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Laboratorio di scrittura

Created on Tue Aug 01 2017 14:38:30 GMT+0000 (UTC)

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Il laboratorio di scrittura,- Prof.ssa Pognante Silvia - ,I ragazzi scelgono su cosa scrivereSi è impegnati in un contesto concreto,01,Alla base:MOTIVAZIONE,Alla base:AUTONOMIA,02,I ragazzi imparano ad "accudire" i propri progetti di scritturaSi sperimenta l'intero processo di scrittura,Alla base:RESPONSABILITA',03,I ragazzi si prefiggono degli obiettiviOgni voce della classe è importanteI ragazzi riflettono prima - durante - dopo il proprio lavoro (e si valutano),,,Routine,RIGOROSAFISSA,MINI: . non in intensità e contenuti. per preservare il tempo della scrittura,Minilesson,Incentrate su: . strategie. competenze. aspetti tecnici del laboratorio,Lucy Calkins,Scrittura Autonoma,. Si impara a scrivere scrivendo. Prima di iniziare a lavorare, i ragazzi pianificano la loro sessione di scrittura. Gli studenti possono essere impegnati in fasi diverse del processo di scrittura. Non è detto che lavorino su contenuto minilesson. Tempo di consulenze!,Strutturazione,Focalizzare,,Interruzione "strategica",. Per condividere il lavoro svolto. Per celebrare i successi. Per chiedere consulenze di gruppo. Per fornire consigli. Per imparare dagli altri,Condivisione,. Soprattutto agli inizi, per abituare a tempi di scrittura progressivamente più ampi. Per ribadire/aggiungere un concetto. Per celebrare uno scrittore/una scrittrice. Per chiedere ai ragazzi di fare il punto.,La Scrittura autonoma,lavorare su un genere,immaginiamo di,un tavolo da laboratorio,Editing,Prescrittura,Pianificazione,Revisione,Stesura bozze,. Nessuna traccia . Stimoli proposti dall'insegnante (ma non sempre). Scritti o orali,Attivatori,Prescrittura - Pianificazione,SUL TACCUINO: . i ragazzi lavorano mettendo in atto le strategie apprese. ragionano sul testo a più livelli. coltivano spunti da utilizzare nelle bozze,. I ragazzi ne decidono il numero. l'insegnante NON CORREGGE ma SUGGERISCE strategie o durante le consulenze o durante la lettura della "penultima versione. i ragazzi si correggono autonomamente, scegliendo di applicare o meno le strategie suggerite loro. sono gli studenti a stabilire quando un pezzo è finito. ,Bozze,Bozze,Da quando mi è entrato in testa che scrivere è pensare su carta non mi annoio più a fare tante bozze perchè ho visto che mi serve! I miei testi sono più avvincenti e più ricchi di vocaboli specifici e "roba da scrittori" rispetto a quelli che scrivevo prima di iniziare il laboratorio.Non si sa mai, con tutti questi consigli e trucchetti, da grande diventerò una scrittrice professionista!- M. I media -,Consulenze,Docente - Alunno,Tra pari,. Brevi (3/4 minuti). Specifiche. Su 1 (max 2) aspetti del testo,Nancie Atwell,ValutazioneMetacognizioneAutovalutazione,Nutrimenti per crescere,- Si valuta non solo il prodotto ma tutto il processo- Per questo i pezzi vengono scritti completamente in classe- I criteri sono condivisi con gli studenti di solito dopo fase di immersione- Si utilizzano rubric preferibilmnte costruite insieme agli alunni- Bozze conservate in un portalistino- Pezzi finiti conservati in cartelline (portfolio di scrittura),Valutazione,Attraverso check list e rubriche durante il processo di scritturaProcess Paper ("scrittografie" dei pezzi finiti) Almeno 2 volte l'anno riflessioni metacognitive su lettura e scritturaI ragazzi "si guardano" e si prefiggono obiettivi,Autovalutazionee Metacognizione,Process PaperProf.ssa Jenny Poletti Riz,check list testo poetico,rubricpoesia,Il nostro viaggio continuerà con ...,Taccuino,Mini Lessons,ConsulenzeValutazione,Grazie,Almeno 2 SESSIONI DI SCRITTURA settimanali,Ne parleremo in modo più approfondito,Giusto uno sguardo