Want to make creations as awesome as this one?

Transcript

36 semaines = 36 ressources numériques

classées par période

à découvrir chaque lundi !

4

Droit

A. Terrier - Enseignante référente pour les usages du numérique

Ressources pour la période 1

Survolez les pastilles

pour obtenir un descriptif, puis cliquez une fois pour accéder à la ressource.

A. Terrier - Enseignante référente pour les usages du numérique, circo. de Champagnole (Jura)

Semaine 1 : M@ths en vie

"M@ths en vie est un projet interdisciplinaire en français et mathématiques avec utilisation d’outils et ressources numériques (ordinateur, tablette, appareil photo numérique, blog ou site d’école, logiciels photo, internet...). Objectifs : - Ancrer les mathématiques au réel afin d’améliorer la compréhension en résolution de problèmes. - Développer la perception des élèves sur les objets mathématiques qui nous entourent." Carole CORTAY, conseillère pédagogique Christophe GILGER, référent numérique



http://www.ac-grenoble.fr/ien.st-gervais/mathsenvie/

Semaine 2 : Mettre en place une twittclasse


1 - Un dossier Eduscol pour mettre en oeuvre Twitter en classe.

"Pourquoi utiliser un réseau social en classe ? Comment monter un projet et être accompagné ? Quels sont les usages pédagogiques dans les disciplines ? Une sitographie inter niveaux à télécharger."

http://eduscol.education.fr/numerique/dossier/apprendre/twitter-usages-pedapgogiques.pdf/view



2 - De nombreux projets collaboratifs vont démarrer, retrouvez des exemples ci-dessous :

https://padlet.com/daux_delphine/cwxtxxs06u52


Mis à jour le 28/01/2017 - Par @Delphine_Daux sur une idée originale de Benoit Wautelet @WauteletB (les balises inactives depuis plus de six mois ne sont pas mentionnées)



3 - Comment mettre en place une Twittclasse ?


Suivez le guide... https://www.genial.ly/59a5988f6882b52918615ffc/le-kitwictclasse



Si vous avez besoin de renseignements ou d'aide dans l'élaboration d'un projet de ce type, n'hésitez pas à me contacter.

`A. Terrier


Vous connaissez peut-être le moteur de recherche français Qwant ?Si ce n'est pas le cas, voici un spot de publicité assez éclairant...

https://youtu.be/Evahh1PXJIg



Qwant respecte la vie privée et les données personnelles de ses utilisateurs (pas de traçage, pas de publicité dans les occurrences proposées...). Il existe également une application pour tablettes Androïd.


Une déclinaison du moteur de recherche pour les enfants et les classes.


Depuis, Qwant a développé, en partenariat avec le ministère de l'éducation nationale, avec un moteur de recherche dédié aux enfants de 6 à 13 ans : Qwant Junior.
Toujours respectueux de la vie privée, il contient dans sa version "junior" un filtrage pour exclure les réponses inappropriées (à caractère sexuel, raciste, violent...) se basant sur la liste noire développée par l'université de Toulouse (utilisée aussi pour les Proxy des écoles).
Il existe 2 versions de Qwant Junior :
  • la 1ère s'adressant à tous les enfants, à la maison, avec Qwantjunior.com qui affiche des suggestions d'articles d'actualités adaptés aux enfants (comme "1 jour, 1 actu")
  • la seconde, pour les élèves, avec Edu.Qwantjunior.com, qui ne fait pas apparaitre ces suggestions pour éviter de déconcentrer les élèves de la tâche qu'ils ont à réalisée, et permet d'ouvrir un compte à chaque élève pour lui permettre de sauvegarder ses recherches, par exemple. L'intérêt également pour un usage en classe, réside aussi dans la recherche d'images, puisqu'il est très simple de paramétrer la recherche d'images libres de droits.
Il est donc conseillé de l'installer sur tous les outils utilisés par les élèves, soit en page d'accueil du navigateur internet utilisé (suivre ce lien pour voir la démarche), soit via l'application junior désormais disponible pour tablettes.
Vous trouverez sur le site Netpublic de nombreuses explications et liens vers des tutoriels d'utilisation.

Et n'hésitez pas, pour plus de précisions, à contacter l'ERUN de la circonscription.

Sur l'excellent site "#ClasseTICE", venez découvrir une liste de liens qui permettront à vos élèves de visiter virtuellement de nombreux lieux.


Paris leur ouvrira ses portes avec entre autres les visites de la Tour Eiffel, l'Opéra de Paris, Le Grand Palais, le Louvre, ou Notre Dame.

Faites-les entrer dans des pyramides, des cathédrales, ou des châteaux de la Loire... pour en découvrir l'architecture et l'histoire...

Laissez-les explorer la Grotte Chauvet ou Lascaux, le musée d'histoire naturelle de Whashington, se plonger dans le corps humain, le système solaire ou juste se déplacer au coeur d'une forêt, ou de l'île d'Oléron...

À ne pas manquer pour enrichir vos séquences !

Ressources à vidéoprojeter, ou à découvrir seul ou en binôme sur un ordinateur ou une tablette, pour amorcer une séquence ou pour aller plus loin, guidé.s par une(des) consigne.s ou librement...

Sites et lieux où l'élève est acteur de sa visite

http://classetice.fr/spip.php?article103

Cette semaine, nous vous invitons à découvrir une classe qui met en oeuvre de nombreux projets innovants, intégrant très souvent le numérique comme levier et outil d'apprentissage (espaces de la classe repensés, programmation de robots, QR-codes, réalité augmentée...) : il s'agit de la classe de CM (@Cm1CM2_Druye) d'Éric Hitier (@meacid57), professeur des écoles à Druye (Indre et Loire).



Nous vous proposons donc, en écoute, la chronique de Sonia Bouran, "Bienvenue en 2050 : la salle de classe du futur", consacrée à la classe (diffusion le 27/08/17 sur France Inter, durée 5 min).

Pour l'écouter, cliquez plus bas sur le bouton rouge de lecture.


Ensuite, je vous invite à découvrir leur excellent projet pluridisciplinaire "Azay augmenté" : réaliser des contenus multimédia pour enrichir les découvertes des visiteurs du château d'Azay le Rideau (QR-Codes, réalité augmentée, films...) !




http://eduscol.education.fr/primabord/projet-azay-augmente-integrer-la-realite-augmentee-dans-un-projet-artistique-et


Pour une visite enrichie du château d'Azay-le-Rideau: les élèves de l'école de Druye (Indre et Loire) intègrent la réalité augmentée dans des pièces du château et réalisent des parcours avec des QR-Codes pour les visiteurs. Objectifs Intégrer la réalité augmentée dans un projet artistique et culturel pour développer des compétences dans le domaine de l'éducation artistique et culturelle: comprendre, lire des œuvre d'arts.


http://www.madrasa.fr/2016/12/21/bonjour-tout-le-monde/


AzayAugmenté Pour une lecture multivariée et multigenrée de l'oeuvre d'art Genèse et postulats Comment mesurer la qualité artistique d'une oeuvre d'art ? Comment mesurer et quantifier, de façon pertinente, la visite d'un public dans un établissement culturel du type musée, château ?


Ressources Éduthèque pour la FÊTE DE LA SCIENCE (du 7 au 15 OCTOBRE 2017) :


Éduthèque, portail des ressources numériques pédagogiques pour les enseignants, vous propose cette semaine une sélection pour participer à la fête des sciences.

Pour vous connecter et bénéficier gratuitement des ressources, il vous suffit de vous inscrire gratuitement sur Éduthèque avec une adresse mail professionnelle (en @ac-besancon.fr).

L'ensemble des ressources des partenaires sont consultables, utilisables et téléchargeables librement dans un cadre pédagogique.


Ressources Éduthèque pour la Fête de la science


Pour cette 26 e édition de la Fête de la science, ce sont près de 4 000 événements gratuits qui sont proposés au public partout en France, et plus particulièrement au public scolaire, de la maternelle au lycée. Pour découvrir les animations proposées près des écoles, collèges et lycées, une carte interactive est consultable sur le site dédié à cette édition.


Partenaires Éduthèque (Arte, BNF, IGN Édugéo, le Louvre...) :



Site officiel de la FÊTE DE LA SCIENCE :


L'informatique, un truc de mecs ?!? Céline Fouard et Catherine Zoppis, maître de conférence et ingénieures en informatique, appellent à la rescousse l'histoire de l'informatique, peuplée de femmes, pour lutter contre un préjugé apparu dans les années 1980 avec les premiers ordinateurs personnels.

:

https://www.fetedelascience.fr/

Le numérique au service de la différenciation, ressource de la Dane (délégation académique pour le numérique éducatif) de Lyon :



Pour s'adapter à l'hétérogénéité des élèves en classe, il est possible de jouer sur plusieurs variables : les contenus et l'environnement proposés aux élèves, les processus d'apprentissage et les productions des élèves.

Voici un dossier qui vous donneront quelques pistes pour utiliser les outils numériques au service de la différenciation pédagogique.


Voici un dossier très complet de la Délégation Académique pour le Numérique Éducatif (DANE) de Lyon qui vous donnera quelques pistes pour utiliser les outils numériques au service de la différenciation pédagogique.

Vous trouverez par exemple des pistes pour réaliser et mettre en oeuvre en classe des capsules vidéo à destination des élèves (notamment dans le cadre d'une classe inversée), des outils favorisant l'autonomie des élèves (QR-Codes, raccourcisseurs d'adresses web, modification de la forme du travail, aménagement de l'espace de la classe...), ou l'apprentissage et l'évaluation des élèves... Le dossier propose enfin des outils de création pour mettre en forme le travail des élèves (cartes heuristiques, site de création d'exercices multimédia, BD, enregistrements sonores, diaporamas sonorisés etc.).





https://dane.ac-lyon.fr/spip/IMG/scenari/Differenciation/co/differenciationetnumerique.html



Semaine 1

Semaine 2

Ressources proposées pour la période n°2

Semaine 3

Semaine 5

Semaine 4

Semaine 6

Semaine 7

A. Terrier - Enseignante référente pour les usages du numérique

Survolez les pastilles pour obtenir un descriptif, puis cliquez une fois pour accéder à la ressource.

A. Terrier - Enseignante référente pour les usages du numérique

A. Terrier - Enseignante référente pour les usages du numérique

A. Terrier - Enseignante référente pour les usages du numérique, circo. de Champagnole (Jura)

A. Terrier - Enseignante référente pour les usages du numérique, circo. de Champagnole (Jura)

On peut lire dans les programmes de l'école primaire :

  • au cycle 2 en géométrie : Repères spatiaux -(relations entre l’espace dans lequel on se déplace et ses représentations). Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran.
  • au cycle 3 en mathématiques : (Se) repérer et (se) déplacer dans l’espace en utilisant ou en élaborant des représentations - Programmer les déplacements d’un robot ou ceux d’un personnage sur un écran. Situations donnant lieu à des repérages dans l’espace ou à la description, au codage ou au décodage de déplacements.

