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Utiliser SACoche pour travailler et évaluer par compétences

Jérôme GonnetEmmanuel Grange

Jeudi 20 février 2020Collège JoannonSaint-Chamond

Objectifs de la formation

1 - Travailler et évaluer par compétencesSACoche : qui fait quoi ?Etre au clair sur ce qu'est une compétencePourquoi travailler et évaluer par compétences ?Partage d'expériences : les usages de SACoche à Waldeck-Rousseau2 - Manipuler, être à l'aise et au clair sur les usages de SACocheCréer et modifier un référentiel disciplinaireCréer une évaluer et organiser une correction différenciéeCompléter les bilans officiels et accéder aux relevés, bilans et synthèseMODALITES Echanges et prise en main individuelle de l'outil Travail collaboratif pour la création d'un référentiel disciplinaire et partagé

Qui sont les administrateurs du logiciel SACoche au collège ?Quels sont mes droits en tant qu'enseignant ? de professeur principal ?Dois-je garder un carnet de notes / compétences papier ?Quand et comment travailler sur les référentiels disciplinaires et partagés ?Qu'est-ce qu'on évalue ? Quelle progressivité ?

Qu'est-ce qu'une compétence ?

Qu'est-ce qu'une compétence ?

Une vidéo de Marie-Camille Coudert (source chaîne Youtube M-CO)

Pourquoi travailler et évaluer par compétences ?Depuis 2016, le socle CCC est évalué sur le LSU.

+ d'infos sur le LSU

Le positionnement de l'élève sur 4 degrés de maîtrise est acté dans les bilans de cycle

1. Maîtrise insuffisante(débutant)

2. Maîtrise fragile(apprenti)

3. Maîtrise satisfaisante(habitué)

4. Très bonne maîtrise(expert)

Évaluer des compétences est une demande institutionnelle forte puisque le positionnement de l'élève sur les 8 compétences compte pour 400 points au DNB.

La place de l'évaluation par compétences dans le DNB

+ d'infos sur le DNB

Le choix est laissé à l'établissement. Il est possible de saisir directement les données sur l'application nationale ou de passer par des éditeurs privés. Ceux-ci proposent des solutions pour exporter les livrets directement vers l'application nationale sans double-saisie.

Comment compléter le LSU ?

L'évaluation par compétences à Waldeck-Rousseau

Partage d'expérience

Septembre 2016 à Waldeck

Quelques profs ont la volonté d'en finir avec le bricolage [notes et compétences]Oser se lancer : arrêter de noter pour vraiment expérimenterOn n'a pas attendu une unanimité des collègues : ceux qui le souhaitent se lancent et essuient les plâtres…Penser les référentiels : seul ou en équipe

Premiers retours d'expérience avec Pronote

novembre - décembre : la cohabitation des notes et compétences dans un bulletin hybride pose problème : édition / lecture / exportation des résultats vers le LSUMieux vaut avoir la main sur le logiciel et éditer en équipe nos propres référentiels à partir d'une page blancheIl faut adapter le référentiel au public qui va l'utiliser

Choisir un outil, accompagner l'équipe

avril-mai : on choisit SACoche (direction + référents numériques)juin : on fait un choix d'établissement pour être cohérent (on arrête Pronote, on passe à SACoche) et efficace (en vue de la validation de fin de cycles)fin juin - début juillet : les référents numériques et les collègues expérimentateurs accompagnent les collègues dans la construction de leurs référentiels. Objectif : partir en vacances avec les référentiels opérationnels

Dans les établissements, les équipes disciplinaires/pédagogiques sont libres d'éditer leurs propres référentiels de compétences dans le cadre des prescriptions du socle, des programmes disciplinaires et des repères de progressivité.

Écrire les référentiels

1. Le socle CCC 2. Les programmes 3. Les repères de progressivité

Penser les référentiels : un travail collaboratif

Anticiper la maquette du bulletin

Limiter les items

Formuler simplement les items pour communiquer de façon explicite

Copier, adapter ou créer un référentiel disciplinaire ?

Partager un référentiel commun

Socler les items avec soin

Penser la progressivité

Adapter en cours d'année

ORGANISER PRÉCISER AJUSTER

LES RESSOURCES POUR ECRIRE LES REFERENTIELS

Ressource 1 : Les attendus de fin d'année et les repères de progressivité en Français, Mathématiques et EMC du CP à la 3ème

Ressource 2 : Les programmes

EXEMPLES D'ÉVALUATION EN HGEMC

WRITE A SUBTITLE

GÉOGRAPHIECroquis du Pilat

EMC Mantes-la-Jolie sous tension

HISTOIREAu revoir là-haut