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Transcript

Mise en pratique

Mieux connaître mon cerveau...

Connaissances

pour mieux apprendre

1. Généralités sur le cerveau

2. Les neuromythes

3. Les mémoires

4.Quiz 1

9.Quiz 2

5.A faire en classe

6. A faire quand j'apprends

7. A faire en évaluation

8. Pour être au top

Ressources: - Explose ton score au collège - Le Cerveau et ses astuces... Réussir, c'est facile!, Eric Gaspar (Belin, 2015)- Les neurosciences au coeur de la classe, Pascale Toscani (Chronique Sociale, 2014)

Si je vois ce symbole, je clique!

Ce qu'il faut savoir sur le fonctionnement de ton cerveau

  • Le cerveau a la capacité de se transformer tout au long de la vie et tout au long d'une même journée. Nous n'avons pas le même cerveau au lever et au coucher. c'est ce qu'on appelle la plasticité cérébrale.
  • De la perception des informations jusqu'à la mémoire de travail pour arriver à la mémoire à long terme, il y a à chaque étape, des pertes d'informations.
  • Plus on fera d'allers-retours entre la mémoire de travail et la mémoire à long terme et mieux on mémorisera. Va à la page 2

  • 90 milliards de neurones à la naissance
  • Les neurones vont peu à peu se renforcer et d'autres vont apparaître
  • Les liens entre eux vont s'allonger, s'épaissir
  • Les points de contact vont se multiplier
  • Plus tu apprends, plus tu fais face à des situations nouvelles et plus tu crées de connexions, d'où l'intérêt de participer en classe
  • Inversement, les neurones se déconnectent si on ne pratique pas

--> ton cerveau est plastique et adaptable

Petite vidéo

-->

Je pratique, les connexions sont tracées et rapides

Je ne pratique pas, les connexions s'estompent et j'oublie

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Ce que tu croyais...mais qui n'est pas vrai...

  • Quand tu dis que tu n'es pas matheux ou que tu es nul en anglais comme tes parents, ce n'est pas vrai. En raison de la plasticité cérébrale, tu sais maintenant que rien n'est joué à la naissance. Il n'y a pas de fatalité, tu peux changer les choses.
  • Quand tu dis que tu es multi-tâches et que tu peux donc faire plusieurs choses à la fois --> c'est faux car tu procèdes à un va-et-vient d'une tâche à une autre, ce qui est extrêment fatigant et peu efficace.
  • Quand tu dis que tu sais parce que tu as compris --> attention, comprendre n'est PAS mémoriser.
  • Quand tu dis que tu as une "mémoire visuelle" --> la situation est beaucoup plus complexe et il faut varier les méthodes d'apprentissage.

Petite vidéo

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Les mémoires

  • La mémoire sensorielle : elle reçoit les informations des 5 sens et les stocke pendant moins d'une seconde
  • La mémoire de travail : elle peut stocker les informations de quelques secondes à quelques minutes mais uniquement de 5 à 9 informations (7 +/- 2) simultanément avant effacement. Elle enregistre les informations et les efface si elles sont jugées inutiles ou les stocke (car mises en relation avec d'autres). Beaucoup de difficultés scolaires ont pour origine une mauvaise utilisation de la mémoire de travail. Or, on ne peut l'augmenter mais on peut la leurrer (en regroupant les informations par exemple).
  • La mémoire à long terme : elle peut stocker des informations pendant des années et a une capacité infinie.

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Les mémoires utiles dans l'apprentissage

  • la mémoire lexicale ou mémoire des mots (mobiliser du lexique en toutes circonstances)
  • la mémoire épisodique (associer connaissances et expériences, événements vécus)
  • la mémoire procédurale (automatisme comme faire du vélo)

Par exemple:

Le raisonnement est une suite d'utilisation de réseaux de neurones, de mémoires.

C'est quoi mémoriser?

C'est quoi raisonner?

Mémoriser, c'est opérer des allers et retours entre la mémoire de travail et la mémoire de stockage. Plus on fait d'allers et retours et plus on mémorisera.

Petite vidéo

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QUIZ 1

5. Avec de la pratique, on peut augmenter la capacité de la mémoire de travail.

1. Plus on est curieux et plus on développe son cerveau.

6. Le cerveau cesse de grandir mais les connexions continuent de se "fabriquer" toute la vie.

7. J'étais nul en maths en primaire, j'étais nul au collège et je serai toujours nul en maths au lycée.

2. J'ai compris donc je sais, j'ai mémorisé.

3. Quand on est vieux, on n'est plus capable d'apprendre.

4. Je peux mémoriser pendant plusieurs minutes ce que le prof vient de dire.

8. Plus on a d'expériences diverses, plus c'est facile d'acquérir de nouvelles connaissances.

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Comment optimiser mon travail en classe ?

    • Je suis attentif pour rester concentré
    • Je ne fais pas plusieurs choses à la fois donc je pratique le MONO-TACHE
    • Je me mets au travail juste après les explications du prof afin de ne pas oublier les consignes
    • Je participe ou pose des questions pour me tester et opérer des allers-retours entre ma mémoire de travail et ma mémoire de stockage et donc me souvenir plus longtemps.
    • J'utilise un cahier ou un trier pour regrouper mes cours / les informations
    • Je prends des notes chaque fois que j'ai compris des données (dessin, mots-clés...) afin de ne pas oublier.

