Stop the cyberbullies - Copy

Un jeu d'évasion 3è-2nde préparé par Christelle Quesne et Amélie Silvert.

STOP THE CYBERBULLIES

Génèse du projet

L'origine de ce jeu d'évasion intitulé "Stop the cyberbullies" tient à une volonté commune de faire un projet collaboratif entre deux classes que nous avions respectivement Amélie et moi et que nous pouvions faire collaborer à travers un thème où la langue anglaise et la sensibilisation aux réseaux sociaux prendraient tout leur sens.En effet, nos élèves sont habitués à se servir des réseaux sociaux pour publier tout et n'importe quoi, ce qui parfois peut amener aux dérives que nous connaissons tous: le cyberharcèlement. Les sensibiliser à cette question en leur faisant pratiquer l'anglais, nous a semblé dès lors fondamental; mais nous souhaitions aussi conserver une dimension ludique à notre aventure car ceci est bien connu: un message a plus d'impact lorsqu'il parle à son public et surtout lorsque ce dernier prend du plaisir à la tâche. C'est précisément ce que nous avons tenté d'accomplir à travers ce jeu d'évasion.

Qui sommes-nous?

Amélie et moi sommes professeurs d'anglais, respectivement en lycée et en collège dans des académies différentes, nous aimons notre métier et croyons en la mutualisation à 200%.De façon assez étonnante et il faut le savoir, nous ne nous sommes jamais rencontrées physiquement (si, si, c'est vrai). Nos chemins se sont croisés lors d'un webinaire qu'Amélie donnait avec Jürgen Wagner. Nous sommes rentrées en contact par e-mail il y a un an et demi et voilà, de messages en tweets, nous pouvons dire que nous sommes nous-mêmes le pur produit des réseaux sociaux dans leur version "pédagogique".

Les étapes

Pour le collège

1

Accéder aux missions

2

Entrer dans la salle

3

Découvrir le thème

4

Collaborer pour avancer ensemble

5

Débattre pour apprendre de l'autre

Regarder le teaser

1

Decouvrir le thème et trouver les clés de la salle

2

Résoudre six énigmes.

3

S'envoyer des textos et communiquer

4

Battle finale des arguments

5

Pour le lycée

Aux étapes 4 et 5, les élèves du collège et du lycée collaborent ensemble

Accéder aux missions

Le jeu d'évasion démarre, il se déroule sur deux heures. Les élèves doivent avant tout connaître leur mission et les enjeux. Pour celà, un poster avec un QR code a été affiché sur la porte. les élèves doivent le scanner pour avoir accès à la vidéo qui va tout leur expliquer. Une fois ceci fait, les élèves doivent entrer dans la salle:ils ont 6 énigmes à résoudre car ils sont répartis en 6 groupes.Devant eux il y a une table avec ces 6 énigmes: un code morse, un rébus, une devinette, un autre code à déchiffrer, un puzzle à réconstituter et enfin un autre code à déchiffrer avec un décodeur sous forme de roue.

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Accéder aux missions

Cette première étape est plutôt simple car les élèves ne doivent pas buter dès le départ et les mots de passe sont les différents noms des réseaux sociaux. L'avantage est que certains manipulent déjà des objets mystérieux et a pour but de les immerger dans le jeu. Il ne faut pas perdre de temps, tic, tac, tic, tac le compte a rebours a déjà commencé, c'est Amélie qui l'a déclenché (https://goo.gl/hzwXG5).

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Le matériel

Pour l'affiche:- poster réalisé sur le site postermywall.com- QR code: https://www.unitag.io/fr/qrcodePour la bande-annonce:- Imovie sur IpadPour les énigmes:- code morse: https://fr.wikipedia.org/wiki/Morse_(alphabet)- rebus: https://www.festisite.com/rebus/- devinette: http://www.eclectech.co.uk/words.php- code pigpen: https://cryptii.com/text/pigpen- roue pour décoder: http://dabblesandbabbles.com/printable-secret-decoder-wheel/Pour créer cette roue: la plastifier - mettre une attache parisienne et écrire les chiffres ou lettres au stylo feutre (encre permanente)

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Entrer dans la salle

Les élèves sont parvenus à donner le bon mot de passe et sont entrés dans la salle. Ils arrivent devant une table avec un coffre fermé avec un cadenas à lettres. sur la table, il y a différents objets posés pèle-mêle et une scytale (faite à partir d'un rouleau de sopalin et d'une feuille). Pour trouver la combinaison du cadenas, ils doivent trouver le code de la scytale.Une fois ceci résolu et le coffre ouvert, ils tombent sur un coffre vide avec une feuille colorée et rien de plus. Pour la déchiffrer, il leur faudra prendre une paire de lunettes rouges et les poser sur les yeux pour lire le message qui apparaîtra comme par magie. Ce message leur dit qu'ils doivent trouver les tablettes cachées dans la salle qui leur permettra de faire le quiz Kahoot sur les réseaux sociaux.

