CRCNUM

Repères de progressivités

5°

Le Cadre de référence

Les compétencesnumériques

L'évaluation et la certification

La progressivité des niveaux de maîtrise

Les domaines et compétences

PRésentation du Cadre de référence des compétences numériques

Evaluation

Cadre

Le socle commun de connaissances, de compétences et de culture

Lesoclecommunde connaissances, de compétences et de culture, actualisé en 2016, contribue notamment à l’apprentissage deslangages informatiques, desmédiaset de la citoyenneté.Il vise également l’enseignement explicite :- des moyens d'accès à l'information et à la documentation ; - des usages des outils numériques ;- de la conduite de projets individuels etcollectifs.

Les programmes d'enseignement

De la maternelle au lycée, lesprogrammes scolairesinscrivent la nécessité d'acquériret de maîtriserdes compétencesnumériques.Tous les enseignements peuvent mobiliser des outils et des ressources numériques qui participent à la construction de ces compétences.

Progressivité

Compétences

Le référentiel européen

Le cadre de référence des compétences numériques, pour la France, est décliné à partir du référentiel européen, leDIGCOMP. Cette mise en correspondance entre référentiels nationaux et européen vise à permettre une meilleure reconnaissance de la nouvelle certification hors des frontières nationales, et faciliter la mobilité des élèves, étudiants et professionnels certifiés par le dispositif.

Le cadre de référence des compétences numériques, pour la France, est décliné à partir du référentiel européen, leDIGCOMP. Cette mise en correspondance entre référentiels nationaux et européen vise à permettre une meilleure reconnaissance de la nouvelle certification hors des frontières nationales, et faciliter la mobilité des élèves, étudiants et professionnels certifiés par le dispositif.

Lesoclecommunde connaissances, de compétences et de culture, actualisé en 2016, contribue notamment à l’apprentissage deslangages informatiques, desmédiaset de la citoyenneté.Il vise également l’enseignement explicite :- des moyens d'accès à l'information et à la documentation ; - des usages des outils numériques ;- de la conduite de projets individuels etcollectifs.

De la maternelle au lycée, lesprogrammes scolairesinscrivent la nécessité d'acquériret de maîtriserdes compétencesnumériques. Tous les enseignements peuvent mobiliser des outils et des ressources numériques qui participent à la construction de ces compétences.

Evaluation

Cadre

Une continuité de l’école au lycée

Le cadre de référence propose 8 niveaux de maîtrise des compétences numériques pour les élèves de l'enseignement scolaire, pour les étudiants de l'enseignement supérieur et dans un contexte de formation d'adulte.Les niveaux de maîtrise de 1 à 5sont proposés pour les élèves de l'école élémentaire, du collège et dulycée.

Une progressivité des niveaux de maîtrise

Le niveau de maîtrise prend en compte simultanément plusieurs facteurs : - le degré de familiarisation de l'élève avec la situation proposée (simples, courantes, nouvelles) ; - la complexité des pratiques avec les outils numériques (élémentaires, complexes) ; - le degré d'autonomie (avec aide, seul, partagé avec d’autres) ; - lacomplexité des procédures (application, élaboration) et des buts à atteindre ; - les connaissances nécessaires pour leur mise en œuvre.

Progressivité

Compétences

Le cadre de référence propose 8 niveaux de maîtrise des compétences numériques pour les élèves de l'enseignement scolaire, pour les étudiants de l'enseignement supérieur et dans un contexte de formation d'adulte. Les niveaux de maîtrise de1 à 4sont proposés pour les élèves de l'école élémentaire, du collège et dulycée.

Le niveau de maîtrise prend en compte simultanément plusieurs facteurs : - le degré de familiarisation de l'élève avec la situation proposée (simples, courantes, nouvelles) ; - la complexité des pratiques avec les outils numériques (élémentaires, complexes) ; - le degré d'autonomie (avec aide, seul, partagé avec d’autres) ; - lacomplexité des procédures (application, élaboration) et des buts à atteindre ; - les connaissances nécessaires pour leur mise en œuvre.