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    PLAN D'ATTAQUE POUR MIEUX MEMORISER

    ORGANISE TES IDEES--> carte mentale - exemples --> sketchnote - exemples

    FAIS DES LIENS

    REGROUPE LES INFORMATIONS PAR CATEGORIES OU PROPRIETES

    APPRENDS DANS DIFFERENTS LIEUX(association infos et contexte)

    REPETER AU MOINS 6 FOIS L'INFORMATION A DES MOMENTS DIFFERENTS

    Petite vidéo

    SURLIGNE DE DIFFERENTES COULEURS

    FAIS DES FICHES

    PROCEDE PAR ASSOCIATIONS, PAR COMPARAISONS

    MINDMAP DE CONSEILS

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    QUEL EST LE MEILLEUR MOMENT POUR APPRENDRE ?

    Le cerveau garde plus facilement ce qui a été vécu au moins 2 fois dans la journée: règle du 1.1.1.1 --> je vois 1 fois avant la fin du 1er jour, je retiens pour une semaine. je revois avant la fin de la 1ère semaine, je retiens pour un mois.

    Ainsi, si je ne dois réviser qu'une fois, autant le faire dans les 24h qui suivent le cours même si le prochain cours de la matière n'est que 3 jours plus tard.

    Ceci me permet en outre de contrôler ce que j'ai écrit, de souligner, surligner... et vérifier ma compréhension.

    Mais aussi...

    Le croque-note ou "sketchnote

    Comment faire

    Exemple

    Dessins, acronymes, mots clés...

    Lee dessing

    Le dessin améliore la mémorisation.

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    La carte mentale ou "mindmap"

    Deux exemples au crayon

    AUTRES EXEMPLES

    Regroupements (catégorisation), indices récupérateurs en fin de ligne --> en faire un outil de mémorisation (lecture de l'extérieur vers le centre)

    Plus c'est personnel, plus c'est efficace.

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    La carte mentale ou "mindmap"

    Deux exemples créés avec des logiciels

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    PLAN D'ATTAQUE POUR BIEN APPRENDRE

    Bien manger

      BIEN DORMIR

      • 8 à 9h par nuit
      • éviter les écrans car la lumière dérègle l'hormone de sommeil et retarde l'endormissement- aérer son espace pour faire le plein d'oxygène

      SOIGNER SON ESPACE DE TRAVAIL

      • maximum de surface visible sur son bureau
      • bon éclairage
      • cahier de brouillon à portée de main
      • pas de musique, pas de facebook ou twitter ou télé... --> baisse de 40% de la mémorisation et 25% au niveau des résultats scolaires

      Plus d'infos sur le sommeil

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      Et le sommeil dans tout ça...

      Le sommeil permet de:- bien grandir- mieux apprendre- trier les informations- mieux mémoriser- d'avoir de meilleurs réflexesQuand le corps se repose, l'organisme fabrique des anticorps et de l'hormone de croissance.

      A éviter:- dormir moins de 8 heures (un adolescent a besoin de 10h de sommeil )- ne pas boire de thé, café, coca avant de dormir- ne pas faire de sport après 18h- faire un repas lourd- dormir dans une pièce où la température est supérieure à 18°C- dormir avec des appareils électroniques allumés (la lumière des écrans met le cerveau en alerte)

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      Gérer son stress

      • Ton corps fabrique des substances appelées hormones de stress: l'adrénaline (--> provoque une accélération du coeur, la transpiration...) et le cortisol (--> peut empêcher d'apprendre et de mémoriser)
      • Le stress absolu est celui ressenti en situation de grand danger, lorsque la survie est en péril. Tout le monde le ressent.
      • Le stress relatif est personnel: chacun le ressent en fonction de situations qui peuvent être différentes mais la répétition de ce stress relatif peut conduire aux mêmes effets que le stress absolu. Ton cerveau ne contrôle plus rien.

      Faire face aux "trous noirs"--> se mettre en situation de REUSSITE. Comment ?--> commencer par les questions que l'on sait faire--> si une seule question, noter au brouillon tout ce dont on se rappelle du cours même si en rapport lointain avec le sujet.

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      Relire efficacement sa copie

      - ne pas attendre la dernière minute du temps imparti- je relis ma copie en me fixant une tâche unique: PAS DE RELECTURE GLOBALE --> prévoir donc plusieurs lectures ciblées- appliquer un filtre de relecture différent à chaque fois. Par exemple: je vérifie mes temps OU la méthode propre à l'exercice OU la ponctuation...

      Repenser à la stratégie de contournement des erreurs récurrentes

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      Quiz 2

      2. Je peux lire avant de m'endormir.

      1. ll est préférable de dormir dans une chambre aérée.

      3. Je peux jouer aux jeux vidéo ou sur ma tablette avant de dormir.

      4. Il est bon de dormir 9 heures par nuit.

      5. Le stress ou la peur peuvent empêcher de mémoriser.

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      Autre vidéo sur la mémoire à long terme

      Documents complémentaires:

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      La pyramide de l’apprentissage (Cone of learning) d’Edgar Dale.