Un paseo por Europa

CANVAS PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS

COMPETENCIAS CLAVE

ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

MÉTODOS DE EVALUACIÓN

PRODUCTO FINAL

TAREAS

DIFUSIÓN

RECURSOS

HERRAMIENTAS TIC

AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN

Se trabajan la práctica totalidad de las competencias clave, destacando

COMPETENCIAS

Trabajaremos las siguientes competencias clave: Competencia en comunicación lingüística (CCL), pues el alumnado deberá exponer su proyecto, una vez lo haya finalizado.Competencia Digital (CD), el alumnado trabajará con varias aplicaciones digitales, no solo buscando información, sino creando material original.Competencia para Aprender a aprender (CPAA). El alumnado trabajará la forma de cómo crear su propio aprendizaje.Competencia matemática, que será necesaria para poder realizar cálculos y solucionar problemas dentro del proyecto.Conciencia y expresiones culturales (CEC), el trayecto que cree por Europa le permitirá abrir su mente a otras culturas y costumbres, así como a la herencia cultural europea.

Será un proceso de autoevalución, coevaluación y evaluación del profesor.

Se llevará a cabo siguiendo una rúbrica. Pincha aquí para verla.

El producto final será la creación de un trabajo realizado con la herramienta "Presentaciones de google", en el que el alumnado presentará la ruta elegida, exponiéndolo en el aula.

• Presentación del proyecto.
• Elección de la ruta.
• Planificación.
• Herramientas a usar.
• Revisión del trabajo hecho.
• Exposición del proyecto.

Estas son las principales tareas planteadas:

• Presentación del proyecto.

Se llevará a cabo con una presentación Genialy, que contiene todos los puntos del proyecto, así como un vídeo promocional. https://www.genially.com/59e37148f9edb60e6cbbaabe/paseando-por-europa 2.Elección de la ruta. El alumnado deberá elegir en grupo el destino que quiere elegir de entre los siguientes: Museo del grupo Abba, en Estocolmo. Castillo "Nido de Golondrina" en Ucrania. El Bósforo en Estambul. Castillo de Trakai en Lituania. Parque Nacional Piatra Craiului en Rumanía. 3.Planificación. Los distintos grupos cooperativos deberán planificar su viaje, siguiendo los pasos y premisas que han sido dadas por el profesor en la presentación del proyecto. Esta es la fase más laboriosa e importante de todo el proyecto y en la que el alumnado deberá poner más cuidado en su elaboración.

Para la difusión del proyecto usaremos el blog de aula, la aplicación class dojo y el correo electrónico para difundirlo entre las familias.

Estas son las principales tareas planteadas:

• Presentación del proyecto.

Se llevará a cabo con una presentación Genialy, que contiene todos los puntos del proyecto, así como un vídeo promocional. https://www.genially.com/59e37148f9edb60e6cbbaabe/paseando-por-europa 2.Elección de la ruta. El alumnado deberá elegir en grupo el destino que quiere elegir de entre los siguientes: Museo del grupo Abba, en Estocolmo. Castillo "Nido de Golondrina" en Ucrania. El Bósforo en Estambul. Castillo de Trakai en Lituania. Parque Nacional Piatra Craiului en Rumanía. 3.Planificación. Los distintos grupos cooperativos deberán planificar su viaje, siguiendo los pasos y premisas que han sido dadas por el profesor en la presentación del proyecto. Esta es la fase más laboriosa e importante de todo el proyecto y en la que el alumnado deberá poner más cuidado en su elaboración.

• Acceso a internet en el centro.
• Presentación de genialy sobre Europa (relieve y ríos).
• Corubrics para la evaluación.

Estas son las principales tareas planteadas:

• Presentación del proyecto.

Se llevará a cabo con una presentación Genialy, que contiene todos los puntos del proyecto, así como un vídeo promocional. https://www.genially.com/59e37148f9edb60e6cbbaabe/paseando-por-europa 2.Elección de la ruta. El alumnado deberá elegir en grupo el destino que quiere elegir de entre los siguientes: Museo del grupo Abba, en Estocolmo. Castillo "Nido de Golondrina" en Ucrania. El Bósforo en Estambul. Castillo de Trakai en Lituania. Parque Nacional Piatra Craiului en Rumanía. 3.Planificación. Los distintos grupos cooperativos deberán planificar su viaje, siguiendo los pasos y premisas que han sido dadas por el profesor en la presentación del proyecto. Esta es la fase más laboriosa e importante de todo el proyecto y en la que el alumnado deberá poner más cuidado en su elaboración.

