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Transcript

Séminaire des IAN Histoire-Géographie et Documentation Le Havre - Jeudi 8 février 2018

L'EMI, un enjeu citoyen partagé de l'école au lycée

Karen Prévost - Sorbe Académie Orléans - Tours | CLEMI | DANE karen.prevost@ac-orleans-tours.fr

Les points essentiels

1 · L'EMI, une définition partagée2 · Une urgence ? 3 · Revenir aux fondamentaux 4 · Mettre en oeuvre une progression en EMI5 · Evaluer des compétences EMI

Focus sur...

Dans l'académie d'Orléans - Tours, en 2016-2017, trois journées de formation numérique, pilotées par la DANE, ont été proposées aux personnels de direction. Trois thèmes ont été retenus : - Les pratiques numériques des jeunes - Internet et la loi en milieu scolaire - l'EMI en établissement scolaire

1 L'EMI, c'est quoi ?

Un essai de définition

Une définition proposée par Michel Reverchon - Billot, IGEN EVS

Captation réalisée par l'atelier Canopé de Bordeaux lors des journées de formation de formateurs à l'EMI (20 et 27 septembre 2017) Durée : 14 min.

L'EMIsphère

L'EMI recouvre trois champs de compétences.

L'UNESCO a rédigé un programme d'EMI pour les enseignants en 2012. Cette ressource est incontournable car c'est la première fois que l'EMI est présentée de façon holistique.

Education à l'information

Education aux médias

Education au numérique

Une volonté réaffirmée

L'EMI, un enseignement transversal porté par tous les enseignements

1

2013

L'EMI dans la Loi du 8 juillet 2013 sur la Refondation de l'Ecole de la République

2

2015

11 mesures pour la Grande mobilisation de l'Ecole pour les valeurs de la République > Mesure 3 "Parcours Citoyen"

3

2016

L'EMI et le Socle commun de connaissances, de compétences et de culture

4

2017

Dossier de presse de rentrée > Fiche 17 "La culture et les Arts au coeur de l'Ecole de la confiance"

Dans le cadre des priorités ministérielles, l'EMI est aujourd'hui intégrée de manière transversale dans les enseignements et redéfinie comme une exigence républicaine au coeur du Parcours Citoyen. C'est un enjeu éducatif et sociétal incontournable dans une société de l'information et de la communication.

2 L'EMI, une urgence ?

Sondage Baromètre 2018 de la confiance des Français dans les médias

Source : Kantar France

"71 % des personnes interrogées estiment que l'Education nationale doit organiser un enseignement à l'information et aux médias pour tous les élèves".

Il y a un discours obsessionnel sur les fake news

"

"

Frédéric Laudon, France Culture, 19 janvier 2018

Source : Tenor Gif

3 Revenir aux fondamentaux

L'éducation à l'image

Avec l'avénement d'Internet et des réseaux sociaux, l'image a acquis un nouveau statut. Elle est omniprésente.

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Les sept droits du lecteur d'images

Source : Jocelyn Lachance (2017), Les images terroristes : la puissance des écrans, la faiblesse de notre parole, Editions Eres.

(inspirés des 10 droits du lecteur de Daniel Pennac)

Les XXIes Rendez-vous de l'histoire se dérouleront à Blois du 10 au 14 octobre 2018 et auront pour thème : " La puissance des images "

#RDVH2018

"L'art du filtrage"

Cette expression est empruntée à Alexandre Serres(URFIST de Rennes).

Retour aux sources de l'information

  • Identifier et définir les obstables à l'accès à une information "sûre et vraie" (l'instantanéité, les biais cognitifs, l'infopollution)
  • Renforcer la culture du questionnement (et ses démarches)
  • Former à la complexité
  • Cultiver le doute (et non l'hypercritique)
  • Apporter une méthodologie

4 Une progression en EMI ?

Quelle progression ?

De nombreuses académies ont travaillé sur cette question. Différentes propositions ont été faites.

L'EMI doit être travaillée de manière continue et spiralaire du cycle 1 à la classe de Terminale.

Identifier ...

Des objets d'enseignement partagés.

- Des compétences - Des connaissances - Des attitudes > Des méthodes > Des stratégies

Un exemple > L'identité numérique

5 Evaluer les compétences EMI

Quelle évaluation ?

Des compétences ciblées en cycle 4

Il s'agit de faire accéder les élèves à une compréhension des médias, des réseaux et des phénomènes informationnels dans toutes leurs dimensions : économique, sociétale, technique, éthique. Quelques connaissances sur l'histoire de l'écrit, des différentes étapes de sa diffusion et de ses supports mettent en perspective sa place dans la société contemporaine. Les élèves sont formés à une lecture critique et distanciée des contenus et des formes médiatiques. Ils sont incités à s'informer suffisamment, notamment par une lecture régulière de la presse en français et en langues vivantes, ainsi qu'à produire et diffuser eux-mêmes de l'information.

>> Des pistes à explorer

Une grille d'évaluation avec une échelle graduée

Une tâche complexe en EMI ?

La méthode SMART appliquée à l'EMI

Crédits

  • Pixabay, CC0 Creatives commons
  • Tenor GIFs, DR