Comment aborder ces compétences ? Nous vous proposons cette semaine quelques ressources afin d'y voir plus clair...


http://champagnole.circo39.ac-besancon.fr/wp-content/uploads/sites/9/2017/11/Robot-et-programmation-Bunkr-Genialy-min.pdf




Le Ministère de l’Education Nationale, de l’Enseignement Supérieur et de la Recherche met à disposition un portail de ressources multimédia pour le cycle 3 (gratuit, s'inscrire avec son adresse académique).

Une ressource intéressante sélectionnée pour vous et proposée par les éditions Bayard :

http://www.dailymotion.com/video/x473spg


Des enseignants ont mutualisé des ressources complémentaires augmentées grâce à l'application Mirage Make (application pour tablettes) : lire l'article dédié ici :
Cette année, je vais utiliser en classe la méthode "I love english school numérique" découverte grâce à @ClasseGillesTis et maikresse72. C'est une méthode gratuite disponible sur la BRNE. Elle propose 3 parcours clés en mains pour les niveaux CM1, CM2 et 6ème. Les plus de la méthode : On peut y trouver de...





La DANE de l'académie de Besançon lance un nouveau site dédié aux usages du numérique.



Vous trouverez des articles classés par objectifs pédagogiques :

  • Appliquer / S’entrainer / S’exercer
  • Présenter / Visualiser / Exposer
  • Explorer / Chercher / Enquêter
  • Produire / Créer
  • Publier / Partager
  • Individualiser / Différencier / Évaluer
  • Programmer / Coder

Ils vous permettront de découvrir des outils, des témoignages, des réflexions...


https://pedagogie-numerique.ac-besancon.fr/



Ressource pour les enseignants de CP : Anagraph, une plateforme proposée par l'IFé (Institut Français de l'Éducation) développée par R. Goigoux et J. Riou.


Présentation :

" Dans les classes de cours préparatoire, les enseignants conduisent des situations de lecture collective quelquefois nommées « découvertes de texte ».

Ils font alors vivre à leurs élèves une expérience intellectuelle plus ou moins complexe selon que le texte support de lecture comporte ou non une grande quantité de graphèmes étudiés en classe.

La plateforme ANAGRAPH permet d’identifier ces graphèmes et d’établir la part de texte directement déchiffrable par les élèves. Il aide ainsi les enseignants à planifier leur étude du code et à choisir des supports adaptés." J. RIOU


http://anagraph.ens-lyon.fr/app.php/onglet2


ANAGRAPH - Jérôme Riou

La plateforme Anagraph offre aux enseignants la possibilité de calculer la part directement déchiffrable par les élèves des textes qu'ils utilisent comme supports d'enseignement de la lecture, elle leur donne ainsi accès à une variable didactique influente sur le plan de la réussite scolaire (Goigoux (dir.), 2016).


Vous pourrez également écouter l'émission de webradio de l'IFé "ça manque pas d'R" sur le thème "Lire et écrire" animée par R. Goigoux, où J. Riou présente l'intérêt pédagogqiue de la plateforme :



http://ife.ens-lyon.fr/kadekol/ca-manque-pas-dr/episode-1


Pour prolonger la réflexion engagée la semaine dernière, je vous invite à consulter la fiche ressources d'Éduscol consacrée à "l'initiation à la programmation aux cycles 2 et 3" (rubrique "mathématiques").


Après avoir rappelé les objectifs et compétences visés avec cette initiation qui...


"(...)

  • se repérer, s’orienter en utilisant des repères ;
  • adopter une démarche scientifique : utilisation d’un langage spécifique, contrôle, essais-erreurs ;
  • développer l’abstraction : apprendre à anticiper l’effet de telle ou telle séquence d’instructions avant même de la faire exécuter par une machine ou un programme."


... dans cette fiche il vous est proposé des conseils pour la mise en oeuvre de séquences (démarche, précision du langage...)


... et des exemples de situations d'apprentissage :

  • débranchées (sans écran ni outil numérique),
  • avec des robots (Thymio 2, Blue Bot, Bee Bot...),
  • à l'aide d'une application gratuite pour Androïd et iOS (Scratch junior),
  • ou d'un logiciel gratuit (Scratch)
  • et quelques sites internet...


Vous pouvez télécharger la fiche ressources ici Fiche ressources "initiation à la programmation aux cycles 2 et 3"


https://cache.media.eduscol.education.fr/file/Initiation_a_la_programmation/92/6/RA16_C2_C3_MATH_inititation_programmation_doc_maitre_624926.pdf









Musique Prim, une mine de ressources du réseau Canopé pour l'éducation musicale à l'école primaire :

- un répertoire très riche d'oeuvres (musiques et chansons) dont les droits ont été négociés pour des usages pédagogiques,

- classées par périodes (moyen âge, baroque, XXIè siècle...), par genres (jazz, jeune public, rap, musiques de films, opéra...) et/ou par cycles

- les oeuvres, les paroles et/ou partitions sont téléchargeables,

- des fiches pédagogiques associées aux oeuvres...


(image : capture tirée du site Musique Prim)

Pour vous connecter, il suffit d'ouvrir un compte avec son adresse électronique académique (en @ac-besancon.fr) et le RNE de l'école (à demander au directeur ou à la directrice de votre école).

Pour enseigner la musique et découvrir l'univers musical à l'école primaire





https://www.reseau-canope.fr/musique-prim/accueil.html


Une infographie interactive de Christophe Gilger (Maître formateur, référent numérique 1° degré, formateur TICE ESPE et directeur d’école, du site classeTICE) :


"Les 10 étapes, actions et outils, pour intégrer le numérique dans ma pratique de classe" :

http://classetice.fr/spip.php?article983&lang=fr


Une infographie interactive pour faire le point sur mes pratiques et intégrer le numérique dans ma classe.


Ressources proposées pour la période n°3

Semaine 1

Une collection de plus de 60 000 disques numérisés en ligne


"Le projet Great 78 est un projet communautaire pour la préservation, la recherche et la découverte de disques 78 tours. Commencées par de nombreux collectionneurs bénévoles, ces nouvelles collections ont été sélectionnées, numérisées et conservées par Internet Archive, George Blood LP et l'Archive of Contemporary Music.

Dans la base de données Great 78 Project d'Internet Archive, vous pouvez filtrer une recherche par créateur, année d'enregistrement d'origine, collection, sujet, langue. "


Article complet à retrouver sur Éduscol :

http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/decembre-2017/collection-60000-disques-en-ligne



Le projet Great 78 est un projet communautaire pour la préservation, la recherche et la découverte de disques 78 tours. Commencées par de nombreux collectionneurs bénévoles, ces nouvelles collections ont été sélectionnées, numérisées et conservées par Internet Archive, George Blood LP et l' Archive of Contemporary Music.



Un exemple, Summertime interprétée par Billie Holiday :

https://archive.org/details/78_billies-blues_billie-holiday-and-her-orchestra-billie-holiday-heyward-g.-gershwin_gbia0008320


Performer: Billie Holiday and her Orchestra; Billie Holiday; Bunny Berigan; Art Shaw; Joe Bushkin; Dick McDonough; Pete Peterson; Cozy ColeWriter: Heyward; G....




Semaine 2

Conférence TEDx "Le numérique à l’école: consommation ou outil de co-création ?" par Margarida Romero @margaridaromero (17 minutes)


Professeure en technologie éducative, chercheuse à l'université de Nice Sophia Antipolis, et membre de l'équipe #CoCreatic de l'université Laval (Québec), Margarida Romero s'est penchée sur la qualité des usages du numérique à l'école.


Dans son intervention, elle s'appuie sur les 5 niveaux possibles d'usages des technologies en classe et alerte sur l'absence de plus value pour les apprentissages de la consommation passive ou interactive de ressources numériques. Elle invite les enseignants à privilégier les projets de cocréation de contenus ou la cocréation participative de connaissances (projet #CoCreaTIC), permettant aux élèves de "devenir des citoyens critiques et créatifs dans les usages du numérique et surtout capables de résoudre des problèmes ensemble".



https://youtu.be/i6ZOQ70lbAM



Semaine 3

Nous vous proposons cette semaine quelques ressources en éducation aux médias et à l'information.


Pour rappel, les programmes de 2015, précisent, page 92 :


"Les élèves se familiarisent avec différentes sources documentaires, apprennent à chercher des informations et à interroger l’origine et la pertinence de ces informations dans l’univers du numérique."


"L’éducation aux médias et à l’information mise en place depuis le cycle 2 permet de familiariser les élèves avec une démarche de questionnement dans les différents champs du savoir. Ils sont conduits à développer le sens de l’observation, la curiosité, l’esprit critique et, de manière plus générale, l’autonomie de la pensée."



Dans la circulaire n° 2016-092 du 20-6-2016 sur "Le parcours citoyen", Florence Robine rappelle :


"Par ses objectifs, ses contenus et ses méthodes, le parcours citoyen engage tous les enseignements dispensés de l'école au lycée, en particulier l'enseignement moral et civique et l'éducation aux médias et à l'information qui constituent des fils directeurs(...)."



Le parcours citoyen repose sur le socle commun de compétences et de connaissances, en favorisant, entre autres, :


"(...) - des modes collaboratifs de travail, fondés sur la coopération, l'entre-aide et la participation ;
- l'engagement dans des projets, disciplinaires ou interdisciplinaires, permettant de donner plus de sens aux apprentissages ; (...)
- le développement de l'esprit critique, de la rigueur et de la recherche de vérité dans tous les champs du savoir ;
- la compréhension des mécanismes du traitement et de la fabrication de l'information et de ses enjeux, politiques, économiques et sociétaux ;
- l'entraînement au débat, à la controverse et à l'argumentation ;
- la maîtrise et la mise en œuvre des langages dans des contextes et des situations de communication variés ;
- le développement d'une pratique responsable du numérique, de l'internet et des réseaux sociaux ;
- la lutte contre toute forme de manipulation, commerciale ou idéologique, et contre le complotisme. (...).



Voici donc quelques ressources qui pourront vous aider à aborder ces compétences avec vos élèves :

Voir tous les articles de rosefarinella sur Info ou intox sur le web


et un article sur le projet de classe : https://goo.gl/eGbMiP


ÉDUCATION - Voilà quatre ans que cette enseignante de Haute-Savoie apprend aux élèves de CM2 à se prémunir contre les théories du complot. Rose-Marie Farinella propose sur l'année entière, une heure par semaine, de chercher d'où viennent les informations dans la presse et sur Internet, de vérifier qui parle, qui écrit, de lire les "à propos" des sites.



