Celia Molares

A neurociencia demostrou a neuroplasticidade do cerebro.Fagamos partícipes aos alumnos e alumnas que sintan que confiamos neles e poden mellorar como personas e alumnos, alumnas no día a día.

Boa relación co alumnado. Clima de aula agradable.Favorecerá unha avaliación Dinámica e Participativa

Centranos máis no proceso, que no resultado. Como progresa, como avanza o noso alumnado. Darlles oportunidades de éxito a todo alumnado. Favorecerá a súa aprendizaxe

A Autoevaluación e a Coevaluación favorecena Metacognición.Prácticas que implican aos alumnos, alumnas no proceso ensinana- aprendizaxe.

O Autoconcepto, Autoimaxe son uns elementos cruciais dentro da aprendizaxe.

Principios Neuroeducativos que nos guían no proceso avaliativo

Celia MolaresNotas do artigo de José Luis Redondo en evaluacción.es

Notas

É esencial que avaliación formativa e a aprendizaxe non estean separados no tempo faremos adaptacións máis axustadas as obxectivos para ese alumno. Sen caer na tensión do exame de final de trimestre. Conseguir centrarnos máis no proceso de ensino, máis que no de cualificar.

Notas Eric Jensen sinala que:Para que o coñecemento se almacene na memoria a longo prazo precisa tempo. Precísase traballar diferentes momentos de afianzamento da información: preexposición, vista previa, revisión.Traballar os contidos de múltiples modos: así haberá máis vías para recuperar a información e que esta se memorice.