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OPTION MEDIA = REUSSITE DES ELEVES ?,ORGANISATION ?,CONTENUS PEDAGOGIQUES ?,ENCADREMENT ?, Décloisonner pour mieux construire : estomper le cadre disciplinaire pour consolider les apprentissages,Une expérience au cycle 4,Marie Especel@mespecelMarlène Partyka@madamep1,Eidos - Atelier A12,Pourquoi ce projet?,La question de l'EMI :→ Comment éviter de laisser l’EMI à la marge en raison de l’absence d’horaires dédiés et de son caractère interdisciplinaire?--> Bénéfices de son intégrationaux séquences disciplinaires et interdisciplinaires?,La question de la continuité pédagogique :--> Comment élargir et généraliser des pratiques interdisciplinaires ponctuelles?--> De quelle manière peut-on permettre aux élèves de trouver de la cohérence et du sens dans les apprentissages?--> Quels leviers pour conduire à la maîtrise du SCCCC, à préparer au DNB, mais surtout former durablement les élèves?,2010-2017 - Programmation régulière de séquences communes Lettres-HG. Fil rouge : l'EMI,2010 - Mise en place d'une option EMI : classes à projet sur 2 ans (4ème et 3ème),2009 - Rencontre,2015-2016 - Renforcement des connaissances et compétences en EMI : M2 MEEF option EMI,Histoire d'un coup de foudrepédagogique,2017-2018 - Décloisonnement total de l'année de 4ème,Un exemple en Lettres-GéographiE,Un exemple en Lettres-Histoire,Des migrations et des (dés)informations,Regards sur la société et la politique au XIXème siècle : la littérature et l'art pour éclairer l'histoire.,EMI,LES BENEFICES,L'intégration de l'EMI à tous les niveaux,Des connaissances abordées de façon transversale,Une meilleure appropriation des savoirs,Structuration des connaissances,Dans un cadre de travail collaboratif,Meilleure estimede soi,Favorisant la réussite,Motivation et rapport au savoir ++,Pour retrouver le projet,Marie Especel@mespecelespecelmarie@gmail.comMarlène Partyka@madamep1m_partyka@hotmail.fr,Regards sur la société et la politique au XIXème siècle : la littérature et l'art pour éclairer l'histoire. ,Des migrationset des (dés)informations,TEMPS SPECIFIQUES D'ENSEIGNEMENT ?,L'EMI apporte-t-elle des méthodes, des connaissances et des savoir-faire spécifiques dont les élèves peuvent faire usage de manière transversle à l'école mais aussi dans la vie?,MODELE PEDAGOGIQUE PARTICULIER + EMI AU CENTRE DES APPRENTISSAGES = ACQUISITION DE COMPETENCES--> HABILETES PARTICULIERES ET ACUISITION D'UNE CULTURE GENERALE--> RENFORCEMENT DE LEUR FORMATION DE CITOYENS--> CAPACITE D'AGIR SUR LE MONDE QUI LES ENTOURE,De l'alphabétisation aux médias à la translittératie : la réussite scolaire analysée à travers une expérience de classes médias en collège,/ Dossiers supports interdisciplinaires/ Classes mobiles, ipads, enregistreurs/ Plateformes collaboratives de travail : google docs, Génial ly, Padlet, Adobe spark vidéo/ Réseaux sociaux pour partager les travaux : Youtube, Twitter, Soundcloud,Quels outils?,De séquences communes à un projet de progression annuelle commune,Continuité du projet,- mise en parallèle des programmes en 4e- des outils communs : dossiers de travail en début de séquence / cahier / manuels numériques- lexique commun / fiches méthodes partagées- comptes de classe pour le dépôt des ressources profs et des travaux d'élèves- évaluation par compétences,... utiliser ses compétences pour former ses pairs, partager des connaissances et des savoir-faire.,implications dans le projet d'établissement,D'une expérience de niveau à un projet de cycle,La particularité des classes médias :--> acquisition d'habitudes de travail, maîtrise de compétences spécifiques et appropriation des outils en 4e--> réinvestissement en 3e==> un exemple : "la liberté d'expression, entre censure et propagande"Interroger, au fil de l'année et dans les trois disciplines la question de la liberté d'expression :- affiches de propagande en Histoire- Littérature, cinéma et supports non littéraires- documents médiatiques, en particulier radiophoniques,¤ Le SCCCC comme base commune¤ Des points de convergence dans les programmes disciplinaires. Exemple :¤ Un enseignement transversal: l'EMI¤ 4h30 hebdo en Françaiset 3h00 hebdo en Histoire-Géo-EMC,Constats,Français,Histoire,--> 7h30 pour mettre en commun supports, contenus, méthodes, outils Tentant, non?,Quelleplus-value?,En Histoire,,En Français,ET,,Et les limites,http://bit.ly/2Dia4RF,- Le travail supplémentaire pour les enseignantes- De nouvelles habitudes de travail pour les élèves- La question du matériel : classeur commun?- L'équipement numérique du collège- La question de locaux