Une étude vient de révéler que 8 Français sur 10 croient facilement à des informations, qui sont en fait mensongères et totalement inventées ! Ces informations truquées sont appelées fake news. Découvre, en vidéo, ce que cette expression anglaise signifie, et comment tu peux les repérer.


  • Et évidemment, n'oubliez pas le site du Clémi, pour ses ressources incontournables dans la mise en oeuvre de l'éducation aux médias en classe, et sa Semaine de la presse et des médias qui a toute sa place dans le parcours citoyen de vos élèves ! :) (attention, inscriptions jusqu'au 7 février !)
    https://www.clemi.fr/
Le CLEMI est chargé de l'éducation aux médias dans l'ensemble du système éducatif. L'éducation aux médias et à l'information (ÉMI) permet aux élèves d'apprendre à lire, à décrypter l'information et l'image, à aiguiser leur esprit critique, à se forger une opinion, compétences essentielles pour exercer une citoyenneté éclairée et responsable en démocratie .


A. Terrier, ERUN, Circo. Champagnole





Bonnes vacances !

Semaine 4

SEMAINE DE LA CLASSE INVERSÉE DU 29 JANVIER AU 4 FÉVRIER


Cette semaine a lieu la CLISE 2018 (la CLasse Inversée, la SEmaine) organisée par l'association "Inversons la classe" et soutenue par le Ministère de l'éducation nationale.

Dans toute la France, et en partenariat avec le réseau Canopé, s'organisent des conférences, des ateliers, des webinaires... Des enseignants ouvrent aussi leur classe pour permettre l'observation de leur fonctionnement . Cette année, notre académie a souhaité intégrer également les pédagogies actives à la CLISE.

Sur le site de la DANE de l'académie de Besançon, une carte interactive de la région vous permet de repérer les actions proposées.

Vous pouvez aussi suivre cet événement sur les réseaux sociaux avec le hastag #CLISE2018.


Mais avant tout, un petit rappel de ce qu'on entend par "classe inversée", par Marcel Lebrun, professeur en technologies de l’éducation et conseiller pédagogique au Louvain Learning Lab (Faculté des sciences de l’éducation de Louvain). Il a publié un ouvrage consacré au sujet "Classes inversées, enseigner et apprendre à l’endroit ! "(Réseau Canopé, 2015)


https://youtu.be/U8J24T-eY0U




Semaine 5

"Donner vie à la frise historique de la classe !"


Ce weekend avait lieu le 10ème forum des enseignants innovants organisé par le Café Pédagogique, en partenariat avec le Ministère de l'éducation nationale, le Réseau Canopé, l'Espé de Paris et Libération.


Cette année, le projet "Donnons vie à la frise historique de la classe !", où le numérique est au service de l'apprentissage de l'écrit, de l'oral et de l'histoire, a reçu le prix du public.

On peut retrouver la fiche descriptive du projet d'Emma Lescene, professeure des écoles à Montpellier, sur la page dédiée du Forum des enseignants innovants :


Description : Grâce au numérique, les enfants créent leurs propres vidéos sur un personnage historique (ou une période), ils enregistrent la vidéo avec une application qui permet de faire bouger un personnage au rythme de leur voix. Ils associent ensuite une image de la frise historique de notre classe avec leur vidéo.

: http://www.enseignants-innovants-2017.net/dux/view.php?id=110&s=ascfer154uty


ou sur son blog (avec plein d'autres projets) :

http://confiture-de-neurones.over-blog.com/



Si vous manquez de temps, je vous invite seulement à prendre connaissance de l'infographie que l'enseignante a réalisée pour résumer son projet (vous pourrez flasher les QR-Codes pour obtenir plus d'informations) !




Bonne lecture !



A. Terrier - Enseignante référente pour les usages du numérique, circo. de Champagnole (Jura)

Conférence TEDx "Le numérique à l’école: consommation ou outil de co-création ?" par Margarida Romero @margaridaromero (17 minutes)


Professeure en technologie éducative, chercheuse à l'université de Nice Sophia Antipolis, et membre de l'équipe #CoCreaTIC de l'université Laval (Québec), Margarida Romero s'est penchée sur la qualité des usages du numérique à l'école.


Dans son intervention, elle s'appuie sur les 5 niveaux possibles d'usages des technologies en classe et alerte sur l'absence de plus value pour les apprentissages de la consommation passive ou interactive de ressources numériques. Elle invite les enseignants à privilégier les projets de cocréation de contenus ou la cocréation participative de connaissances (projet #CoCreaTIC), permettant aux élèves de "devenir des citoyens critiques et créatifs dans les usages du numérique et surtout capables de résoudre des problèmes ensemble".


https://youtu.be/i6ZOQ70lbAM



Nous vous proposons cette semaine quelques ressources en éducation aux médias et à l'information.


Pour rappel, les programmes de 2015, précisent, page 92 :


"Les élèves se familiarisent avec différentes sources documentaires, apprennent à chercher des informations et à interroger l’origine et la pertinence de ces informations dans l’univers du numérique."


"L’éducation aux médias et à l’information mise en place depuis le cycle 2 permet de familiariser les élèves avec une démarche de questionnement dans les différents champs du savoir. Ils sont conduits à développer le sens de l’observation, la curiosité, l’esprit critique et, de manière plus générale, l’autonomie de la pensée."



Dans la circulaire n° 2016-092 du 20-6-2016 sur "Le parcours citoyen", Florence Robine rappelle :


"Par ses objectifs, ses contenus et ses méthodes, le parcours citoyen engage tous les enseignements dispensés de l'école au lycée, en particulier l'enseignement moral et civique et l'éducation aux médias et à l'information qui constituent des fils directeurs(...)."



Le parcours citoyen repose sur le socle commun de compétences et de connaissances, en favorisant, entre autres, :


"(...) - des modes collaboratifs de travail, fondés sur la coopération, l'entre-aide et la participation ;
- l'engagement dans des projets, disciplinaires ou interdisciplinaires, permettant de donner plus de sens aux apprentissages ; (...)
- le développement de l'esprit critique, de la rigueur et de la recherche de vérité dans tous les champs du savoir ;
- la compréhension des mécanismes du traitement et de la fabrication de l'information et de ses enjeux, politiques, économiques et sociétaux ;
- l'entraînement au débat, à la controverse et à l'argumentation ;
- la maîtrise et la mise en œuvre des langages dans des contextes et des situations de communication variés ;
- le développement d'une pratique responsable du numérique, de l'internet et des réseaux sociaux ;
- la lutte contre toute forme de manipulation, commerciale ou idéologique, et contre le complotisme. (...).



Voici donc quelques ressources qui pourront vous aider à aborder ces compétences avec vos élèves :

Voir tous les articles de rosefarinella sur Info ou intox sur le web


et un article sur le projet de classe : https://goo.gl/eGbMiP


ÉDUCATION - Voilà quatre ans que cette enseignante de Haute-Savoie apprend aux élèves de CM2 à se prémunir contre les théories du complot. Rose-Marie Farinella propose sur l'année entière, une heure par semaine, de chercher d'où viennent les informations dans la presse et sur Internet, de vérifier qui parle, qui écrit, de lire les "à propos" des sites.



Une étude vient de révéler que 8 Français sur 10 croient facilement à des informations, qui sont en fait mensongères et totalement inventées ! Ces informations truquées sont appelées fake news. Découvre, en vidéo, ce que cette expression anglaise signifie, et comment tu peux les repérer.


  • Et évidemment, n'oubliez pas le site du Clémi, pour ses ressources incontournables dans la mise en oeuvre de l'éducation aux médias en classe, et sa Semaine de la presse et des médias qui a toute sa place dans le parcours citoyen de vos élèves ! :) (attention, inscriptions jusqu'au 7 février !)
    https://www.clemi.fr/
Le CLEMI est chargé de l'éducation aux médias dans l'ensemble du système éducatif. L'éducation aux médias et à l'information (ÉMI) permet aux élèves d'apprendre à lire, à décrypter l'information et l'image, à aiguiser leur esprit critique, à se forger une opinion, compétences essentielles pour exercer une citoyenneté éclairée et responsable en démocratie .


A. Terrier, ERUN, Circo. Champagnole





SEMAINE DE LA CLASSE INVERSÉE DU 29 JANVIER AU 4 FÉVRIER


Cette semaine a lieu la CLISE 2018 (la CLasse Inversée, la SEmaine) organisée par l'association "Inversons la classe" et soutenue par le Ministère de l'éducation nationale.

Dans toute la France, et en partenariat avec le réseau Canopé, s'organisent des conférences, des ateliers, des webinaires... Des enseignants ouvrent aussi leur classe pour permettre l'observation de leur fonctionnement . Cette année, notre académie a souhaité intégrer également les pédagogies actives à la CLISE.

Sur le site de la DANE de l'académie de Besançon, une carte interactive de la région vous permet de repérer les actions proposées.

Vous pouvez aussi suivre cet événement sur les réseaux sociaux avec le hastag #CLISE2018.


Mais avant tout, un petit rappel de ce qu'on entend par "classe inversée", par Marcel Lebrun, professeur en technologies de l’éducation et conseiller pédagogique au Louvain Learning Lab (Faculté des sciences de l’éducation de Louvain). Il a publié un ouvrage consacré au sujet "Classes inversées, enseigner et apprendre à l’endroit ! "(Réseau Canopé, 2015)


https://youtu.be/U8J24T-eY0U




"Donner vie à la frise historique de la classe !"



Ce weekend avait lieu le 10ème forum des enseignants innovants organisé par le Café Pédagogique, en partenariat avec le Ministère de l'éducation nationale, le Réseau Canopé, l'Espé de Paris et Libération.


Cette année, le projet "Donnons vie à la frise historique de la classe !", où le numérique est au service de l'apprentissage de l'écrit, de l'oral et de l'histoire, a reçu le prix du public.

On peut retrouver la fiche descriptive du projet d'Emma Lescene professeure des écoles à Montpellier, sur la page dédiée du Forum des enseignants innovants :


Description : Grâce au numérique, les enfants créent leurs propres vidéos sur un personnage historique (ou une période), ils enregistrent la vidéo avec une application qui permet de faire bouger un personnage au rythme de leur voix. Ils associent ensuite une image de la frise historique de notre classe avec leur vidéo.

