4e-H3

H3 - La Révolution française (4h)

AVANT LA CLASSE

COMPÉTENCES

SE POSER DES QUESTIONS

Introduction qui sera faite collectivement en classe. L'analyse de document à laquelle on parviendra sera publié dans cette fenêtre pour servir d'exemple.

PARCOURS LIBRE (DEUX TÂCHES OBLIGATOIRES )

S'AUTO-ÉVALUER

CE QU'IL Y A À SAVOIR

CE QU'IL A À FAIRE SEUL

Apprendre à apprendreComprendre et analyser des documentsSe repérer dans le temps, indentifier les ruptures et continuités, mettre en relation des faits d'une époque en les contextualisant

Connaître les temps forts de la RévolutionConnaître et expliquer les apports de la Révolution

Tâche 2

Cours

Tâche 1

OBJECTIFS

Quiz de révision

S'organiser

Coin des curieux

Sous la république, un nouveau calendrier sera mis en place pour faire table rase de l’Ancien régime (nouveau décompte des années, nouveaux noms pour les mois, suppression des fêtes chrétiennes…). Ce calendrier révolutionnaire a été utilisé de 1792 à 1806. Au lien suivant, vous pouvez convertir des dates en format “calendrier révolutionnaire”.

Réécrire l'histoire

Forums

J'ai vécu la Révolution

Quiz de vocabulaire et de repères

Présenter un document

Quelles difficultés ?

De quoi ai-je besoin ?

Rappel de méthode

Consignes

Documents d'aide

Passeport de compétences à compléter

J'ai vécu la Révolution ! Dans un court texte (5 à 10 lignes), témoignez d'un épisode révolutionnaire comme si vous l'aviez vécu. Sujets possibles :

• J'ai utilisé le nouvel système métrique ( doc 4 P73 et recherches personnelles)
• J'ai vécu la création des nouveaux départements (recherches personnelles)
• J'ai entendu un nouveau chant révolutionnaire : le chant de guerre de l'armée du Rhin (padlet)
• J'ai assisté à la mort de Louis XVI (recherches personnelles)
• J'ai vécu sous la Terreur (P69 et recherches personnelles)

Après avoir rédigé au brouillon votre témoignage, le saisir sur ce padlet pour partager votre histoire avec la classe. En titre, mettre le sujet et ajouter votre nom en fin de texte.

Et si le roi Louis XVI n'avait pas fui à Varennes ?!!! Vous êtes un historien, et vous imaginer les conséquences sur l'histoire si Louis XVI n'avait pas fui à Varennes. A rendre sous la forme de votre choix (texte, vidéo, enregistrement vocal...). Faire parvenir votre travail par le mail de l'ENT.

Sur le forum de votre classe, participez à une discussion de votre choix. Votre avis doit être argumenté ! Sujets possibles :

• ... Et la Déclaration des Droits de la femme ?
• Le Code Civil, qu'en pensez-vous ?
• La Marseillaise, qu'en pensez-vous ?

Cliquer sur "répondre" pour participer à la discussion. Pas besoin d'indiquer votre nom puisque vous êtes identifié sur l'ENT. Sur une idée originale d'Yvan Hochet collègue d'Histoire-géographie.

Travail individuel - 5 minutes Présenter le document en lien ci-dessous (ou en document polycopié) et en dégager l'idée principale. Document en ligne.

Première tâche d'appropriation : Réaliser une frise chronologique qui permet d'identifier les temps forts de la Révolution (dates et périodes). En lien ci-dessous, une fiche méthodologique, si vous en ressentez le besoin : FICHE MÉTHODOLOGIQUE

Pour apprendre à apprendre, je recopie les définitions P71 (sauf Convention) et je réalise une carte mentale de synthèse du cours en me positionnant dans le parcours de compétences suivant : J’ai besoin d’un coup de pouce à chaque étape pour réaliser ma carte mentale → Je reproduis et complète une carte mentale avec les mots-clés proposés J’ai besoin d’un coup de pouce général pour réaliser ma carte mentale → Je reproduis et complète une carte mentale à l’aide de ses questions guides J’ai compris comment fonctionne une carte mentale et je sais sélectionner les informations principales dans un texte → Je réalise une carte mentale personnelle Les doc-compagnons sont aussi disponibles dans la salle.

Présenter chacun des documents suivants avec MÉTHODE, en les replaçant dans leur CONTEXTE et en dégageant leur IDÉE PRINCIPALE. A faire sur une feuille. A remettre pour chaque document pour être évaluer et pourvoir revoir votre copie. N'oubliez pas de reporter mes commentaires sur votre passeport de compétences.