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Le matériel

- Une boite à outils cadenassable- Un cadenas à chiffres- Un rouleau de sopalin- Un ruban avec le code- Pour faire cette scytale:https://www.youtube.com/watch?v=Iwf4rZXVXjw- Une paire de lunetteshttp://www.madebymarzipan.com/wp-content/uploads/2013/09/decoder-glasses.pdfhttps://www.youtube.com/watch?v=pHniphV64TA- Une feuille d'acétate (une couverture de cahier rouge peut aussi faire l'affaire)- Application Hide n See (iOS) http://hidesee.com/- Un tutoriel sur cette application

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Découvrir le thème

Une fois le quiz effectué en équipe grâce aux tablettes, les élèves vont visionner un message des cyberharceleurs.Ce message a été réalisé grâce à l'application Touchcast avec un fond vert (l'application Green Screen by Do Ink fait aussi l'affaire) et deux élèves dans le rôle des méchants cyberharceleurs avec un masque anonymous sur le visage et un fond d'écran animé dérrière (certains fonds d'écrans animés sont téléchargeables gratuitement sur You tube ou intégrables dirrectement via Touchcast grace à l'adresse URL). Ce message a pour but de provoquer les élèves et créer une dynamique pour poursuivre.Le professeur distribue 6 énigmes aux élèves de façon aléatoire. Les élèves vont devoir résoudre ces énigmes pour accéder à leurs documents respectifs et faire une restitition au professeur.Pour cette étape, j'ai demandé aux élèves de ramener leur écouteurs et ai prévu une étoile à 5 branches.

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Le message provocateur

Collaborer

Pour pouvoir franchir cette étape, 6 énigmes doivent être résolues. Une question avec un QR code renvoyant à un lien thinfi, une carte + QR code avec un message écrit à l'encre sympathique (les élèves vont devoir prendre une lampe-torche à UV pour pouvoir le décoder), un cube à assembler avec un mot de passe, un mot caché, un mot à écouter, un mot codé avec le logiciel Snotes. Une fois les mots de passe trouvés, les élèves n'ont plus qu'à scanner les QR codes qui accompagnaient leurs énigmes et travaillent sur leurs documents respectifs. Mission: faire une restitution au professeur qui donne l'accès à un téléphone portable. Un groupe va devoir écrire un sms pour demander le mot de passe qui pourra leur permettre d'accéder à un decktoys sur les réseaux sociaux. Bien évidemment, Amélie et moi sommes de connivence et nous prévu de taquiner un peu nos élèves respectifs via sms.

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LES ENIGMES

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Le deck.toys sur les réseaux sociaux

Les élèves de 3ème devront communiquer avec les élèves de 2nde pour avoir les mots de passe et débloquer les cadenas et les rejoindre pour leur débats sur les réseaux sociaux

Débattre

Les élèves sont parvenus à terminer leur decktoys sur les réseaux sociaux. Ils vont devoir maintenant faire un débat sur Zoom.us où des points vont être validés par l'équipe adverse en fonction des arguments.Les élèves ont des feuilles rouges et vertes pour valider les arguments. Chaque groupe a préparé 4 arguments pour et contre les réseaux sociaux en amont et vont devoir prendre la parole à tour de rôle. Un seuil atteint au niveau des points stoppera le compte à rebours. Les photos ne seront pas publiées et les plans des cyberharceleurs auront été déjoués.

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Mission 1

Pendant ce temps-là, au lycée Fénelon à Lille, des enveloppes (6) ont été scotchées dans le couloir qui mène à la porte (fermée). Objectif, écouter le message qui lance la mission (QR code), répondre aux six missions et enfin trouver la clef de la porte.

https://soundcloud.com/amelie-silvert/arpch01-escape-game-teaser

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Mission 1

Mission 2

Mission 3

Mission 4

Mission 5

Mission 6

Mission 7

Chaque groupe a une mission et des indices pour les autres.