Evaluation

Cadre

Une continuité de l’école au lycée

Le cadre de référence propose 8 niveaux de maîtrise des compétences numériques pour les élèves de l'enseignement scolaire, pour les étudiants de l'enseignement supérieur et dans un contexte de formation d'adulte. Les niveaux de maîtrise de1 à 4sont proposés pour les élèves de l'école élémentaire, du collège et dulycée.

Une progressivité des niveaux de maîtrise

Le niveau de maîtrise prend en compte simultanément plusieurs facteurs : - le degré de familiarisation de l'élève avec la situation proposée (simples, courantes, nouvelles) ; - la complexité des pratiques avec les outils numériques (élémentaires, complexes) ; - le degré d'autonomie (avec aide, seul, partagé avec d’autres) ; - lacomplexité des procédures (application, élaboration) et des buts à atteindre ; - les connaissances nécessaires pour leur mise en œuvre.

Progressivité

Compétences

Le cadre de référence propose 8 niveaux de maîtrise des compétences numériques pour les élèves de l'enseignement scolaire, pour les étudiants de l'enseignement supérieur et dans un contexte de formation d'adulte. Les niveaux de maîtrise de1 à 4sont proposés pour les élèves de l'école élémentaire, du collège et dulycée.

Le niveau de maîtrise prend en compte simultanément plusieurs facteurs : - le degré de familiarisation de l'élève avec la situation proposée (simples, courantes, nouvelles) ; - la complexité des pratiques avec les outils numériques (élémentaires, complexes) ; - le degré d'autonomie (avec aide, seul, partagé avec d’autres) ; - lacomplexité des procédures (application, élaboration) et des buts à atteindre ; - les connaissances nécessaires pour leur mise en œuvre.

Evaluation

Cadre

Des Domaines de compétences

Le cadre de référence des compétences numériques est composé de 16 compétences, organisées en 5 domaines. Dans le document d'accompagnement, chaque compétence fait l'objet d'une courte présentation générale qui permet de la contextualiser dans un cadre scolaire. Information et données Communication et collaboration Création de contenus Protection et Sécurité Environnement numérique 1.1. Mener une recherche et une veille d'information 1.2. Gérer des données 1.3. Traiter des données 2.1. Interagir 2.2. Partager et publier 2.3. Collaborer 2.4 S'insérer dans le monde numérique 3.1. Développer des documents textuels 3.2. Développer des documents multimédia 3.3. Adapter les documents à leur finalité 3.4. Programmer 4.1. Sécuriser l'environnement numérique4.2. Protéger les données personnelles et la vie privée4.3. Protéger la santé, le bien-être et l'environnement 5.1 Résoudre des problèmes techniques5.2 Évoluer dans un environnement numérique

Des repères de mise en œuvre

Dans le cadre de l'enseignement scolaire, des repères de progressivité sont décrits plus précisément pour chaque niveau de maîtrise et pour chacune des 16 compétences. Niveau Repères pour enseigner Publier des contenus en ligne Partager des contenus numériques en ligne en diffusion publique ou privée Modifier les informations attachées à son profil dans un environnement numérique en fonction du contexte d'usage Savoir que certains contenus sont protégés par un droit d'auteur Identifier l'origine des informations et des contenus partagés Utiliser un outil approprié pour partager des contenus avec un public large ou restreint Citer les sources d'information dans un document partagé Connaître et appliquer quelques éléments du droit de la propriété intellectuelle ainsi que les licences associées au partage de contenus Utiliser des identités numériques multiples, adaptées aux différents contextes et usages Choisir un outil approprié pour partager des contenus et réagir sur des contenus publiés Paramétrer la visibilité d'un contenu partagé Savoir créer des identités numériques multiples, adaptées aux différents contextes et usages Maîtriser son expression publique en ligne en fonction du média Connaître et appliquer les bases du droit de la propriété intellectuelle ainsi que les licences associées au partage de contenus