• Document 3 P85
• Document 1 P72
• Document 4 P67
• Document 4 P69

Passeport de compétence "Analyser et comprendre un document" à récupérer en version polycopié en classe. Passeport de compétences en ligne.

Qu’est-ce qu'un contexte historique ? Le contexte historique, c'est le moment de l'histoire durant lequel des événements ou des oeuvres d'arts ont été produits ou réalisées. Lorsqu’on étudie un événement ou une oeuvre d’art, il faut tenir compte du contexte historique, c'est-à-dire de sa place dans l'histoire et de ses causes et conséquences. Replacer un fait dans son contexte historique, c’est décrire les circonstances dans lesquelles se produit le fait historique, c'est expliquer comment et pourquoi vient ce fait nouveau.

Durant la semaine consacrée à la Révolution, à la maison et/ou en classe, vous devez vous positionner sur DEUX tâches au choix parmi celles proposées :

• un court texte à rédiger impliquant un jeu de rôle,
• un sujet à commenter sur le forum de votre classe,
• un travail de réécriture d'un épisode historique.

Dans votre plan de travail, indiquez les sujets choisis et l'espace où vous pensez le faire (en classe, à la maison, au CDI). Bien sûr, vous pouvez faire davantage de tâches !!!

Liste les difficultés que tu rencontres.

Regarde maintenant les deux vidéos. Que t'apportent-elles pour surmonter tes difficultés ? Fort de ces informations, refais l'exercice initial.

Fais ton propre plan de travail !!! Tu as utilisé plusieurs plans de travail depuis le début d'année. Dans ce nouveau chapitre, une version papier ne te sera pas distribué :-( Il faut donc que tu imagines ta version du plan de travail papier pour la semaine prochaine. Lis l'ensemble du plan de travail sur la Révolution (la premier page du plan de travail numérique uniquement) : derrière chaque élément qui bouge se trouve des consignes. Tu sais que tu disposes de 4 heures à compter de la semaine prochaine. Que vas-tu faire en premier ? en dernier ? combien de temps vas-tu y consacrer ? à la maison ? en classe ? Sur une feuille libre avec ton nom, prépare ton plan de travail. Tu devras me le remettre pour la semaine prochaine. Aide : ton plan de travail peut s'inspirer de ceux que tu as utilisés en classe; il peut être plus simple et avoir la forme d'un tableau à plusieurs colonnes : quand ? combien de temps ? où (classe et/ou maison) ? tâche ? ressources ?.

Sous la république, un nouveau calendrier sera mis en place pour faire table rase de l’Ancien régime (nouveau décompte des années, nouveaux noms pour les mois, suppression des fêtes chrétiennes…). Ce calendrier révolutionnaire a été utilisé de 1792 à 1806. Au lien suivant, vous pouvez convertir des dates en format “calendrier révolutionnaire”.

Quelques documents pour vous aider à voir l'essentiel des documents :

• Sur la Déclaration des Droits de l'homme et du citoyen : polycopié pour analyser le contenu du document, sur les symboles.
• Sur le Serment du Jeu de paume: sur le tableau, sur l'auteur
• Pour les deux autres, utilisez le cours.

H3 - L'Empire (3h)

AVANT LA CLASSE

COMPÉTENCES

PARCOURS LIBRE (DEUX TÂCHES OBLIGATOIRES )

S'AUTO-ÉVALUER

CE QU'IL Y A À SAVOIR

CE QU'IL A À FAIRE À DEUX

Apprendre à apprendreComprendre et analyser des documents et des oeuvres d'artSe repérer dans le temps, indentifier les ruptures et continuités, mettre en relation des faits d'une époque en les contextualisant

Connaître les temps forts de l'EmpireExpliquer les transformations de la France et de l'Europe sous l'Empire

Tâche 2

Cours

Tâche 1

OBJECTIFS

S'organiser

Forums

J'ai vécu sous l'Empire

Quiz de vocabulaire et de repères

Rappel de méthode

Consignes

Exposé

CE QU'IL A À FAIRE SEUL

Passeport de compétences à compléter

J'ai vécu sous l'Empire ! Dans un court texte (5 à 10 lignes), témoignez d'un épisode sous l'Empire comme si vous l'aviez vécu. Sujets possibles :

• J'ai utilisé le nouveau franc germinal (recherches personnelles)
• J'ai assisté au sacre de Napoléon (recherches personnelles)
• J'ai rencontré le peintre David (recherches personnelles)

Après avoir rédigé au brouillon votre témoignage, le saisir sur ce padlet pour partager votre histoire avec la classe. En titre, mettre le sujet et ajouter votre nom en fin de texte.