Dans l'enveloppe 1, un poème pour trouver l'adresse du texte du New York Times en dessous. By finding the right solution that Is in this text, you will be able to Take a tablet, Look at it. You will be able to Understand a text that is Not so long to read. So, after a while with the help of your Partners, you’ll manage to find a way Out and to find the Key that unlocks the Enigma. No. Forget about Escaping the room if you No longer remember Essential elements Learnt On the spot. Never give up on hope and keep on working. Réponse: bit.ly/unspokenfenelon Rules for Social Media, Created by Kids In one focus group I held recently with seventh-grade girls in an affluent suburb, all of the girls were avid Instagram and Snapchat users. It was clear that they understood the dynamics of presenting a persona through the images they posted. It was also clear that they had a definite set of rules about pictures. Nytimes Question: Show ME that you understood the unspoken rules of posting on social media. (les élèves doivent donc m'envoyer une photo à l'adresse email qu'un autre groupe détient)

Pour les explorateurs, (les hyper-actifs) il y a une carte au trésor à trouver. (derrière l'écran) qui indique où se trouve le trésor du jour, des cartes à gratter qui donne des bonus. Il faudra appeler mon collègue pour jouer au jeu du "chaud froid" afin de trouver la clef qui ouvre l'armoire où se trouve la boîte à trésors. Trouver la carte aux trésors grâce à ce rébus. Trouver les coordonnées GPS du collège Jean Zay et répondre aux questions du mots croisés. (mission difficile) L'adresse à décoder se trouve dans cette image pour localiser le collège Jean Zay.

Faire le puzzle (une image de Mark Zuckerberg magnétique) en mode 1984. Poster sur l'ent une explication de cette image. Pourquoi les réseaux sociaux peuvent nous épier. Deuxième mission trouver le mot de passe qui permet d'ouvrir le mot de passe final du deck.toys. En scannant le billet avec Aurasma (un autre groupe avait le mot de passe de mon téléphone) on arrive sur un site qui donne le numéro de ma collègue. https://www.festisite.com/money/us_dollar_1/ Elle doit leur donner le mot "zuckerberg". La conversation sera difficile, ma collègue Christelle n'est pas facile à convaincre.

Trouver le sens des différents réseaux sociaux. En envoyant un email à mon adresse, (un QR code dans la mission 1) la réponse automatique est le code d'ouverture de mon téléphone utile pour la mission 3).

Trouver une application de jeux sur mon téléphone à partir de cette énigme. sur Quizzup c'est un quiz de révision sur l'année. Uniquement sur téléphone.

A la fin, tous les élèves doivent rassembler les mots de passe trouvés pendant les missions sur le deck.toys. Nous appelons ensuite le collège Jean Zay pour notre défi bataille d'arguments.

Trouver pourquoi les gens arrêtent de suivre les autres sur les réseaux sociaux et notamment Twitter. La première raison est le manque d'intérêt pour les textes postés. La restitution se fait à l'oral avant de valider la découverte.

Retour d'expérience

De toute évidence, les élèves ont beaucoup apprécié ce jeu d'évasion. La perspective de pouvoir collaborer avec d'autres élèves plus vieux, les a à la fois impressionnés et motivés pour résoudre les énigmes. Etant livrés à eux-mêmes, ils ont dû s'entraider pour franchir les étapes et atteindre le stade où ils ont pu échanger en visioconférence leur arguments dans une bataille. Le défi a été résolu et les élèves sont repartis enchantés...en en redemandant un autre à la séance suivante.

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Retour d'expérience

Pour qu'un escape game prenne il faut que les élèves collaborent, se parlent, réalisent des défis qui ne soient pas trop difficiles et trouvent un sens à leurs efforts. Rencontrer des élèves de collège, leur parler anglais et voir leurs réactions a été gratifiant.Utiliser leurs connaissances et les ressources dans le cahier a été une évidence pour eux.Ils aiment particulièrement parler, échanger et convaincre.Le défi final sur deck.toys est un point d'orgue de leurs efforts.Un bilan très positif.

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Christelle Quesne Professeur au collège Jean Zay, Le Houlmeacadémie de Rouen

Amélie SilvertProfesseur d'anglais au lycée Fénelon à Lilleacadémie de Lille

Contact silvertamelie@gmail.com Twitter: @teachersilvert

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