Un glossaire

Certains termes utilisés dans les repères de progressivité sont explicités.Leglossaireproposeune définition de ces termes dans le contexte de leur emploi. D Dispositif d'écriture collaborative : applications ou logiciels permettant à des contributeurs différents de participer à l'élaboration d'un même écrit, simultanément ou en différé. Donnée : plus petite unité d'information susceptible d'être codée sous forme numérique. Donnée personnelle : une donnée est considérée à caractère personnel quand elle est rattachée directement ou indirectement une personne précise. Cela peut-être une adresse IP, nom, n° d'immatriculation, n° de téléphone, éléments biométriques tels que l'empreinte digitale, ADN, numéro d'Identification Nationale Étudiant, mais aussi un like, une photo de vous, un commentaire... Droit à l'image : le droit à l'image permet à toute personne de s'opposer - quelle que soit la nature du support utilisé - à la reproduction et à la diffusion, sans son autorisation expresse, de son image. Droit des personnes lors des interactions en ligne : respect de la vie privée, droit à l'image, droit d'auteur.

Des mots clés pour approfondir

Pourapprofondirles notions en jeu, chaque compétence est complétéepar une liste demotsclés pour lasituer dans une dimension plus large.Thématiques associées, pour approfondirProtocoles et modalités de partage ; applications et services pour le partage ; règles de publication et visibilité ; réseaux sociaux ; liberté d'expression et droit à l'information ; formation en ligne ; vie privée ; confidentialité ; identité numérique et signaux ; pratiques sociales et participation citoyenne ; e-réputation et influence ; écriture pour le web ; codes de communication et netiquette ; droit d'auteur

Progressivité

Compétences

Des pistes d’activités

Des pistes d'activités sont proposées pour illustrer concrètement la mise en œuvre en classe.NiveauRepères pour enseignerPistes de mise enœuvrePartager des contenus numériques en ligne en diffusion publique ou privéeModifier les informations attachées à son profil dans un environnement numérique en fonction du contexte d'usageSavoir que certains contenus sont protégés par un droit d'auteurIdentifier l'origine des informations et des contenus partagésUtilisation d'un réseau social adapté pour communiquer avec d'autres classes dans le cadre de projets spécifiques Publication dans un blog de classe (vie de la classe, blog thématique, compte rendu de projet) en respectant les règles du droit d'auteur pour la publication des ressources produites et des ressources Connaissance de l'existence de droits liés à l'utilisation des documents (textes, images, sons, films...). Recherche des contenus faisant référence aux droits d'utilisation

Le cadre de référence des compétences numériques est composé de 16 compétences, organisées en 5 domaines. Dans le document d'accompagnement, chaque compétence fait l'objet d'une courte présentation générale qui permet de la contextualiser dans un cadre scolaire. Information et données Communication et collaboration Création de contenus Protection et Sécurité Environnement numérique 1.1. Mener une recherche et une veille d'information 1.2. Gérer des données 1.3. Traiter des données 2.1. Interagir 2.2. Partager et publier 2.3. Collaborer 2.4 S'insérer dans le monde numérique 3.1. Développer des documents textuels 3.2. Développer des documents multimédia 3.3. Adapter les documents à leur finalité 3.4. Programmer 4.1. Sécuriser l'environnement numérique4.2. Protéger les données personnelles et la vie privée4.3. Protéger la santé, le bien-être et l'environnement 5.1 Résoudre des problèmes techniques5.2 Évoluer dans un environnement numérique

Pourapprofondirles notions en jeu, chaque compétence est complétéepar une liste demotsclés pour lasituer dans une dimension plus large. Thématiques associées, pour approfondir Protocoles et modalités de partage ; applications et services pour le partage ; règles de publication et visibilité ; réseaux sociaux ; liberté d'expression et droit à l'information ; formation en ligne ; vie privée ; confidentialité ; identité numérique et signaux ; pratiques sociales et participation citoyenne ; e-réputation et influence ; écriture pour le web ; codes de communication et netiquette ; droit d'auteur