: http://www.enseignants-innovants-2017.net/dux/view.php?id=110&s=ascfer154uty





Si vous manquez de temps, je vous invite seulement à prendre connaissance de l'infographie que l'enseignante a réalisée pour résumer son projet (vous pourrez flasher les QR-Codes pour obtenir plus d'informations) !




Bonne lecture !



Une collection de plus de 60 000 disques numérisés en ligne


"Le projet Great 78 est un projet communautaire pour la préservation, la recherche et la découverte de disques 78 tours. Commencées par de nombreux collectionneurs bénévoles, ces nouvelles collections ont été sélectionnées, numérisées et conservées par Internet Archive, George Blood LP et l'Archive of Contemporary Music.

Dans la base de données Great 78 Project d'Internet Archive, vous pouvez filtrer une recherche par créateur, année d'enregistrement d'origine, collection, sujet, langue. "


Article complet à retrouver sur Éduscol :

http://eduscol.education.fr/numerique/tout-le-numerique/veille-education-numerique/decembre-2017/collection-60000-disques-en-ligne



Le projet Great 78 est un projet communautaire pour la préservation, la recherche et la découverte de disques 78 tours. Commencées par de nombreux collectionneurs bénévoles, ces nouvelles collections ont été sélectionnées, numérisées et conservées par Internet Archive, George Blood LP et l' Archive of Contemporary Music.



Un exemple, Summertime interprétée par Billie Holiday :

https://archive.org/details/78_billies-blues_billie-holiday-and-her-orchestra-billie-holiday-heyward-g.-gershwin_gbia0008320


Performer: Billie Holiday and her Orchestra; Billie Holiday; Bunny Berigan; Art Shaw; Joe Bushkin; Dick McDonough; Pete Peterson; Cozy ColeWriter: Heyward; G....




Ressources proposées pour la période 4

Semaine 1

Cette semaine, nous vous proposons un diaporama interactif réalisé par Christelle El-Jamali, Médiatrice à l'atelier Canopé 93 : « Adapter ses contenus pédagogiques aux élèves à besoins éducatifs particuliers avec les outils numériques ».

Les premières diapositives rappelleront :
- ce qu'on entend par "besoins éducatifs particuliers",
- présenteront 4 courts films d'animation pour mieux comprendre certains troubles des fonctions cognitives (troubles "dys" et hyperactivité).

Enfin, vous retrouverez des propositions d'outils numériques visant à :
- soutenir la lecture
- soutenir l'écriture
- mémoriser et comprendre
- s'organiser

Cliquez sur le lien pour lire le diaporama en plein écran :


Semaine 2

Réflexion...

Renouveler la forme scolaire à l'heure du numérique (vidéo, 6 min)


Cette semaine nous vous proposons le témoignage pertinent d'un jeune québécois sur le système éducatif actuel et ses perspectives à l'heure du numérique.

Il retrace brièvement l'histoire de l'éducation liée à l'industrialisation. Puis, au regard de l'essor de l'intelligence artificielle, il fait le constat de l'importance des compétences de l'Homme (empathie, habiletés sociales...), de sa sensibilité (arts...), de son engagement... Pour ensuite proposer une manière de rénover le système scolaire à l'heure du numérique (travail par projet, résolution de problèmes, collaboration...) en évoquant implicitement la nécessité de développer les compétences du 21è siècle nécessaires chez les jeunes et identifiées par l'OCDE.





Pour aller plus loin dans cette réflexion, vous pourrez consulter :


  • un article publié sur le site du CTREQ (centre de transfert pour la réussite éducative du Québec) concernant l'intégration dans l'enseignement des compétences du 21è siècle identifiées par l'OCDE,

http://rire.ctreq.qc.ca/2015/09/competences-21e-siecle/


De nos jours, l'éducation a pour finalité de préparer les jeunes à devenir des citoyens actifs dans une société en transformation. Pour ce faire, on vise le développement de différents types de compétences. Quelle place les programmes d'études en sciences et technologies accordent-ils au développement des compétences du 21e siècle, comme résoudre des problèmes ou s'adapter et innover dans un milieu changeant?




  • et l'indispensable rapport de Mme Catherine Bicchetti-Bizot (Inspectrice générale de l’éducation nationale) rendu à M. le Ministre en mai 2017, intitulé "Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique - Vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner".

http://cache.media.education.gouv.fr/file/2017/55/1/IGEN-Rapport-2017-056-Repenser-forme-scolaire-numerique-nouvelles-manieres-apprendre-enseigner_849551.pdf




Semaine 3

Pour cette nouvelle Semaine des mathématiques, nous vous proposons un Padlet, qui ne cesse de s'enrichir, sur le thème "Mathématiques et numérique" réalisé par Sylvie Charpentier, IEN chargée du numérique à Saintes (17).

Il vous permettra de retrouver des ressources et des usages classés par cycle. Vous retrouverez également une colonne présentant une sélection de logiciels et d'applications, une autre dédiée au codage et à la programmation, ou encore aux jeux sérieux...

https://padlet.com/sylvie_charpent/MathsNumerique


Usages et ressources Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3





La lettre #Édu_num n°18 contient également des pistes en mathématiques :

http://eduscol.education.fr/numerique/edunum-premier-degre/edunum-1d-18


Actualités : 21 mesures pour l'enseignement des mathématiques, concours pour jouer avec les mathématiques, scénarios avec les BRNE, accès directs sur Prim à Bord, capsules vidéos sur les notions mathématiques, enseigner et former avec le numérique en mathématiques, premières activités autour de la programmation. Retours d'usages : Programmation de figures complexes (Grenoble).



Vous pourrez également vous référer à l'article publié l'année dernière sur le site de la circonscription :

http://champagnole.circo39.ac-besancon.fr/?p=2382


Le domaine 1 du socle commun (les langages pour penser et communiquer, "Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques") et les nouveaux programmes (espace et géométrie des cycles 2 et 3 : "Programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage sur un écran") évoquent le langage informatique.







Semaine 4

Semaine de la presse et des médias dans l'école : pour compléter les articles publiés sur le sujet ces dernières semaines sur le site de la circonscription, voici quelques ressources supplémentaires :


http://cache.media.education.gouv.fr/image/CLEMI/41/3/Padlet_SPME_699413.JPG



http://www.enseigneravecdesapps.com/2018/02/creer-son-webjournal-avec-1jour1actu.html

Depuis janvier 2018, j'utilise la plateforme 1jour1actu-reporters du monde avec ma classe, j'adore cet outil et j'en profite pour vous faire un retour d'expérience et mettre à votre disposition les fiches utilisées. C'est un excellent outil en ligne pour préparer la Semaine de la presse et travailler l'EMI en classe.


https://www.1jour1actu.com/info-animee/pourquoi-dans-certains-pays-les-journalistes-nont-ils-pas-le-droit-de-dire-ce-quils-pensent/


1jour1actu s'attaque à tous les sujets pour aider les enfants à comprendre l'actualité. Avec des cartes, des schémas grand format, des photos décodées, tout est expliqué simplement, à hauteur d'enfant. C'est aussi le journal pour échanger, en famille et en classe, sur l'actualité.


Semaine 5

Cette semaine nous braquons les projecteurs sur le nouveau site internet du projet "Archiclasse".


Quel est l'objectif d'Archiclasse ? C'est une démarche, des outils et un accompagnement des enseignants pour :

  • "repenser l'architecture scolaire afin de faciliter les stratégies pédagogiques appuyées sur le numérique (...)"
  • "les accompagner dans la définition du projet de rénovation, ou de construction, d’un établissement scolaire avec pour ambition de faciliter et d’anticiper les usages du numérique dans les temps de vie scolaire." site Archiclasse



Même si votre école n'est pas dans un projet de rénovation ou de construction, ou équipée d'outils numériques, ce site vous donnera des clés pour réfléchir à l'aménagement de votre classe, aux postures des élèves...


Vous découvrirez par exemple,

  • dans la 1ère rubrique la "Démarche" d'Archiclasse, la phase 2 s'adressera aux enseignants : vous trouverez notamment une typologie des espaces pédagogiques (...) correspondant à des formats d’enseignement possibles (...) pour s’approprier l’espace avec (ou sans) le numérique.

capture d'écran du site Archiclasse :


  • une "boîte à outils" : des documents d'évaluation de l'existant et des besoins en fonction des outils numériques dont dispose l'école (docs A), la typologie précédemment citée (doc B2, page 9), des exemples d'espaces pédagogiques innovants (doc B3), etc.

capture d'écran du site Archiclasse :



  • des "expérimentations et témoignages" : reportages sur des exemples d'aménagements dans le primaire et le secondaire, mais également des entretiens, notamment celui "entre Catherine Bechetti-Bizot, inspectrice générale de l’éducation nationale et Matali Crasset, designeuse, architecte impliquée dans la construction de l’école Le blé en herbe de Trébédan (académie de Rennes)."

capture d'écran du site Archiclasse :




Bonne découverte !


https://archiclasse.education.fr/


Mise à jour du 22/06/2018 : je vous invite à lire cette enquête intéressante parue dans Libération sur la forme scolaire et les aménagements de l'espace "enseigner autrement c'est aussi changer d'espace" : http://www.liberation.fr/debats/2018/06/20/salles-de-classe-balance-ton-banc_1660660





Semaine 6

Classeroom Screen :

un outil à vidéoprojeter pour les enseignants



Classeroom Screen est un petit site web permettant de vidéoprojeter un tableau sur lequel l'enseignant peut faire apparaitre une dizaine d'outils variés comme :

  • une horloge,
  • un minuteur,
  • un générateur de Qr-Code,
  • un indicateur de niveau sonore,
  • une page pour écrire,
  • un stylo pour annoter,
  • un tirage au sort de dés (de 1 à 3) ou de prénoms...



Vous pouvez enregistrer l'adresse du site dans vos favoris et y faire appel en un clic afin de projeter son tableau d'outils...



Bon à savoir : Le menu "Tips&Tricks" vous donne des astuces du type donner des consignes différentes à des groupes différents (par exemple pour les classes à miltiniveau).




https://classroomscreen.com/



Bonus...

Nous vous proposons un focus sur la journée de l'innovation qui a eu lieu cette semaine à Paris. Organisée par le Ministère de l'éducation nationale, elle vise à mettre en avant des projets innovants dans le primaire et le secondaire.

Cette année, le prix spécial de l'innovation est revenu à une école maternelle de la Rampe, à Grenoble.


http://www.ac-grenoble.fr/ien.g2/spip.php?article461


Dans la série "Les ambitieux projets de M. MIRALLES" (*) conduits dans sa classe de moyenne et grande sections de maternelle de la Rampe à Grenoble (...)