• Herramientas de Gsuite.
• Google Maps.
• Tablets de los alumnos.
• Acceso a internet.

Estas son las principales tareas planteadas:

• Presentación del proyecto.

Se llevará a cabo con una presentación Genialy, que contiene todos los puntos del proyecto, así como un vídeo promocional. https://www.genially.com/59e37148f9edb60e6cbbaabe/paseando-por-europa 2.Elección de la ruta. El alumnado deberá elegir en grupo el destino que quiere elegir de entre los siguientes: Museo del grupo Abba, en Estocolmo. Castillo "Nido de Golondrina" en Ucrania. El Bósforo en Estambul. Castillo de Trakai en Lituania. Parque Nacional Piatra Craiului en Rumanía. 3.Planificación. Los distintos grupos cooperativos deberán planificar su viaje, siguiendo los pasos y premisas que han sido dadas por el profesor en la presentación del proyecto. Esta es la fase más laboriosa e importante de todo el proyecto y en la que el alumnado deberá poner más cuidado en su elaboración.

El trabajo se desarrollará en grupos cooperativos, siendo las agrupaciones habituales de aula. Grupos de 4 alumnos.

Área de LenguaÁrea de MatemáticasÁrea de Sociales

LENGUA1.2. Transmite oralmente las ideas con claridad, coherencia y corrección.2.1. Participa activamente en actividades de comunicación en el aula (debates, diálogos, exposiciones, pedir información, responder una pregunta, expresar opiniones, hacer presentaciones de uno mismo y de los demás, contar un suceso etc.).7.3 Utiliza la información recogida en la realización de diversas actividades individuales o colectivas.10.3. Prepara reportajes sobre temas de intereses cercanos, siguiendo modelos.9. 1. Sabe utilizar los medios informáticos para obtener información.MATEMÁTICAS5.1. Realiza distintos tipos de sumas, restas, multiplicaciones y divisiones con números naturales y decimales.7.1. Utiliza la suma, la resta, la multiplicación y la división con distintos tipos de números para resolver problemas en situaciones cotidianas.8.2. Inventa problemas que requieran la utilización de alguna de las cuatro operaciones.2.2 Selecciona la unidad de medida del SMD más adecuada para usarla posteriormente en contextos reales.1.4 Interpreta en planos, croquis o ejes de coordenadas diferentes puntos dados.1.1 Conoce las tablas de datos y las gráficas, usándolas para recopilar, registrar y clasificar datos.2.2 Lee e interpreta una tabla, gráfico de barras o pictograma.SOCIALES1.1 Selecciona información, concreta y relevante.1.2 Organiza la información buscada.1.3 Obtiene conclusiones.1.4 Comunica oralmente o por escrito el proceso seguido.2.1 Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación (Internet, blogs…) para elaborar trabajos con la terminología adecuada a los temas tratados.2.2 Analiza informaciones relacionadas con el área utilizando imágenes, tablas, gráficos, esquemas, resúmenes y las tecnologías de la información y la comunicación.3.4 Expone oralmente, de forma clara y ordenada, contenidos relacionados con el área.4.1 Realiza trabajos grupales mostrando habilidades de cooperación (diálogo, respeto a las opiniones ajenas, respeto a las normas y cumplimiento de las responsabilidades) dentro del equipo.8.1 Desarrolla actitudes de cooperación para trabajar en equipo.8.2 Acepta las responsabilidades en los trabajos de grupo, así como las ideas ajenas.6.1 Localiza en un mapa el relieve, las vertientes hidrográficas y los climas de Europa.6.2 Reconoce los principales rasgos del relieve, los ríos y climas de Europa.COMPETENCIA DIGITALEn la realización del proyecto se trabajarán también estándares de la mayoría de las áreas del Marco Común Europeo. Aunque destacaría en:ÁREA 1: Información ÁREA 2: Comunicación ÁREA 3: Creación de contenidos