reconoce palabras compuestas, prefijos y sufijos y es capaz de crear palabras derivadas. (CCL)LCL 4.2.3. Identifica y clasifica los diferentes tipos de palabras en un texto. (CCL)LCL 5.2.2. Interpreta el lenguaje figurado, metáforas,personificaciones, hipérboles y juegos de palabras en textos literarios. (CCL, CEC)LCL 5.3.1. Distingue algunos recursos retóricos y métricos propios de los poemas. (CCL, CEC)LCL 5.5.1. Realiza dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia. (CCL, CEC) MATEMÁTICAS MAT 1.2.2. Utiliza estrategias heurísticas y procesos de razonamiento en la resolución de problemas con dos operaciones: entender, planificar, hacer y comprobar. (CMCT, CPAA) MAT 1.2.3. Reflexiona sobre el proceso de resolución de problemas: revisa las operaciones utilizadas, las unidades de los resultados, comprueba e interpreta las soluciones en el contexto de la situación, busca otras formas de resolución, comprueba los resultados etc. (CMCT, CPAA) MAT 1.8.1. Planifica el proceso de trabajo con preguntas adecuadas: ¿qué quiero averiguar?, ¿qué tengo?, ¿qué busco?, ¿cómo lo puedo hacer?, ¿me he equivocado al hacerlo?, ¿la solución es adecuada?. (CPAA, SIEE) MAT 1.9.2. Se plantea la resolución de retos y problemas con la precisión, esmero e interés adecuados al nivel educativo y a la dificultad de la situación. (CMCT, CPAA, SIEE)MAT 1.10.3. Utiliza herramientas tecnológicas para la realización de cálculos numéricos, para aprender y para resolver problemas, conjeturas y construir y defender argumentos. (CMCT, CD, CPAA)MAT 2.3.2. Redondea números decimales a la décima, centésima o milésima más cercana. (CMCT)MAT 2.6.8. Realiza operaciones con números decimales. (CMCT)MAT 2.9.1. Resuelve problemas que impliquen dominio de los contenidos trabajados, utilizando estrategias heurísticas, de razonamiento (clasificación, reconocimiento de las relaciones, uso de contraejemplos), creando conjeturas, construyendo, argumentando, y tomando decisiones, valorando las consecuencias de las mismas y la conveniencia de su utilización. (CMCT, CPAA, SIEE)MAT 3.1.1. Identifica las unidades del Sistema Métrico Decimal. Longitud, capacidad, masa y superficie. (CMCT)MAT 3.2.2. Mide con instrumentos, utilizando estrategias y unidades convencionales y no convencionales, eligiendo la unidad más adecuada para la expresión de una medida. (CMCT, CPAA) superficie y volumen en forma simple dando el resultado en la unidad determinada de antemano. (CMCT)MAT 3.3.2. Expresa en forma simple la medición de longitud, capacidad o masa dada en forma compleja y viceversa. (CMCT)MAT 3.3.3. Compara y ordena de medidas de una misma magnitud. (CMCT, CPAA)MAT 3.5.1. Conoce y utiliza las unidades de medida del tiempo y sus relaciones. Segundo, minuto, hora, día, semana y año. (CMCT)MAT 3.5.2. Realiza equivalencias y transformaciones entre horas, minutos y segundos. (CMCT)MAT 3.5.3. Lee en relojes analógicos y digitales. (CMCT)MAT 3.5.4. Resuelve problemas de la vida diaria utilizando las medidas temporales y sus relaciones. (CMCT, CPAA)MAT 3.7.1. Conoce la función, el valor y las equivalencias entre las diferentes monedas y billetes del sistema monetario de la Unión Europea utilizándolas tanto para resolver problemas en situaciones reales como figuradas. (CMCT, CSCV)

¿Qué técnicas e instrumentos de evaluación serían los más adecuados para este proceso de e-a?

- ELABORAR LOS RELOJES DE ESTRELLAS - PREPARAR LAS ESTRELLAS - HACER LOGO DEL EQUIPO - ACTIVIDAD INICIAL DE MATEMÁTICAS PARA CONSEGUIR COMBINACIÓN DEL CANDADO QUE ABRA SU VIAJE - GRABAR Y SUBIR VÍDEOS A YOUTUBE - ELABORAR GUIÓN PARA TEATRO ADAPTADO A LA ÉPOCA DEL VIAJE - BÚSQUEDA DE ARCHIVOS RELACIONADOS CON LA ÉPOCA DEL VIAJE - DIBUJAR LUGARES DE LA ÉPOCA - RESOLVER RETOS RELACIONADOS CON LOS CONTENIDOS DE LAS ASIGNATURAS IMPLICADAS EN EL PROYECTO. - ORGANIZACIÓN DE PRUEBAS DE EF PARA ELABORAR UNA GYMKANA - REALIZACIÓN DE UN COMIC - ACTIVIDADES DE MANEJO DE DINERO - VISUAL THINKING - SCAPE ROOM PARA FINALIZAR VIAJE Y VOLVER AL PRESENTE

- 8 GENIALLYS COMPLETOS CON TODO EL PROYECTO.- EXPOSICIÓN DEL TRABAJO

- APPS DE GOOGLE (DRIVE, PRESENTACIONES, DOCUMENTOS EN LÍNEA, MAPS, GMAIL, YOUTUBE, GOOGLE FOTOS...) - GENIALLY - MADLIPZ - APPS DE LECTOR Y CREACIÓN DE QR - IPAD - CHROMA (TOUHCAST) - IMOVIE