Vous pouvez aussi avoir le détail de cette action, et bien d'autres, sur le site Expérithèque, la bibliothèque des expérimentations pédagogiques. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12611


Les potentialités pédagogiques de l'outil numérique ne tiennent pas à l'outil lui même mais plutôt à la façon dont on s'en sert. Dans cette séquence la tablette a permis la construction de compétences à hautes valeurs cognitives tout en restant dans un projet ne nécessitant pas de grandes connaissances technologiques.


Pour en savoir plus sur l'innovation dans notre académie, je vous invite à visiter le site du Pôle Académique Recherche Développement Innovation Expérimentation (PARDIE) de Besançon.

http://cardie.ac-besancon.fr/


Un nouvel appel à projets pour les expérimentations et les innovations pédagogiques vous est proposé pour la rentrée 2018. Il se déroulera en quatre phases : - recensement des prévisions de projets avant le 16 mars 2018 - accompagnement éventuel à la conceptualisation et à la formalisation par le PARDIE de mars à mai.


À bientôt...

A. Terrier - Enseignante référente pour les usages du numérique, circo. de Champagnole (Jura)

Cette semaine, nous vous proposons un diaporama interactif réalisé par Christelle El-Jamali, Médiatrice à l'atelier Canopé 93 : « Adapter ses contenus pédagogiques aux élèves à besoins éducatifs particuliers avec les outils numériques ».

Les premières diapositives rappelleront :
- ce qu'on entend par "besoins éducatifs particuliers",
- présenteront 4 courts films d'animation pour mieux comprendre certains troubles des fonctions cognitives (troubles "dys" et hyperactivité).

Enfin, vous retrouverez des propositions d'outils numériques visant à :
- soutenir la lecture
- soutenir l'écriture
- mémoriser et comprendre
- s'organiser

Cliquez sur le lien pour lire le diaporama en plein écran :


Réflexion...

Renouveler la forme scolaire à l'heure du numérique (vidéo, 6 min)


Cette semaine nous vous proposons le témoignage pertinent d'un jeune québécois sur le système éducatif actuel et ses perspectives à l'heure du numérique.

Il retrace brièvement l'histoire de l'éducation liée à l'industrialisation. Puis, au regard de l'essor de l'intelligence artificielle, il fait le constat de l'importance des compétences de l'Homme (empathie, habiletés sociales...), de sa sensibilité (arts...), de son engagement... Pour ensuite proposer une manière de rénover le système scolaire à l'heure du numérique (travail par projet, résolution de problèmes, collaboration...) en évoquant implicitement la nécessité de développer les compétences du 21è siècle nécessaires chez les jeunes et identifiées par l'OCDE.





Pour aller plus loin dans cette réflexion, vous pourrez consulter :


  • un article publié sur le site du CTREQ (centre de transfert pour la réussite éducative du Québec) concernant l'intégration dans l'enseignement des compétences du 21è siècle identifiées par l'OCDE,

http://rire.ctreq.qc.ca/2015/09/competences-21e-siecle/


De nos jours, l'éducation a pour finalité de préparer les jeunes à devenir des citoyens actifs dans une société en transformation. Pour ce faire, on vise le développement de différents types de compétences. Quelle place les programmes d'études en sciences et technologies accordent-ils au développement des compétences du 21e siècle, comme résoudre des problèmes ou s'adapter et innover dans un milieu changeant?




  • et l'indispensable rapport de Mme Catherine Bicchetti-Bizot (Inspectrice générale de l’éducation nationale) rendu à M. le Ministre en mai 2017, intitulé "Repenser la forme scolaire à l’heure du numérique - Vers de nouvelles manières d’apprendre et d’enseigner".

http://cache.media.education.gouv.fr/file/2017/55/1/IGEN-Rapport-2017-056-Repenser-forme-scolaire-numerique-nouvelles-manieres-apprendre-enseigner_849551.pdf




Pour cette nouvelle Semaine des mathématiques, nous vous proposons un Padlet, qui ne cesse de s'enrichir, sur le thème "Mathématiques et numérique" réalisé par Sylvie Charpentier, IEN chargée du numérique à Saintes (17).

Il vous permettra de retrouver des ressources et des usages classés par cycle. Vous retrouverez également une colonne présentant une sélection de logiciels et d'applications, une autre dédiée au codage et à la programmation, ou encore aux jeux sérieux...

https://padlet.com/sylvie_charpent/MathsNumerique


Usages et ressources Cycle 1 Cycle 2 Cycle 3





La lettre #Édu_num n°18 contient également des pistes en mathématiques :

http://eduscol.education.fr/numerique/edunum-premier-degre/edunum-1d-18


Actualités : 21 mesures pour l'enseignement des mathématiques, concours pour jouer avec les mathématiques, scénarios avec les BRNE, accès directs sur Prim à Bord, capsules vidéos sur les notions mathématiques, enseigner et former avec le numérique en mathématiques, premières activités autour de la programmation. Retours d'usages : Programmation de figures complexes (Grenoble).



Vous pourrez également vous référer à l'article publié l'année dernière sur le site de la circonscription :

http://champagnole.circo39.ac-besancon.fr/?p=2382


Le domaine 1 du socle commun (les langages pour penser et communiquer, "Comprendre, s'exprimer en utilisant les langages mathématiques, scientifiques et informatiques") et les nouveaux programmes (espace et géométrie des cycles 2 et 3 : "Programmer les déplacements d'un robot ou ceux d'un personnage sur un écran") évoquent le langage informatique.








Semaine de la presse et des médias dans l'école : pour compléter les articles publiés sur le sujet ces dernières semaines sur le site de la circonscription, voici quelques ressources supplémentaires :


http://cache.media.education.gouv.fr/image/CLEMI/41/3/Padlet_SPME_699413.JPG



http://www.enseigneravecdesapps.com/2018/02/creer-son-webjournal-avec-1jour1actu.html


Depuis janvier 2018, j'utilise la plateforme 1jour1actu-reporters du monde avec ma classe, j'adore cet outil et j'en profite pour vous faire un retour d'expérience et mettre à votre disposition les fiches utilisées. C'est un excellent outil en ligne pour préparer la Semaine de la presse et travailler l'EMI en classe.


https://www.1jour1actu.com/info-animee/pourquoi-dans-certains-pays-les-journalistes-nont-ils-pas-le-droit-de-dire-ce-quils-pensent/


1jour1actu s'attaque à tous les sujets pour aider les enfants à comprendre l'actualité. Avec des cartes, des schémas grand format, des photos décodées, tout est expliqué simplement, à hauteur d'enfant. C'est aussi le journal pour échanger, en famille et en classe, sur l'actualité.


Cette semaine nous braquons les projecteurs sur le nouveau site internet du projet "Archiclasse".


Quel est l'objectif d'Archiclasse ? C'est une démarche, des outils et un accompagnement des enseignants pour :

  • "repenser l'architecture scolaire afin de faciliter les stratégies pédagogiques appuyées sur le numérique (...)"
  • "les accompagner dans la définition du projet de rénovation, ou de construction, d’un établissement scolaire avec pour ambition de faciliter et d’anticiper les usages du numérique dans les temps de vie scolaire." site Archiclasse



Même si votre école n'est pas dans un projet de rénovation ou de construction, ou équipée d'outils numériques, ce site vous donnera des clés pour réfléchir à l'aménagement de votre classe, aux postures des élèves...


Vous découvrirez par exemple,

  • dans la 1ère rubrique la "Démarche" d'Archiclasse, la phase 2 s'adressera aux enseignants : vous trouverez notamment une typologie des espaces pédagogiques (...) correspondant à des formats d’enseignement possibles (...) pour s’approprier l’espace avec (ou sans) le numérique.

capture d'écran du site Archiclasse :


  • une "boîte à outils" : des documents d'évaluation de l'existant et des besoins en fonction des outils numériques dont dispose l'école (docs A), la typologie précédemment citée (doc B2, page 9), des exemples d'espaces pédagogiques innovants (doc B3), etc.

capture d'écran du site Archiclasse :



  • des "expérimentations et témoignages" : reportages sur des exemples d'aménagements dans le primaire et le secondaire, mais également des entretiens, notamment celui "entre Catherine Bechetti-Bizot, inspectrice générale de l’éducation nationale et Matali Crasset, designeuse, architecte impliquée dans la construction de l’école Le blé en herbe de Trébédan (académie de Rennes)."

capture d'écran du site Archiclasse :




Bonne découverte !


https://archiclasse.education.fr/



Mise à jour du 22/06/2018 : je vous invite à lire cette enquête intéressante parue dans Libération sur la forme scolaire et les aménagements de l'espace "enseigner autrement c'est aussi changer d'espace" : http://www.liberation.fr/debats/2018/06/20/salles-de-classe-balance-ton-banc_1660660






Nous vous proposons un focus sur la journée de l'innovation qui a eu lieu cette semaine à Paris. Organisée par le Ministère de l'éducation nationale, elle vise à mettre en avant des projets innovants dans le primaire et le secondaire.

Cette année, le prix spécial de l'innovation est revenu à une école maternelle de la Rampe, à Grenoble.


http://www.ac-grenoble.fr/ien.g2/spip.php?article461


Dans la série "Les ambitieux projets de M. MIRALLES" (*) conduits dans sa classe de moyenne et grande sections de maternelle de la Rampe à Grenoble (...)


Vous pouvez aussi avoir le détail de cette action, et bien d'autres, sur le site Expérithèque, la bibliothèque des expérimentations pédagogiques. http://eduscol.education.fr/experitheque/consultFicheIndex.php?idFiche=12611


Les potentialités pédagogiques de l'outil numérique ne tiennent pas à l'outil lui même mais plutôt à la façon dont on s'en sert. Dans cette séquence la tablette a permis la construction de compétences à hautes valeurs cognitives tout en restant dans un projet ne nécessitant pas de grandes connaissances technologiques.


Pour en savoir plus sur l'innovation dans notre académie, je vous invite à visiter le site du Pôle Académique Recherche Développement Innovation Expérimentation (PARDIE) de Besançon.

http://cardie.ac-besancon.fr/


Un nouvel appel à projets pour les expérimentations et les innovations pédagogiques vous est proposé pour la rentrée 2018. Il se déroulera en quatre phases : - recensement des prévisions de projets avant le 16 mars 2018 - accompagnement éventuel à la conceptualisation et à la formalisation par le PARDIE de mars à mai.


Bonnes vacances !

Vers les ressources de la période 5.

À venir...

