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PARCOURS

Une année d'observation et de formation

Dans un contexte de restructuration ...

Problèmes de comportementExclusions de coursManque de solutions face au risque de décrochage

Parcours de l'élève

Repérage de l'élève par :les professeurs principauxla CPEla directionSelon quatre critères :Difficultés d'apprentissagesProblèmes de comportement dans l'établissementMal-êtreAbsentéisme

Pédagogie de projet + autonomie des élèves :Projets choisis = laïcité, intégration, sport, citoyenneté, arts, bien-être à l'école, ...

Chaque séance est encadrée par un binôme (enseignant + vie scolaire)L'équipe se réunit une heure par semaine (évaluation, organisation, remédiation)

Un espace dédiémodulableavec des équipementsmobiles

Les élèves

Les parents

PAROLES DE PARENTS"Depuis Passerelle, j'ai retrouvé mon fils de l'école primaire, qui allait bien, qui parlait à la maison." "Notre fille, si elle pouvait être à Passerelle toute l'année, on aimerait bien ; elle gagne en confiance en elle." "C'est la première fois que les adultes de l'école ont des choses positives à dire à propos de notre fils, on ne pensait pas que notre fils pouvait faire des choses bien à l'école.""Mon fils est plus investi à la maison, il vient me voir plus souvent, il m'a même aidé à faire mon dossier de stage. Il est transformé, je le sens heureux. C'est la première fois en trois ans."

Les enseignants

L'équipe Passerelle

Eléments de transférabilité :Les acteursl'implication de la directionla présence de la CPEles trois entretiens avec les parentsle volontariat des élèves et des famillesLe lieu et le tempsun espace modulable et si possible dédié au dispositifdes sessions de dix semaines avec cinq heures hebdomadairesLa mise en placeune heure de synthèse hebdomadaire entre adultesla pédagogie de projet