Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

Journée Départementale des professeurs-documentalistes du Cher / 19-10-17

Eva Périni-DavidAlexis Hajdukiewicz / @Flux_docs

Le décryptage des médias par le biais d'ateliers argumentatifs et philosophiques

Les potentialités éducatives et pédagogiques du débat d'idées

Vers un apprentissage de la médiation et de l'argumentation...

....à l'acquisition d'une double littératie, médiatique et informationnelle

Penser la double articulation débat philosophique - EMI

Média

EMI

* Comprendre en quoi l'information est un produit dépendant de son contexte spatio-temporel, social et de son contexte de réception (cf. apports de la médiologie avec R. Debray) = le média comme "objet" de débats * Se saisir du média comme "support" à la réflexion, en quoi le message qu'il diffuse appelle à une réflexion qui dépasse les seuls enjeux de l'EMI

Le jeu vidéo comme objet et support du débat

Du gaming au café philo

Dans une optique "club" (13h-14h une fois par semaine): mobiliser le jeu vidéo comme objet et support de débats philosophiques.Un diagnostic de départ

Le jeu vidéo comme objet et support du débat

Du gaming au café philo

Choix d'un jeu par mois + une séquence de jeu par semaine.Le jeu vidéo comme "objet" du débat: le storytelling (ressorts narratifs, références historiques...) au service du gameplayLe jeu vidéo comme "support" au débat: mise en avant d'une problématique philosophique donnée.Une discussion basée sur quelques principes de base: écoute réciproque, analyse sur la base d'exemples, l'adulte joue un rôle d'animateur et non d'évaluateur (méthode Tozzi)L'élève garde une trace des échanges via un flyer sur lequel il effectue une prise de notes.

Le jeu vidéo comme objet et support du débat

Du gaming au café philo : l'exemple d'Assassin's Creed 1

Un storytelling basé sur une réinterprétation de l'Histoire et sur les ressorts classiques de la science-fiction (Animus).Un gameplay au service du storytelling (se déplacer en mode furtif et secret....).Focus sur le saut de la foi : une séquence clé du jeu qui vient interroger la notion de "principe d'autorité" (cf. expérience de Milgram)

Le jeu vidéo comme objet et support du débat

Du gaming au café philo : s'interroger sur le principe d'autorité à l'ère médiatique

Problématique proposée aux élèves : Comment expliquer le fait que des individus soient parfois amenés à accomplir de façon "volontaire" des actes qu'ils auraient réprouvés par ailleurs ?- principe d'autorité mis en avant par Stanley Milgram - la sphère de l'autorité s'est déplacée (pour le pire) vers la sphère médiatique: du "Jeu de la mort" à la propagande médiatique de Daech.

Expérience de Milgram / Wikimedia commons

Le jeu vidéo comme objet et support du débat

Du gaming au café philo : quelques réflexions d'élèves....

"Les personnes qui font du mal sont manipulées, faibles moralement"

"Il y a une limite morale au mal que l'on peut faire"

"C'est inhumain de se comporter comme les participants à l'expérience de Milgram"

Le jeu vidéo comme objet et support du débat

Du gaming au café philo : un premier bilan

Des élèves à l'écoute, respectueux de la parole de l'autre même dans un cadre « club ».Capacité à remobiliser des connaissances et concepts évoqués lors des séances précédentes.Difficulté à prendre de la distance vis-à-vis des questions qui émergent.Un temps contraint qui rend difficile la mise en oeuvre d'un dispositif: synthétiseur / reformulateur / discutants / secrétaire (Tozzi).

Le débat argumentatif augmenté par le numérique : le wikidébat

Prémices du projet

2 classes de TCAP Proposition de la problématique suivante : "Doit-on croire les médias ?"Les échanges prendront la forme d'une argumentation développée et mise en ligne sur l'encyclopédie collaborative "Wikidébats"

Le débat argumentatif augmenté par le numérique : le wikidébat

Prémices du projet : déroulé

Un média c'est quoi ? Quelles sont les caractéristiques d'une information (fiabilité, notion de sources....)

Analyse sur la base de documents des éléments suivants: termes importants du débat / contexte / arguments / exemples / sources + premier avis "à chaud" de l'élève

Répartition par groupes (Pour / Contre) + un groupe qui présente le contexte et les arguments.

Le débat argumentatif augmenté par le numérique : le wikidébat

Prémices du projet : déroulé

La recherche d'informations vient étayer la formulation d'arguments + collaboration au sein des groupes via Framapad

Mise en forme puis mise en ligne (d'abord sous forme de brouillon)

Chaque séance donne lieu a des "mini-débats" : chaque groupe relève les objections

Quelques ressources....