Classeroom Screen :

un outil à vidéoprojeter pour les enseignants



Classeroom Screen est un petit site web permettant de vidéoprojeter un tableau sur lequel l'enseignant peut faire apparaitre une dizaine d'outils variés comme :

  • une horloge,
  • un minuteur,
  • un générateur de Qr-Code,
  • un indicateur de niveau sonore,
  • une page pour écrire,
  • un stylo pour annoter,
  • un tirage au sort de dés (de 1 à 3) ou de prénoms...



Vous pouvez enregistrer l'adresse du site dans vos favoris et y faire appel en un clic afin de projeter son tableau d'outils...



Bon à savoir : Le menu "Tips&Tricks" vous donne des astuces du type donner des consignes différentes à des groupes différents (par exemple pour les classes à miltiniveau).




https://classroomscreen.com/



Ressources proposées pour la période 5

Semaine 1

Semaine 2

"21 pistes pédagogiques pour personnaliser les apprentissages, avec le numérique", par Thierry Karsenti, titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies en éducation, université de Montréal.


http://www.karsenti.ca/21personnaliser.pdf



Pour aller plus loin, je vous invite à visionner cette interview (10 min.) de Thierry Karsenti, sur le plateau de Ludomag.com, sur le thème "vaincre la passivité numérique en éducation", ou comment rendre les élèves actifs avec le numérique.


17 pistes pédagogiques pour engager les élèves, vaincre la passivité numérique en éducation, et voir l'éducation autrement. C'est le sujet que Thierry Karsenti a proposé lors d'une conférence à Clair 2018. Découvrez la synthèse de cette proposition avec Thierry Karsenti sur le plateau TV de Ludomag à Clair 2018 et aussi toute la présentation sur [...]


http://www.ludovia.com/2018/01/17-pistes-pedagogiques-pour-vaincre-la-passivite-numerique-en-education/


Semaine 3

Une ressource pour la classe : Édugéo


Édugéo est un service permettant de visualiser et d'analyser des données géographiques (cartes IGN, de Cassini, vue aériennes, outils pour mesurer distances et surfaces, pour légender, annoter, comparer...). Vous pouvez accéder à cette ressource :

- soit en ligne (accès par Éduthèque avec une adresse académique)

- soit en téléchargeant gratuitement son application pour Androïd ici, des versions pour les tablettes Windows et iOs seront bientôt disponibles.


Prim'a bord, le portail pour le numérique à l'école, vous propose un scénario d'apprentissage en géographie en CM1 :

https://primabord.eduscol.education.fr/utiliser-edugeo-en-cm1


Résumé Par ces activités, les élèves redécouvrent le quartier de leur école en construisant des repères géographiques. Ils utilisent des outils numériques, essentiellement la tablette. Ils apprennent à utiliser un outil de cartographie en ligne Edugéo, disponible sur le portail Eduthèque pour être plus efficaces (cf modèle SAMR : la technologie informatique permet de nouvelles tâches qui étaient impossibles auparavant).


Une mise à jour récente a permis d'améliorer l'application, nous vous proposons de découvrir ici (ou de redécouvrir) ses nouvelles fonctionnalités :



Semaine 4

Vous souhaitez engager votre classe de cycle 1 dans un projet collaboratif autour de la résolution de problèmes ?

Pourquoi ne pas tenter #problemater ?




Retrouvez ci-dessous une image interactive exposant le projet...

Cliquez sur les puces animées de l'image pour lire les informations ajoutées.





Un article dédié au projet :

http://www.ac-grenoble.fr/tice74/spip.php?article1404



Il s'agit d'un projet collaboratif entre twittclasses maternelles (comptes classes sur le réseau social Twitter) autour de la résolution de problèmes. Les enseignants participants se mettent d'accord pour travailler sur un thème commun par session : les billes, les chocolats, les jouets, etc.


Un article sur le Café Pédagogique :

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2017/04/05042017Article636269756039324990.aspx


N'hésitez pas à contacter votre ERUN pour vous aider dans la mise en oeuvre du projet, ou l'ouverture d'un compte Twitter...

Semaine 5



Cette semaine, nous vous rappelons l'existence d'une valeur sûre : le site internet de l'Agence des usages qui, depuis de nombreuses années, il met à votre disposition :

  • des témoignages vidéo d'enseignants qui expliquent leurs utilisations des TICE en classe (par exemple, "le webdocumentaire au cycle 3", "faire vivre un blog d'école", "les tablettes en PS" ...),
  • des articles sur les recherches scientifiques récentes au sujet de l'enseignement et l'apprentissage avec les TICE,
  • des tutoriels ("enregistrement audio en ligne et partage", "créer un Padlet" ...).

N'hésitez pas à aller jeter un oeil à ces ressources qui s'enrichissent régulièrement de nouvelles publications.


https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages.html



A. Terrier - Enseignante référente pour les usages du numérique, circo. de Champagnole (Jura)

Semaine 6

Article du portail PRIM À BORD

"Écrire et rédiger - Comment guider les élèves dans leurs apprentissages ?" quid des usages du numérique ?

Conférence de consensus, mars 2018


Cette semaine nous vous proposons de prendre connaissance des recommandations faites lors de la conférence de consensus organisée par le CNESCO et l'IFÉ/ENS sur le thème "Écrire et rédiger - Comment guider les élèves dans leurs apprentissages ?" concernant les usages du numérique.


En introduction, on peut lire :

"S’appuyer sur les outils numériques

Former les élèves à devenir des citoyens de la société numérique constitue une exigence sociale. Le numérique est une révolution technologique et offre un nouveau rapport aux apprentissages : de l’entrée dans l’écrit, pour les plus jeunes, au texte numérique le plus abouti, multimodal, plastique et esthétique. Il apparait important que l’enseignant se concentre sur les usages pédagogiques des outils numériques plutôt que sur les outils eux-mêmes."


Vous pourrez retrouver les recommandations faites en matière d'usages du numérique, à cette page :

https://primabord.eduscol.education.fr/ecrire-et-rediger-comment-guider-les-eleves-dans-leurs-apprentissages



Écrire et rédiger - Comment guider les élèves dans leurs apprentissages ? - Prim à bord

Qu'est-ce qu'apprendre à écrire ? Comment prendre en compte la diversité des écrits dans l'enseignement ? L'orthographe et la grammaire s'apprennent-elles en écrivant ? Faut-il encore apprendre à écrire " à la main " ? Comment intégrer le numérique dans les pratiques d'écriture ?



Et l'ensemble des informations relatives à cette conférence ici :


Chiffres clés 40 % des enseignants de CM2 déclarent n'avoir reçu aucune formation à la langue française, son apprentissage et son enseignement (Depp, 2013). En CP, les activités d'écritures représentent 2h 23mn par semaine, soit près de deux fois moins que les activités de lecture (Lire et écrire au CP, 2016).



https://www.cnesco.fr/fr/ecrire-et-rediger/


Semaine 7

Orthophore, espace de pratique de l'orthographe, créé par l'académie de Lille.


Orthophore est une plateforme gratuite permettant aux élèves du CE1 au CM2, un entrainement aux dictées de manière autonome et/ou différenciée, sur ordinateur ou tablette à l'aide d'un casque audio.


L'Orthophore est un dispositif qui permet que les élèves réalisent seuls, à leur rythme, des dictées.
Les dictées sont automatiquement corrigées et les élèves peuvent ainsi voir leurs réussites et leurs erreurs.

Une classification des erreurs orthographiques permet aussi qu'ils puissent suivre leurs progrès sur chacune des catégories.

Puisque les élèves travaillent seuls à leur rythme, l'enseignant peut aussi accompagner, de manière individuelle, certains élèves et les aider à réfléchir sur l'orthographe de certains mots (notamment sur les accords) en explicitant avec eux toute la réflexion qui est à mener pour déterminer la nature et la forme de l'accord à réaliser.

Pascal Maillot, IEN pilote du projet Orthophore.
Mission Maîtrise de la Langue.

Le "plus" : l'enseignant peut lui-même enregistrer ses propres dictées !


Mutualisation :

Sur son blog, une enseignante (laclassedeMallory.net) vous propose l'ensemble des dictées flash qu'elle a créées pour ces CM1. Vous pourrez les importer sur votre compte de classe Orthophore.


http://orthophore.ac-lille.fr/



Pour aller plus loin :

Le dispositif collaboratif d'enseignement et d'apprentissage de l'orthographe #Twictée est toujours très actif sur Twitter, n'hésitez pas à vous lancer à la rentrée ! Toutes les informations sont sur le site officiel ci-dessous, et votre ERUN de circonscription pourra vous aider dans la mise en oeuvre de ce projet.


Si Twictée se veut être un dispositif d'enseignement et d'apprentissage collaboratif de l'orthographe c'est que la proposition pédagogique est tout aussi importante que l'écosystème et la dynamique de formation alimentée par la communauté des Twictonautes. Cet époustouflant Mini-MOOC en est... Continue Reading →



https://www.twictee.org/






Semaine 8


Qu'est-ce qu'un escape game pédagogique ?


Connaissez-vous les escapes games, ou jeux d'évasion, qui se développent depuis quelques années ? Ce sont des jeux où les participants font équipe pour viser un objectif commun qui peut être sortir d'un lieu dans lequel ils sont enfermés, ou ouvrir un coffre fermé.

Pour réussir leur mission, ils doivent résoudre des énigmes "étapes" qui petit à petit les mèneront vers la solution mais pour cela ils devront impérativement coopérer, mettre en commun leurs idées, leurs forces, leurs découvertes...

Et pour la classe, alors ?


De nombreux collègues ont adapté cette activité de résolution de problème motivante et collaborative dans leur classe, et les partagent sur des blogs dédiés comme celui-ci, ou celui-là.

Vous retrouverez sur ces blogs des exemples de jeux, des boites à outils pour vous aider à les mettre en oeuvre en classe...

Dans le premier degré nous retrouverons surtout des défis permettant à l'issue d'ouvrir un coffre grâce à divers cadenas à ouvrir (à lettres, à chiffres, à mouvements) libérant des indices, messages à l'encre sympathique, puzzle de QrCodes...


Pour bien comprendre ce qu'est un défi évasion pédagogique, je vous propose ci-dessous deux sketchnotes :

  • le premier réalisé par une collègue PE dans les Ardennes, Amélie Canton-Kowalski (@kowalskiamelie),
  • le second qui met en avant la plus-value de ces défis en classe par Maria Galanis et Sylvia Duckworth, dessin traduit par Julie Chandonnet, (@ChandonneJulie) enseignante québécoise en équivalent CM).






