EL DESARROLLO MOTOR

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El Desarrollo Motor:

Definiciones, concepto, teorías y modelos explicativos

Este recurso pedagógico le pertenece a la Institución Universitaria Antonio José Camacho y está protegido por derechos de autor. Así mismo, el recurso se encuentra amparado bajo la licencia de Atribución - No comercial 4.0 Internacional de Creative Commons. Para ver los términos de esta licencia, haga clic AQUÍ

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El desarrollo motor

hace referencia a la evolución en la capacidad de movimiento .

Representa

el conjunto de cambios que se producen en la actividad motriz de cada individuo durante su vida.

Proceso

que implica proceso de motricidad básica y elemental .

Común

en todos los individuos .

Incidencia

en el desarrollo cognitivo y social del ser humano .

Influenciado

directamente por las prácticas culturales y el ambiente .

Fases del proceso de Desarrollo Motor

#1

#2

#3

Fase de automatismo: Corresponde con los primeros meses. La mayoría de las acciones son reflejas.

Fase receptiva: se extiende a lo largo del segundo trimestre de vida y coincide con el perfeccionamiento de los sentidos. Las acciones son ya voluntarias pero predomina la observación a través de los cinco sentidos de todo lo que rodea al niño.

Fase de experimentación y adquisición de conocimientos: comienza en los primeros meses y se extiende a lo largo de toda la vida. Las habilidades motrices se utilizan como medio para adquirir conocimiento

TEORÍAS EXPLICATIVAS DEL DESARROLLO MOTOR

ETAPA SENSORIOMOTRIZ

ETAPA PRE-OPERACIONAL

ETAPA DE OPERACIONES CONCRETAS

ETAPA DE OPERACIONES FORMALES

Jean Piaget (1969)

Enfoca su teoría en la epistemología genética, porque estudió el origen y desarrollo de las capacidades cognitivas desde su base orgánica, biológica, genética, encontrando que cada individuo se desarrolla a su propio ritmo. Describe el curso del desarrollo cognitivo desde la fase del recién nacido, donde predominan los mecanismos reflejos, hasta la etapa adulta caracterizada por procesos conscientes de comportamiento regulado.

CONDUCTA ADAPTATIVA

CONDUCTA SOCIAL

CONDUCTA VERBAL

CONDUCTA MOTRÍZ

ARNOLD GESELL (1954)

Ha tenido gran influencia en los estudios normativos sobre el desarrollo motor de los niños, niñas. Para este autor la maduración es el mecanismo interno a través del cual se consigue progresar en las distintas áreas de la conducta, destacando como:

PRINCIPIO DE

PRINCIPIO DE

PRINCIPIO DE

DIRECCIONALIDAD

ASIMETRÍA FUNCIONAL

FLUCTUACIÓN AUTOREGULADORA

Destaca la relevancia de los procesos internos madurativos en el desarrollo psicomotor demostrando el grado de independencia entre el dominio del comportamiento y afirmando que la conducta motriz tiene implicaciones neurológicas. También hace énfasis en que esa conducta o capacidad motriz del niño, niña, constituye el punto natural de partida de la estimulación y de la maduración. Los conceptos madurativos de Gesell se desprenden unos principios:

HENRI WALLON (1979)

Se enfoca la unidad biológica de la persona humana, en una unidad funcional, donde el psiquismo y la motórica no constituyen dos dominios diferentes, sino que representan la expresión de las relaciones reales del ser y del medio. El niño antes de utilizar el lenguaje verbal como medio de comunicación, utiliza su cuerpo a través de los gestos y movimientos para comunicarse de acuerdo a las situaciones presentadas según su ambiente socio- cultural.

En su teoría intenta mostrar la importancia del movimiento en el desarrollo psicobiológico del niño sosteniendo que la función tónica juega un rol relevante en el desarrollo infantil y dividió la vida del ser humano en diferentes estadios, resumidos de la siguiente forma:

Estado Impulsivo

Estado Proyectivo

Estado Personalistico

Estado Impulsivo (Tónico- Emocional 6 a 12 meses): •A partir de este momento se organiza el movimiento hacia el exterior. Deseo de explorar.