Certains termes utilisés dans les repères de progressivité sont explicités.Leglossaireproposeune définition de ces termes dans le contexte de leur emploi. D Dispositif d'écriture collaborative : applications ou logiciels permettant à des contributeurs différents de participer à l'élaboration d'un même écrit, simultanément ou en différé. Donnée : plus petite unité d'information susceptible d'être codée sous forme numérique. Donnée personnelle : une donnée est considérée à caractère personnel quand elle est rattachée directement ou indirectement une personne précise. Cela peut-être une adresse IP, nom, n° d'immatriculation, n° de téléphone, éléments biométriques tels que l'empreinte digitale, ADN, numéro d'Identification Nationale Étudiant, mais aussi un like, une photo de vous, un commentaire... Droit à l'image : le droit à l'image permet à toute personne de s'opposer - quelle que soit la nature du support utilisé - à la reproduction et à la diffusion, sans son autorisation expresse, de son image. Droit des personnes lors des interactions en ligne : respect de la vie privée, droit à l'image, droit d'auteur.

Dans le cadre de l'enseignement scolaire, des repères de progressivité sont décrits plus précisément pour chaque niveau de maîtrise et pour chacune des 16 compétences. Niveau Repères pour enseigner Publier des contenus en ligne Partager des contenus numériques en ligne en diffusion publique ou privée Modifier les informations attachées à son profil dans un environnement numérique en fonction du contexte d'usage Savoir que certains contenus sont protégés par un droit d'auteur Identifier l'origine des informations et des contenus partagés Utiliser un outil approprié pour partager des contenus avec un public large ou restreint Citer les sources d'information dans un document partagé Connaître et appliquer quelques éléments du droit de la propriété intellectuelle ainsi que les licences associées au partage de contenus Utiliser des identités numériques multiples, adaptées aux différents contextes et usages Choisir un outil approprié pour partager des contenus et réagir sur des contenus publiés Paramétrer la visibilité d'un contenu partagé Savoir créer des identités numériques multiples, adaptées aux différents contextes et usages Maîtriser son expression publique en ligne en fonction du média Connaître et appliquer les bases du droit de la propriété intellectuelle ainsi que les licences associées au partage de contenus

Des pistes d'activités sont proposées pour illustrer concrètement la mise en œuvre en classe. Niveau Repères pour enseigner Pistes de mise enœuvre Partager des contenus numériques en ligne en diffusion publique ou privée Modifier les informations attachées à son profil dans un environnement numérique en fonction du contexte d'usage Savoir que certains contenus sont protégés par un droit d'auteur Identifier l'origine des informations et des contenus partagés Utilisation d'un réseau social adapté pour communiquer avec d'autres classes dans le cadre de projets spécifiques Publication dans un blog de classe (vie de la classe, blog thématique, compte rendu de projet) en respectant les règles du droit d'auteur pour la publication des ressources produites et des ressources Connaissance de l'existence de droits liés à l'utilisation des documents (textes, images, sons, films...). Recherche des contenus faisant référence aux droits d'utilisation

Evaluation

Cadre

UNe évaluation tout au long de la scolarité

Le document d'accompagnement définit des critères d'évaluation pour chacune des compétences numériques, en fonction de leur niveau de maîtrise.

Un outil d’évaluation et de certification en ligne

PIXest une plateforme en ligne d’évaluation et de certification des compétences numériques.Ce service est accessible gratuitement et il est ouvert à tous les francophones.Il permet à chaque élève de mesurer son niveau de maîtrise des compétences numériques.Cette plateforme permet de délivrer aux élèves,en fin de cycle 4et enfin de cycle terminal,une certification de leur niveau de maîtrise des compétences numériques.

Progressivité

Compétences

PIXest une plateforme en ligne d’évaluation et de certification des compétences numériques.Ce service est accessible gratuitement et il est ouvert à tous les francophones.Il permet à chaque élève de mesurer son niveau de maîtrise des compétences numériques.Cette plateforme permet de délivrer aux élèves,en fin de cycle 4et enfin de cycle terminal,une certification de leur niveau de maîtrise des compétences numériques.

Le document d'accompagnement définit des critères d'évaluation pour chacune des compétences numériques, en fonction de leur niveau de maîtrise.