Et pour aller plus loin au sujet de la gamification des apprentissages, je vous propose le "Petit fascicule n°6" de David Cohen :

http://classetice.fr/spip.php?article1056#No1-Pourquoi-transformer-sa-salle-de-classe





Semaine 9

Interview de Catherine Becchetti-Bizot (Inspectrice Générale de l'Education Nationale) réalisée par l'équipe de LudoMag : "Réinventer la forme scolaire à l'ère du numérique"



https://youtu.be/oMOS_EWwWns




Pour aller plus loin : je vous propose de prendre connaissance du rapport remis au ministre de l'éducation nationale en 2017.


"Repenser la forme scolaire à l'heure du numérique : vers de nouvelles manières d'apprendre et d'enseigner", rapport IGEN 2017-056, mai 2017

http://www.education.gouv.fr/cid122842/repenser-la-forme-scolaire-a-l-heure-du-numerique-vers-de-nouvelles-manieres-d-apprendre-et-d-enseigner.html

Quatre ans après la mise en place du Service public du numérique éducatif créé par la loi pour la refondation de l'École de la République, ce rapport cherche à caractériser les grandes tendances et évolutions des pratiques pédagogiques liées à l’introduction des outils numériques dans les classes.



Semaine 10


Utiliser Wikipédia en classe


La DANE de Besançon a organisé un webinaire sur les usages pédagogiques de Wikipédia avec l'intervention de Mathieu DENEL, chargé de mission éducation de l’association Wikimédia France.


"Wikipédia ne crée aucun savoir, mais ne fait que recenser et collecter des savoirs académiques qui existent déjà ailleurs." M. Denel.


Après une présentation du fonctionnement de Wikipédia et de l'association à but non lucratif Wikimédia France, M. Denel présente (à partir de 13'45) les règles de rédaction et de publication de tout ou partie d''articles sur Wikipédia à travers la présentation des principaux objectifs d'une contribution dans le cadre scolaire et notamment :

- permettre aux élèves de passer du statut de lecteurs de ressources à producteurs dans une approche encyclopédique et non informative,

- (EMI) évaluer la fiabilité des sources : une information = une source citée,

- développer l'esprit critique (sources, échanges avec la communauté des contributeurs, rédaction avec les pairs...),

- aborder le droit d'auteur,

- encourager une pratique collaborative en classe...

M. Denel illustre ces propos notamment avec la présentation d'un projet d'une classe de CE2, CM1 et CM2 qui a enrichi la page dédiée à son village, à partir de 21'06).


https://pedagogie-numerique.ac-besancon.fr/2018/06/parlons-pedagogie-et-numerique-utilisation-pedagogique-de-wikipedia/


La DANE termine cette année scolaire avec un webinaire sur les usages pédagogiques de Wikipédia. *protected email*, chargé de mission éducation de l'association Wikimédia France, a présenté l'encyclopédie et les actions menées en classe. Vous pouvez le suivre sur Twitter et consulter le kit pédagogique "Pourquoi utiliser Wikipédia en classe ?"




Pour compléter les propos de l'intervenant, vous pouvez retrouver les pages de Wikipédia consacrées aux usages pédagogiques. Vous aurez ainsi accès à un tutoriel "Comment lancer son projet ?", à des conseils sur les droits d'auteurs, sur les règles de publication...

https://fr.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Projets_p%C3%A9dagogiques/Professeurs



Un exemple de production réalisée par une classe de la circonscription : les élèves de CM1-CM2 de M. Cartier à l'école de Grande Rivière ont modifié la rubrique "Lieux et monuments" de l'article dédié à leur village. https://fr.wikipedia.org/wiki/Grande-Rivi%C3%A8re_(Jura)


Vous pouvez partager vos connaissances en l'améliorant (). Le bandeau {{ébauche}} peut être enlevé et l'article évalué comme étant au stade " Bon début " quand il comporte assez de renseignements encyclopédiques concernant la commune. Si vous avez un doute, l' atelier de lecture du projet Communes de France est à votre disposition pour vous aider.



L'équipe de circonscription, dont son ERUN mme A. Terrier, sont à votre disposition pour vous conseiller ou vous accompagner dans la mise en oeuvre d'un projet de ce type dans votre classe.

Semaine 11

La trousse à projets



Est une plateforme de financement participatif (crowfouding) pour les écoles dont le financement n'entre pas dans les obligations de l'Education nationale.


Fondé par le ministère de l'éducation nationale, l'OCCE, Canopé, le Crédit coopératif et le fonds pour le numérique à l'école, la "Trousse à projets" vous permettra d'exposer sur son site un projet éducatif et pédagogique, de classe ou d'école, afin de le soumettre au financement d'éventuels donateurs. Mécènes et équipes pédagogiques s'engagent à respecter la charte du site.

Par exemple :

"Éligibilité des mécènes au partenariat avec la plateforme

Le partenariat avec les mécènes doit respecter le principe de neutralité commerciale.

Sont acceptés les mécènes dont l’activité est conforme aux valeurs exprimées dans la charte.

Sont exclus du partenariat de mécénat avec la plateforme :

- les organisations à caractère religieux ;

- les financements à caractère prosélyte ;

- les fonds en provenance de comptes situés dans des paradis fiscaux ;

- les entreprises étrangères n’ayant pas une filiale avec siège social en France ;

- les organismes politiques ou les personnes physiques au titre de leur fonction politique."


Voir la charte ici.



Pour plus d'informations, rendez-vous sur le site de la Trousse à projets !


https://trousseaprojets.fr/


La plateforme solidaire de financement participatif des projets des enseignants et de leurs élèves



Bonnes vacances

à tous ! Merci de nous avoir suivis chaque semaine depuis la rentrée... RDV en septembre !

Une ressource pour la classe : Édugéo


Édugéo est un service permettant de visualiser et d'analyser des données géographiques (cartes IGN, de Cassini, vue aériennes, outils pour mesurer distances et surfaces, pour légender, annoter, comparer...). Vous pouvez accéder à cette ressource :

- soit en ligne (accès par Éduthèque avec une adresse académique)

- soit en téléchargeant gratuitement son application pour Androïd ici, des versions pour les tablettes Windows et iOs seront bientôt disponibles.


Prim'a bord, le portail pour le numérique à l'école, vous propose un scénario d'apprentissage en géographie en CM1 :

https://primabord.eduscol.education.fr/utiliser-edugeo-en-cm1


Résumé Par ces activités, les élèves redécouvrent le quartier de leur école en construisant des repères géographiques. Ils utilisent des outils numériques, essentiellement la tablette. Ils apprennent à utiliser un outil de cartographie en ligne Edugéo, disponible sur le portail Eduthèque pour être plus efficaces (cf modèle SAMR : la technologie informatique permet de nouvelles tâches qui étaient impossibles auparavant).


Une mise à jour récente a permis d'améliorer l'application, nous vous proposons de découvrir ici (ou de redécouvrir) ses nouvelles fonctionnalités :



Vous souhaitez engager votre classe de cycle 1 dans un projet collaboratif autour de la résolution de problèmes ?

Pourquoi ne pas tenter #problemater ?




Retrouvez ci-dessous une image interactive exposant le projet...

Cliquez sur les puces animées de l'image pour lire les informations ajoutées.





Un article dédié au projet :

http://www.ac-grenoble.fr/tice74/spip.php?article1404



Il s'agit d'un projet collaboratif entre twittclasses maternelles (comptes classes sur le réseau social Twitter) autour de la résolution de problèmes. Les enseignants participants se mettent d'accord pour travailler sur un thème commun par session : les billes, les chocolats, les jouets, etc.



Un article sur le Café Pédagogique :

http://www.cafepedagogique.net/lexpresso/Pages/2017/04/05042017Article636269756039324990.aspx


N'hésitez pas à contacter votre ERUN pour vous aider dans la mise en oeuvre du projet, ou l'ouverture d'un compte Twitter...



Cette semaine, nous vous rappelons l'existence d'une valeur sûre : le site internet de l'Agence des usages qui, depuis de nombreuses années, met à votre disposition :

  • des témoignages vidéo d'enseignants qui expliquent leurs utilisations des TICE en classe (par exemple, "le webdocumentaire au cycle 3", "faire vivre un blog d'école", "les tablettes en PS" ...),
  • des articles sur les recherches scientifiques récentes au sujet de l'enseignement et l'apprentissage avec les TICE,
  • des tutoriels ("enregistrement audio en ligne et partage", "créer un Padlet" ...).

N'hésitez pas à aller jeter un oeil à ces ressources qui s'enrichissent régulièrement de nouvelles publications.


https://www.reseau-canope.fr/agence-des-usages.html



Article du portail PRIM À BORD

"Écrire et rédiger - Comment guider les élèves dans leurs apprentissages ?" quid des usages du numérique ?

Conférence de consensus, mars 2018


Cette semaine nous vous proposons de prendre connaissance des recommandations faites lors de la conférence de consensus organisée par le CNESCO et l'IFÉ/ENS sur le thème "Écrire et rédiger - Comment guider les élèves dans leurs apprentissages ?" concernant les usages du numérique.


En introduction, on peut lire :

"S’appuyer sur les outils numériques

Former les élèves à devenir des citoyens de la société numérique constitue une exigence sociale. Le numérique est une révolution technologique et offre un nouveau rapport aux apprentissages : de l’entrée dans l’écrit, pour les plus jeunes, au texte numérique le plus abouti, multimodal, plastique et esthétique. Il apparait important que l’enseignant se concentre sur les usages pédagogiques des outils numériques plutôt que sur les outils eux-mêmes."


Vous pourrez retrouver les recommandations faites en matière d'usages du numérique, à cette page :

https://primabord.eduscol.education.fr/ecrire-et-rediger-comment-guider-les-eleves-dans-leurs-apprentissages



Écrire et rédiger - Comment guider les élèves dans leurs apprentissages ? - Prim à bord

Qu'est-ce qu'apprendre à écrire ? Comment prendre en compte la diversité des écrits dans l'enseignement ? L'orthographe et la grammaire s'apprennent-elles en écrivant ? Faut-il encore apprendre à écrire " à la main " ? Comment intégrer le numérique dans les pratiques d'écriture ?



Et l'ensemble des informations relatives à cette conférence ici :


Chiffres clés 40 % des enseignants de CM2 déclarent n'avoir reçu aucune formation à la langue française, son apprentissage et son enseignement (Depp, 2013). En CP, les activités d'écritures représentent 2h 23mn par semaine, soit près de deux fois moins que les activités de lecture (Lire et écrire au CP, 2016).



https://www.cnesco.fr/fr/ecrire-et-rediger/


Orthophore, espace de pratique de l'orthographe, créé par l'académie de Lille.


Orthophore est une plateforme gratuite permettant aux élèves du CE1 au CM2, un entrainement aux dictées de manière autonome et/ou différenciée, sur ordinateur ou tablette à l'aide d'un casque audio.


