competencias

Educación por competencias

Saber Hacer

Está enfocado en el contenido temático procedimental:

En el cual se hace énfasis en el ambito del Saber Por Qué y el Cómo. El Por Qué, le da una idea global al estudiante de cuál es la mejor forma para proceder, en relacion a problemas de cuasa y efecto. Y el Cómo, brinda la capacidad de proceder para dar solución a un problema.

María es una niña que sabe cómo montar una bicicleta, y sabe por qué se mueve la bicicleta. Todo ello sin conocer las opiniones mas respetadas del ciclismo.

Ejemplo

Competencias

Saber

Saber hacer

Ser

• Conocimiento
• Habilidades
• Destrezas
• Aptitudes
• Actitudes
• Valores

Evaluación de procesos formativos por competencias: Saber

Técnicas de evaluación

Éstas se realiazan a través de preguntas sencillas y concretas, varian la forma de plantearlas dependiendo del grado en el que se halla el estudiante .

• Preguntas por selección multiple
• Preguntas abiertas
• Preguntas cerradas
• Preguntas reflexivas
• Preguntas directas

Técnicas de evaluación

A partir de la observación

• El habla espontánea de los estudiantes con respecto a:
• Participación en clase
• Comunicación en los grupos de trabajo
• Formulación de preguntas
• Interacción con otras personas

Evaluación de procesos formativos por competencias: SER

Está enfocado en el contenido temático conceptual

El Saber

En el que se hace énfasis en el ambito del Saber Qué, de allí que el estudiante sepa qué es lo que le están preguntando sin hacer una aplicacion del tema.

Ejemplo

María es una niña que sabe qué es una bicicleta, sus partes, incluso la forma correcta de montar, pero nunca ha mantado una. Por lo que ella tiene el conocimiento pero no la práctica.

Evaluación de procesos formativos por competencias: Saber Hacer

Técnicas de evaluación

La evaluación se puede realizar con la creacion o la elaboración de un producto, en el que se vea reflejado lo aprendido en el trascurso de su proceso académico.

El Ser

Está enfocado en el contenido temático Actitudinal:

El cual hace énfasis en el ambito del Para qué, que pondera el conocimiento resolutivo y reflexivo referido a un problema, por lo que están, en ejecución, los valores aquiridos y expuestos en dicha solución.

María es una niña que encuentra en ella mísma la justificación del para qué monta todos los días su bicicleta. Puesto que le trae gran satisfacción y placer.

Ejemplo.

ALGUNAS ESTRTEGIAS

DIDÁCTICAS

MAPAS MENTALES

ENSAYOS ORESUMENES

APRENDIZAJES BASADOS EN PROYECTOS

LA CONFERENCIA

PERIODICO

Estas estrategias didácticas no sólo favorecen el Ser , Saber y el Hacer, sino, que potencian los ritmos y estilos de aprendizaje, promueve, ademas el aprendizaje autónomo, reflexivo, cooperativo, y contribuyen a mejorar los procesos cognitivos (atención, memoria y percepción). Asimismo los proceso meta-cognitivos, como, la planificación, la resolución de problemas, la síntesis, la abstracción y la autorregulan.

MAPAS MENTALES

a) El tema principal se plasma en una imagen central. b) Los principales temas del asunto irradian de la imagen central de forma ramificada. c) Las ramas comprenden una imagen o una palabra clave impresa sobre una línea asociada. Los puntos de menor importancia están representados como ramas adheridas a las ramas de nivel superior. d) Las ramas en su conjunto forman una sola estructura.

CARACTERISTICAS

PERIODICO

ENSAYO Y RESUMEN

RESUMEN

El resumen consiste en reducir un texto de tal forma que éste sólo contenga cuestiones importantes, las cuales se caracterizarán por: fidelidad en las palabras, puntos importantes adecuadamente destacados y que exista conexión entre ellos. El objetivo específico de los resúmenes es la representación sintética y objetiva de lo leído o escuchado.Orden en las ideas, Claridad, Concisión.

ENSAYO

es un escrito en prosa, generalmente breve, que expone con hondura, madurez y sensibilidad, una interpretación personal sobre cualquier tema, sea filosófico, científico, histórico, literario, etc. Sus características son: estructura libre de forma sintética y de extensión relativamente breve variedad temática estilo cuidadoso y elegante tono variado, que corresponde a la manera particular conque el autor ve e interpreta al mundo.

Es una estrategia de enseñanza basada en el alumnado como protagonista de su propio aprendizaje. En este metodología, el aprendizaje de conocimientos tiene la misma importancia que la adquisición de habilidades y actitudes. Es importante comprender que es una metodología y no una estrategia instruccional.Es considerado además, una estrategia de aprendizaje, en la cual los estudiantes se enfrentan a un proyecto que deben desarrollar. Se basa en la necesidad de cambiar el paradigma del proceso de aprendizaje, que se desarrolla sin saber el porqué y para qué o su necesidad en la vida, a un aprendizaje con sentido. Un nuevo paradigma que da el protagonismo al alumnado evitando su papel pasivo del sistema de contenidos y trabajando desde su participación activa y crítica para que alcance los aspectos clave definidos en el proyecto. La educación confirma este proceso como algo fundamental para lograr ciudadanos democráticos y con pensamiento científico.

APRENDIZAJE BASADO EN PROYECTOS

Es una técnica de exposición oral y gráfica, preparada y expuesta por un alumno(a). También se suele hacer de manera grupal, después de haber realizado una investigación. Para la presentación de la conferencia los alumnos deberán complementar su trabajo de investigación con materiales de apoyo,

MATERIALES DE APOYO

• mapas.
• dibujos
• gráficos
• transparencias
• maquetas
• registros de audio,
• con demostraciones,
• juegos,
• dramatizaciones
• otros recursos que el o los expositores decidan emplear.

LA CONFERENCIA

GRACIAS