HISTORIAS DE AYER PARA GENTE DE HOY

step 1

¿De qué va esta historia? Para comenzar vamos a pensar en:

• un cómic que hayamos leído.

• una película de aventuras que hayamos visto.

• una canción de amor que hayamos escuchado.

• un libro de terror o policíaco que hayamos leído.

• una serie histórica que hayamos visto.

Los pasos de esta actividad son los siguientes:

• Cada persona realiza de manera individual su elección y rellena su plantilla contestando el porqué.

• La pone en común con su pareja y escogen, de manera consensuada, una respuesta para cada pregunta.

• Las dos parejas comparten sus respuestas y deciden una única respuesta. Escribiremos una frase intentando expresar qué sensación han provocado en nosotros y nosotras estas historias.
• Posteriormente, abriremos un turno de intervenciones para comentar en gran grupo qué sensaciones nos despertaron las diferentes historias, haciendo hincapié en la razón por la que nos emocionan.
  • ¿Qué sensaciones nos despiertan las historias?
  • ¿Qué influencia pueden tener las historias en nuestra vida? ¿Podríamos vivir sin su compañía? Posteriormente deberemos reflejarlo en nuestro Diario de evidencia de aprendizaje.

step 2

Maneras de contar En las actividades anteriores hemos comprobado que nos rodean muchas historias y que estas historias pueden ser muy variadas. Ahora nos toca concretar, ¿sabemos cuáles son los rasgos de un relato literario? ¿Sabemos en qué se diferencia de otro texto narrativo como una noticia? Leemos y analizamos la información:

• Vamos a ampliar nuestros conocimientos sobre tres tipos de textos: el cuento, la noticia y el cómic. Usaremos como fuente de información tres textos diferentes. Al acabar la tarea, crearemos nuestras definiciones de estos géneros y las incluiremos en nuestro Diario de evidencias de aprendizaje.

• Rellenamos por parejas la plantilla de comparación, adjudicando a cada uno de ellos las características que le corresponden. Posteriormente ponemos en común, con otra pareja el resultado de nuestra plantilla para llegar a una caracterización básica de estas tres formas diferentes de narrar.
• Redactamos nuestras propias definiciones de estos géneros y completamos la plantilla.

step 3

Recordando los elementos de la narrativa... Nos centraremos en los relatos literarios, Así pues, debemos recordar algunas de sus características. Nuestra tarea será crear un mapa conceptual de las características de la narrativa. Para ello, vamos a manejar tres fuentes de información y debemos seleccionar lo más relevante de cada una de ellas sin repetir la información - Fuente 1. - Fuente 2. - Fuente 3. El texto y los roles van girando en el sentido de las agujas del reloj hasta terminar la lectura. Para finalizar y cuando ya esté asegurada la comprensión de la información, rellenamos la plantilla de recogida de datos. Posteriormente trasladaremos la plantilla al Diario de evidencia de aprendizaje. Su contenido os será de utilidad a lo largo de las diferentes actividades que iréis desarrollando. ¿Nos organizamos? Vamos a trabajar, en grupos de cuatro, siguiendo el siguiente proceso:

• Dividiremos los textos de cada fuente de información en cuatro partes.

• Un miembro del grupo empieza leyendo la primera parte.

• El siguiente apunta las palabras desconocidas de la parte leída y trata de aclarar su significado con la ayuda de los demás.

• El siguiente resume el contenido de esa parte.

• El cuarto escoge una o varias palabras clave que identifiquen ese fragmento, siempre buscando el acuerdo entre todos los miembros del grupo.

step 4

Pero...¿somos capaces de analizar textos narrativos?

• Analizaremos el relato de L. Mateo Díez, La papelera.
• Lectura del relato y completaremos de manera individual la plantilla de análisis. Posteriormente, iremos rotando la plantilla rellenada de manera que cada miembro del grupo de cuatro revise y complete el análisis de cada uno de los demás componentes del grupo.
• Al terminar, archivaremos el trabajo del grupo en el Diario de evidencia de aprendizaje.

Narración hay más de una...

• Seguro que hemos leído alguna novela. ¿Podríamos decir en qué se diferencia del cuento? ¿Y la fábula, la leyenda, el romance? Todos ellos cuentan historias y tienen intención literaria, pero cada uno tiene algunas características propias que lo diferencian de los demás.
• Ahora vamos a leer algunos textos que pertenecen a diferentes subgéneros narrativos. Leedlos y fijaos en lo que los diferencia, de acuerdo con las definiciones anteriores:
  • TEXTO 1: La cigarra y la hormiga, Félix María de Samaniego
  • TEXTO 2: La Condesita (anónimo)
  • TEXTO 3: El monte de las ánimas (1ª parte), Gustavo Adolfo Becquer
  • TEXTO 4: Don Quijote de la Mancha, Miguel de Cervantes
  • TEXTO 5: El eclipse, Augusto Monterroso.
  Intentaremos clasificar ahora los textos que hemos leído en cada uno de los subgéneros que conocemos. Utilizamos la plantilla para clasificar textos narrativos para clasificarlos. Revisamos las respuestas y ponemos en común. ¿Qué historia os ha gustado más? Lo dejamos reflejado en el Diario de evidencia de aprendizaje. Evaluación con Plickers.

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Somos narradores de historias probables, posibles... ¿No os están entrando ganas también a vosotros de contar una historia? ¡Ha llegado vuestro momento! Vamos a escribir, en grupos de cuatro, un relato breve y posteriormente los uniremos todos en nuestro libro digital para crear nuestro álbum de relatos. Escribir desde cero es complicado, por eso os proponemos utilizar, como punto de partida, una noticia y a partir de la información que aparece en la misma debemos construir nuestro relato breve. Podemos utilizar las noticias de esta página que se llama "NoticiasLocas" y que como su nombre indica tienen un toque especial. Seguro que encontráis una noticia a partir de la cual crear un relato divertidísimo. Para escribir nuestra historia, debemos seguir las recomendaciones de la hoja de control que nos servirán de ayuda en la creación de vuestro relato. Publicamos nuestras narraciones en...

HISTORIAS DE AYER PARA GENTE DE HOY

el mapa del tesoro

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write your stories

Difundimos nuestras historias...

• Padlet de narraciones.

Centro: C. Herrera Oria

NIVEL/ETAPA: 2º ESO

Adaptado por: Sergio Mata Pardo @sergmata1

R.E.A. original por PROYECTO EDIA, CEDEC-INTEF

La narración.

• Libro Interactivo Multimedia (LIM). De El tinglado, elaborado por Manuel Guerrero. (LIM)

• Libro interactivo multimedia (la narración). De la Xunta de Galicia. (LIM)

Nos vamos a acercar a las características de la narrativa literaria. Vamos a investigar qué diferencia las historias literarias de otras historias con finalidades diferentes y a conocer cuáles son las formas más habituales de las mismas. Como muestra de que reconocemos y entendemos todos estos contenidos al final de esta tarea debemos escribir un relato breve. Deberemos ser capaces de:

• Reconocer las principales características de la narrativa literaria.
• Diferenciar algunos de los subgéneros básicos de la narrativa literaria.
• Redactar un breve relato de intención literaria, respetando las convenciones del género.

Antes de comenzar, revisemos bien estos objetivos: ¿Tenemos claro que significa cada uno? Al acabar la tarea debemos pensar si los hemos conseguido y qué dificultades hemos encontrado. Además de utilizar otras herramientas de evaluación para evaluar el trabajo realizado, el relato será evaluado de acuerdo con esta rúbrica.