L'Orthophore est un dispositif qui permet que les élèves réalisent seuls, à leur rythme, des dictées.
Les dictées sont automatiquement corrigées et les élèves peuvent ainsi voir leurs réussites et leurs erreurs.

Une classification des erreurs orthographiques permet aussi qu'ils puissent suivre leurs progrès sur chacune des catégories.

Puisque les élèves travaillent seuls à leur rythme, l'enseignant peut aussi accompagner, de manière individuelle, certains élèves et les aider à réfléchir sur l'orthographe de certains mots (notamment sur les accords) en explicitant avec eux toute la réflexion qui est à mener pour déterminer la nature et la forme de l'accord à réaliser.

Pascal Maillot, IEN pilote du projet Orthophore.
Mission Maîtrise de la Langue.

Le "plus" : l'enseignant peut lui-même enregistrer ses propres dictées !


Mutualisation :

Sur son blog, une enseignante (laclassedeMallory.net) vous propose l'ensemble des dictées flash qu'elle a créées pour ces CM1. Vous pourrez les importer sur votre compte de classe Orthophore.


http://orthophore.ac-lille.fr/



Pour aller plus loin :

Le dispositif collaboratif d'enseignement et d'apprentissage de l'orthographe #Twictée est toujours très actif sur Twitter, n'hésitez pas à vous lancer à la rentrée ! Toutes les informations sont sur le site officiel ci-dessous, et votre ERUN de circonscription pourra vous aider dans la mise en oeuvre de ce projet.


Si Twictée se veut être un dispositif d'enseignement et d'apprentissage collaboratif de l'orthographe c'est que la proposition pédagogique est tout aussi importante que l'écosystème et la dynamique de formation alimentée par la communauté des Twictonautes. Cet époustouflant Mini-MOOC en est... Continue Reading →



https://www.twictee.org/







Qu'est-ce qu'un escape game pédagogique ?


Connaissez-vous les escapes games, ou jeux d'évasion, qui se développent depuis quelques années ? Ce sont des jeux où les participants font équipe pour viser un objectif commun qui peut être sortir d'un lieu dans lequel ils sont enfermés, ou ouvrir un coffre fermé.

Pour réussir leur mission, ils doivent résoudre des énigmes "étapes" qui petit à petit les mèneront vers la solution mais pour cela ils devront impérativement coopérer, mettre en commun leurs idées, leurs forces, leurs découvertes...

Et pour la classe, alors ?


De nombreux collègues ont adapté cette activité de résolution de problème motivante et collaborative dans leur classe, et les partagent sur des blogs dédiés comme celui-ci, ou celui-là.

Vous retrouverez sur ces blogs des exemples de jeux, des boites à outils pour vous aider à les mettre en oeuvre en classe...

Dans le premier degré nous retrouverons surtout des défis permettant à l'issue d'ouvrir un coffre grâce à divers cadenas à ouvrir (à lettres, à chiffres, à mouvements) libérant des indices, messages à l'encre sympathique, puzzle de QrCodes...


Pour bien comprendre ce qu'est un défi évasion pédagogique, je vous propose ci-dessous deux sketchnotes :

  • le premier réalisé par une collègue PE dans les Ardennes, Amélie Canton-Kowalski (@kowalskiamelie),
  • le second qui met en avant la plus-value de ces défis en classe par Maria Galanis et Sylvia Duckworth, dessin traduit par Julie Chandonnet, (@ChandonneJulie) enseignante québécoise en équivalent CM).






Et pour aller plus loin au sujet de la gamification des apprentissages, je vous propose le "Petit fascicule n°6" de David Cohen :

http://classetice.fr/spip.php?article1056#No1-Pourquoi-transformer-sa-salle-de-classe





Interview de Catherine Becchetti-Bizot (Inspectrice Générale de l'Education Nationale) réalisée par l'équipe de LudoviaMag : "Réinventer la forme scolaire à l'ère du numérique"



https://youtu.be/oMOS_EWwWns




Pour aller plus loin : je vous propose de prendre connaissance du rapport remis au ministre de l'éducation nationale en 2017.


"Repenser la forme scolaire à l'heure du numérique : vers de nouvelles manières d'apprendre et d'enseigner", rapport IGEN 2017-056, mai 2017

http://www.education.gouv.fr/cid122842/repenser-la-forme-scolaire-a-l-heure-du-numerique-vers-de-nouvelles-manieres-d-apprendre-et-d-enseigner.html

Quatre ans après la mise en place du Service public du numérique éducatif créé par la loi pour la refondation de l'École de la République, ce rapport cherche à caractériser les grandes tendances et évolutions des pratiques pédagogiques liées à l’introduction des outils numériques dans les classes.



Utiliser Wikipédia en classe


La DANE de Besançon a organisé un webinaire sur les usages pédagogiques de Wikipédia avec l'intervention de Mathieu DENEL, chargé de mission éducation de l’association Wikimédia France.


"Wikipédia ne crée aucun savoir, mais ne fait que recenser et collecter des savoirs académiques qui existent déjà ailleurs." M. Denel.


Après une présentation du fonctionnement de Wikipédia et de l'association à but non lucratif Wikimédia France, M. Denel présente (à partir de 13'45) les règles de rédaction et de publication de tout ou partie d''articles sur Wikipédia à travers la présentation des principaux objectifs d'une contribution dans le cadre scolaire et notamment :

- permettre aux élèves de passer du statut de lecteurs de ressources à producteurs dans une approche encyclopédique et non informative,

- (EMI) évaluer la fiabilité des sources : une information = une source citée,

- développer l'esprit critique (sources, échanges avec la communauté des contributeurs, rédaction avec les pairs...),

- aborder le droit d'auteur,

- encourager une pratique collaborative en classe...

M. Denel illustre ces propos notamment avec la présentation d'un projet d'une classe de CE2, CM1 et CM2 qui a enrichi la page dédiée à son village, à partir de 21'06).


https://pedagogie-numerique.ac-besancon.fr/2018/06/parlons-pedagogie-et-numerique-utilisation-pedagogique-de-wikipedia/


La DANE termine cette année scolaire avec un webinaire sur les usages pédagogiques de Wikipédia. *protected email*, chargé de mission éducation de l'association Wikimédia France, a présenté l'encyclopédie et les actions menées en classe. Vous pouvez le suivre sur Twitter et consulter le kit pédagogique "Pourquoi utiliser Wikipédia en classe ?"




Pour compléter les propos de l'intervenant, vous pouvez retrouver les pages de Wikipédia consacrées aux usages pédagogiques. Vous aurez ainsi accès à un tutoriel "Comment lancer son projet ?", à des conseils sur les droits d'auteurs, sur les règles de publication...

https://fr.wikipedia.org/wiki/Wikip%C3%A9dia:Projets_p%C3%A9dagogiques/Professeurs



Un exemple de production réalisée par une classe de la circonscription : les élèves de CM1-CM2 de M. Cartier à l'école de Grande Rivière ont modifié la rubrique "Lieux et monuments" de l'article dédié à leur village. https://fr.wikipedia.org/wiki/Grande-Rivi%C3%A8re_(Jura)


Vous pouvez partager vos connaissances en l'améliorant (). Le bandeau {{ébauche}} peut être enlevé et l'article évalué comme étant au stade " Bon début " quand il comporte assez de renseignements encyclopédiques concernant la commune. Si vous avez un doute, l' atelier de lecture du projet Communes de France est à votre disposition pour vous aider.



L'équipe de circonscription, dont son ERUN mme A. Terrier, sont à votre disposition pour vous conseiller ou vous accompagner dans la mise en oeuvre d'un projet de ce type dans votre classe.

La trousse à projets




Est une plateforme de financement participatif (crowfouding) pour les écoles dont le financement n'entre pas dans les obligations de l'Education nationale.


Fondé par le ministère de l'éducation nationale, l'OCCE, Canopé, le Crédit coopératif et le fonds pour le numérique à l'école, la "Trousse à projets" vous permettra d'exposer sur son site un projet éducatif et pédagogique, de classe ou d'école, afin de le soumettre au financement d'éventuels donateurs. Mécènes et équipes pédagogiques s'engagent à respecter la charte du site.

Par exemple :

"Éligibilité des mécènes au partenariat avec la plateforme

Le partenariat avec les mécènes doit respecter le principe de neutralité commerciale.

Sont acceptés les mécènes dont l’activité est conforme aux valeurs exprimées dans la charte.

Sont exclus du partenariat de mécénat avec la plateforme :

- les organisations à caractère religieux ;

- les financements à caractère prosélyte ;

- les fonds en provenance de comptes situés dans des paradis fiscaux ;

- les entreprises étrangères n’ayant pas une filiale avec siège social en France ;

- les organismes politiques ou les personnes physiques au titre de leur fonction politique."


Voir la charte ici.



Pour plus d'informations, rendez-vous sur le site de la Trousse à projets !


https://trousseaprojets.fr/


La plateforme solidaire de financement participatif des projets des enseignants et de leurs élèves



Venez découvrir régulièrement "Les petits fascicules" de D. Cohen, ou "7 pages pour défricher un thème" autour des usages du numérique à l'école !


Hébergés sur le site classetice.fr, vous trouverez à cette page les numéros lors de leur sortie...


http://classetice.fr/spip.php?article1056

À ce jour, sont disponibles :


image : @davidcohenartpl


"21 pistes pédagogiques pour personnaliser les apprentissages, avec le numérique", par Thierry Karsenti, titulaire de la Chaire de recherche du Canada sur les technologies en éducation, université de Montréal.


http://www.karsenti.ca/21personnaliser.pdf



Pour aller plus loin, je vous invite à visionner cette interview (10 min.) de Thierry Karsenti, sur le plateau de Ludomag.com, sur le thème "vaincre la passivité numérique en éducation", ou comment rendre les élèves actifs avec le numérique.


17 pistes pédagogiques pour engager les élèves, vaincre la passivité numérique en éducation, et voir l'éducation autrement. C'est le sujet que Thierry Karsenti a proposé lors d'une conférence à Clair 2018. Découvrez la synthèse de cette proposition avec Thierry Karsenti sur le plateau TV de Ludomag à Clair 2018 et aussi toute la présentation sur [...]


http://www.ludovia.com/2018/01/17-pistes-pedagogiques-pour-vaincre-la-passivite-numerique-en-education/


Ensembe des ressources proposées cette année

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa.

Période 1

Période 2

Période 3

Période 4

Période 5

LÍNEA TEMPORAL

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa.

Lorem ipsum dolor sit amet, consectetuer adipiscing elit. Aenean commodo ligula eget dolor. Aenean massa.

1970

1980

1990

2000

1910