Estado Proyectivo (2 a 3 años): •La motricidad se constituye en instrumento de acción sobre su entorno en el cual se desenvuelve.

Estadio Personalistico (3 a 4 años):•La capacidad de movimiento se manifiesta como medio de favorecer su desarrollo psicológico.

LE BOULCH (1971)

Se basó en el estudio de la motricidad infantil y su evolución frente a otros ámbitos de la conducta. Estableciendo el método psicocinética donde desarrolla cualidades fundamentales de la persona, cuya perspectiva sea el mejor ajuste del hombre a su medio. Esta acción educativa debe repercutir en las distintas conductas humanas especialmente en los aprendizajes escolares y profesionales. Para este autor la motricidad infantil evoluciona a través de dos estadios:

SENSORIOMOTRÍZ

COGNITIVO

Esta teoría define principios pedagógicos fundamentales en los cuales se basa:

Psicología unitaria de la persona.

Método de pedagogía activa.

Privilegia la experiencia vivida.

La noción de reestructuración recíproca .

Utiliza la dinámica de grupo en el trabajo.

•Corresponde al esquema corporal inconsciente.

•Corresponde a una imagen del cuerpo operativo formado por diversa información de carácter interoceptivo y kinestésica hechas conscientes.

DAN FONSECA (1979)

El desarrollo motor es el sustrato del desarrollo intelectual y es un elemento imprescindible para el acceso a los procesos superiores del pensamiento. Plantea las siguientes etapas por las que atraviesa el desarrollo motor:

INTELIGENCIA NEUROMOTRIZ

INTELIGENCIA SENSORIOMOTRIZ

INTELIGENCIA PERCEPTIVOMOTRIZ

INTELIGENCIA PSICOMOTRIZ

•Relacionada con la noción del cuerpo: lateralidad, orientación en el espacio y en el tiempo (localización corporal, identificación izquierda y derecha, orientación de los espacios motores, actividad rítmica melódica) entre otros.

•Relacionada con la noción del cuerpo: lateralidad, orientación en el espacio y en el tiempo (localización corporal, identificación izquierda y derecha, orientación de los espacios motores, actividad rítmica melódica) entre otros.

•Integrado por las etapas anteriores que van a permitir el pleno desarrollo (lenguaje, psicomotor, cognitivo, físico y emocional).

•En esta etapa los niños - niñas realizan actividades de: locomoción, aprehensión y suspensión como rodar, gatear, andar, correr, saltar, suspenderse, balancearse, escalar, atar, botar, entre otras.

DAVID GALLAHUE (1982)

El desarrollo motor atraviesa por una serie de fases que se corresponden cronológicamente con momentos concretos de la vida. El hombre progresa motrizmente de lo simple a lo complejo y de lo general a lo específico.

F H M ESPECIALIZADAS

FASE DE HABILIDADES MOTRICES ESPECÍFICAS

FASE DE HABILIDADES MOTRICES BÁSICAS

FASE DE MOVIMIENTOS RUDIMENTARIOS

FASE DE MOVIMIENTOS REFLEJOS

14 AÑOS+

11-13 AÑOS7-10 AÑOS

6-7 AÑOS4-5 AÑOS2-3 AÑOS

1-2 AÑOS1ER AÑO DE NACIMIENTO

4TO MES- 1 AÑOSENO MATERNO-4TO MES

ESTADÍO ESPECIALIZADO

E. ESPECÍFICOE. TRANSICIONAL

E. MADUROE. INTERMEDIOE. INICIAL

E. DE PRECONTROLE. INHIBICIÓN REFLEJA

E. PROCESAMIENTOE. CAPTACIÓN INFORMACIÓN

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