Sur le forum de votre classe, participez à une discussion de votre choix. Votre avis doit être argumenté ! Sujets possibles :

• Le Général Bonaparte, qu'en pensez-vous ?
• Que retenir d'un quart de siècle révolutionnaire ?

Cliquer sur "répondre" pour participer à la discussion. Pas besoin d'indiquer votre nom puisque vous êtes identifié sur l'ENT. Sur une idée originale d'Yvan Hochet collègue d'Histoire-géographie.

Première tâche d'appropriation : Réaliser une frise chronologique qui permet d'identifier les temps forts de la Révolution (dates et périodes). En lien ci-dessous, une fiche méthodologique, si vous en ressentez le besoin : FICHE MÉTHODOLOGIQUE

Pour apprendre à apprendre, je recopie les définitions P81 (sauf Concordat) et je réalise une carte mentale de synthèse du cours en me positionnant dans le parcours de compétences suivant : J’ai besoin d’un coup de pouce à chaque étape pour réaliser ma carte mentale → Je reproduis et complète une carte mentale avec les mots-clés proposés J’ai besoin d’un coup de pouce général pour réaliser ma carte mentale → Je reproduis et complète une carte mentale à l’aide de ses questions guides J’ai compris comment fonctionne une carte mentale et je sais sélectionner les informations principales dans un texte → Je réalise une carte mentale personnelle Les doc-compagnons sont aussi disponibles dans la salle.

1. Présenter l'ensemble des 4 documents P87 avec MÉTHODE, en les replaçant dans leur CONTEXTE et en dégageant leur IDÉE PRINCIPALE. A faire sur une feuille. A remettre pour chaque document pour être évaluer et pourvoir revoir votre copie. N'oubliez pas de reporter mes commentaires sur votre passeport de compétences. Les questions du dossier peuvent vous aider à voir l'essentiel. 2. Analyser le tableau "Tres de Mayo" à l'aide doc-compagnon en lien et sur la table des ressources.

Passeport de compétence "Analyser et comprendre un document" à récupérer en version polycopié en classe. Passeport de compétences en ligne.

Qu’est-ce qu'un contexte historique ? Le contexte historique, c'est le moment de l'histoire durant lequel des événements ou des oeuvres d'arts ont été produits ou réalisées. Lorsqu’on étudie un événement ou une oeuvre d’art, il faut tenir compte du contexte historique, c'est-à-dire de sa place dans l'histoire et de ses causes et conséquences. Replacer un fait dans son contexte historique, c’est décrire les circonstances dans lesquelles se produit le fait historique, c'est expliquer comment et pourquoi vient ce fait nouveau.

Durant la semaine consacrée à la Révolution, à la maison et/ou en classe, vous devez vous positionner sur DEUX tâches au choix parmi celles proposées :

• un court texte à rédiger impliquant un jeu de rôle,
• un sujet à commenter sur le forum de votre classe,
• un travail de réécriture d'un épisode historique.

Dans votre plan de travail, indiquez les sujets choisis et l'espace où vous pensez le faire (en classe, à la maison, au CDI). Bien sûr, vous pouvez faire davantage de tâches !!!

Fais ton propre plan de travail !!! Tu as utilisé plusieurs plans de travail depuis le début d'année. Dans ce chapitre, une version papier ne te sera pas distribué :-( Il faut donc que tu imagines ta version du plan de travail papier pour la semaine prochaine. Lis l'ensemble du plan de travail sur l'Empire (la seconde page du plan de travail numérique uniquement) : derrière chaque élément qui bouge se trouve des consignes. Tu sais que tu disposes de 4 heures à compter de la semaine prochaine. Que vas-tu faire en premier ? en dernier ? combien de temps vas-tu y consacrer ? à la maison ? en classe ? Sur une feuille libre avec ton nom, prépare ton plan de travail. Tu devras me le remettre pour la semaine prochaine. Aide : ton plan de travail peut s'inspirer de ceux que tu as utilisés en classe; il peut être plus simple et avoir la forme d'un tableau à plusieurs colonnes : quand ? combien de temps ? où (classe et/ou maison) ? tâche ? ressources ?.