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EL SIGLO XVIII NOS TRAE LA RAZÓN

Created on Sun Nov 26 2017 16:28:10 GMT+0000 (UTC)

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EL SIGLO XVIII NOS TRAE LA RAZÓN,NIVEL/ETAPA: 4º ESO,PROFESORA: MANUELA FERNÁNDEZ MARTÍN,CENTRO EDUCATIVO: IES ALHAJAR,PRODUCTO,TAREAS,ACTIVIDADES,COMPETENCIAS CLAVE,METODOLOGÍA,INDICADORES,INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN,RECURSOS DIDÁCTICOS,@MANOLIFM,Bloque 1)1. Comprender, interpretar y valorar textos orales propios del ámbito personal, académico/escolar y social. CCL, CAA, CSC, CEC.2. Comprender, interpretar y valorar textos orales de diferente tipo. CCL, CAA, CSC.
3. Comprender el sentido global y la intención de textos orales. CCL, CAA, CSC.
4. Reconocer, interpretar y evaluar progresivamente las producciones orales propias y ajenas, así como los aspectos prosódicos y los elementos no verbales (gestos, movimientos, mirada...) CCL, CAA, CSC.5. Valorar la lengua oral como instrumento de aprendizaje, como medio para transmitir conocimientos, ideas y sentimientos y como herramienta para regular la conducta. CCL, CAA, CSC.
6. Aprender a hablar en público, en situaciones formales o informales, de forma individual o en grupo. CCL, CAA, CSC, SIEP.
7. Conocer, comparar, usar y valorar las normas de cortesía en las intervenciones orales propias de la actividad académica, tanto espontáneascomo planificadas y en las prácticas discursivas orales propios de los medios de comunicación. CCL, CAA, CSC, SIEP.
Bloque 2)1. Aplicar diferentes estrategias de lectura comprensiva y crítica de textos. CCL, CAA, CSC, CEC.
2. Leer, comprender, interpretar y valorar textos. CCL, CAA, CEC.3. Manifestar una actitud crítica ante la lectura de cualquier tipo de textos u obras literarias a través de una lectura reflexiva que permita identificar posturas de acuerdo o desacuerdo respetando en todo momento las opiniones de los demás. CCL, CAA, CSC, CEC.4. Seleccionar los conocimientos que se obtengan de las bibliotecas o de cualquier otra fuente de información impresa en papel o digital integrándolos en un proceso de aprendizaje continuo. CCL, CD, CAA.5. Aplicar progresivamente las estrategias necesarias para producir textos adecuados, coherentes y cohesionados. CCL, CD, CAA.6. Escribir textos sencillos en relación con el ámbito de uso. CCL, CD, CAA, CSC.7. Valorar la importancia de la escritura como herramienta de adquisición de los aprendizajes y como estímulo del desarrollo personal. CCL, CAA, SIEP.Bloque 3)5. Usar correcta y eficazmente los diccionarios y otras fuentes de consulta, tanto en papel como en formato digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para progresar en el aprendizaje autónomo. CCL, CAA.7. Aplicar los conocimientos sobre la lengua para resolver problemas de comprensión y expresión de textos orales y escritos y para la revisión progresivamente autónoma de los textos propios y ajenos. CCL, CAA, SIEP.8. Identificar y explicar las estructuras de los diferentes géneros textuales con especial atención a las estructuras expositivas y argumentativas para utilizarlas en sus producciones orales y escritas. CCL, CAA.9. Reconocer en textos de diversa índole y usar en las producciones propias orales y escritas los diferentes marcadores textuales y los principales mecanismos de referencia interna, tanto gramaticales como léxicos. CCL, CAA.10. Reconocer y utilizar los diferentes registros lingüísticos en función de los distintos ámbitos sociales, valorando la importancia de utilizar el registro adecuado en cada momento. CCL, CAA, SIEPBloque 4)2. Promover la reflexión sobre la conexión entre la literatura y el resto de las artes. CCL, CAA, CEC.3. Fomentar el gusto y el hábito por la lectura en todas sus vertientes: como fuente de acceso al conocimiento y como instrumento de ocio y Utiliza recursos diversión que permite explorar mundos diferentes a los nuestros, reales o imaginarios. CCL, CAA, CEC.4. Comprender textos literarios representativos del siglo XVIII a nuestros días reconociendo la intención del autor, el tema, los rasgos propios del género al que pertenece y relacionando su contenido con el contexto sociocultural y literario de la época, o de otras épocas, y expresando la relación existente con juicios personales razonados. CCL, CAA, CEC.6. Consultar y citar adecuadamente fuentes de información variadas para realizar un trabajo académico en soporte papel o digital sobre un tema del currículo de literatura, adoptando un punto de vista crítico y personal y utilizando las tecnologías de la información. CCL, CAA, CEC, CD.,1. Competencia en comunicación lingüística: a través de la creación de textos, lectura, exposiciones orales y escritas, uso de la lengua para expresarse, la semántica, morfología y sintaxis para analizar textos y elaborar los propios ...2. Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología: relacionada con las decisiones sobre nota para autoevaluar o coevaluar; elementos relacionados con el uso del procesador de textos ...3. Competencia digital: a través del uso de distintas herramientas para realizar las distintas tareas propuestas. Creación de un portafolios, uso de las redes para comunicarnos, cuentas de correo...4. Aprender a aprender: mediante la búsqueda de información y creación de contenidos.5. Competencias sociales y cívicas: mediante las relaciones con los compañeros, toma de decisiones de forma democrática, trabajo en grupo, evaluar el trabajo de los compañeros...6. Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor: a través de la toma de decisiones sobre cómo llevar a cabo una tarea, realizar el proceso final ...7. Conciencia y expresiones culturales: al trabajar la literatura en la Ilustración, creación de textos literarios, uso del lenguaje con fin estético para transmitir pensamientos, emociones...,La metodología será en todo momento activa y participativa para que el alumno sea el propio centro del aprendizaje, favoreciendo que aprenda haciendo. Por ello se empleará:,el modelo Flipped Classroom para explicar al alumno el contenido de la unidad. Se utilizarán dos vídeos que el alumno visionará en su casa.trabajo cooperativo: los alumnos trabajarán algunas de las tareas y actividades en grupos heterogéneos seleccionados por el docente.trabajo individual para la realización de otras actividades y tareas que ayudarán a la consolidación de lo aprendido por parte del alumno.,DISTRIBUCIÓN TEMPORO-ESPACIAL,1. Conocimientos mediante kahoot o quizizz, tras el que veremos un fragmento de una película en la que se vea el ambiente de la Ilustración y a partir de ahí iniciaremos una tertulia en clase sobre la razón y la fe. (1 SESIÓN) El perfume: https://www.youtube.com/watch?v=Djhg3AqPlsYMozart: https://www.youtube.com/watch?v=lh7NHJkVP3k Los fantasmas de Goya: https://www.youtube.com/watch?v=IK_aus_V9uc2. Creación de una conversación falsa (emplearemos una herramienta online) (1 SESIÓN)3. Lectura Cartas Marruecas: 2 SESIONES 4. Lectura Noches Lúgubres: 3 SESIONES 5. Comentario crítico: 2 SESIONES6. Línea del tiempo con los acontecimientos históricos relevantes y avances científicosy creamos las tarjetas para nuestra línea del tiempo. (3 SESIONES) ,Rúbricas de evaluación, pero también de autoevaluación y coevaluación.Observación directa en el aula.Diario de Aprendizaje.Cuestionarios on line.Diarios de trabajo.Blog.,Necesitaremos ordenadores o tabletas con acceso a internet.Usaremos drive para compartir todo el material elaborado..Para buscar información, además de internet, utilizaremos enciclopedias, libros o diccionarios.Emplearemos programas como:Páginas de consulta: BLOG DE LENGUA BIBLIOTECA ESCOLAR,para crear las presentaciones: prezy, power point, kizoa, emaze, powtoon, genially...programas para crear códigos QR.programas para crear las tarjetas.programas para realizar la línea del tiempo.para crear los textos escritos y luego compartirlos: word, calameo, slideshare.programas para realizar las conversaciones falsas.,Como producto final, los estudiantes realizarán una presentación con la herramienta seleccionada del contenido elaborado a lo largo del proyecto que expondrán delante de sus compañeros.,Comentario de texto.Comentario crítico.Creación líneas del tiempo.Creación de tarjetas para el juego que vamos a elaborar sobre una línea del tiempo.Creación de conversaciones falsas para aplicar el contenido teórico.,Actividad 1: Visionado vídeo sobre el periodo de la Ilustración.Actividad 2: Visionado fragmentos películas ambientadas en la Ilustración.Actividad 3: Visionado de cuadros pertenecientes a este periodo.Actividad 4: Kahoot o quizizz para consolidar aprendizajes.Actividad 5: Lectura y toma de notas de los textos de la Ilustración seleccionados (Cartas Marruecas y Noches lúgubres)Actividad 6: Selección de hechos históricos, científicos y literarios de la época para la línea del tiempo y tarjetas.Actividad 7: Creación de los diálogos sobre el contenido visto en clase para crear los falsos whatsapp.Actividad 8: Repaso sobre cómo realizar un comentario de texto.Actividad 9: Kahoot o quizizz final.,Realizado por Gabriel Marín,CANVAS PARA TRABAJAR POR COMPETENCIAS,NIVEL/ETAPA:,COORDINADOR/A:,CENTRO EDUCATIVO:,Realizado por Gabriel Marín