AP Langues Vivantes Sciences ALBI
sabine.ticaud
Created on June 1, 2017
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Transcript
Cycle 3
Sciences et Technologie
Langues Vivantes
Sabine Martin
Modalités
9h-9h20 / 9h20- 10h15
BILAN : Les incontournables de l'AP en cycle 3
ATELIERS : PROJET D'AP DISCIPLINAIRE
PRESENTATION DE 2 SEANCES
RETOURS D'EXPERIENCE / PROJET D'AP ?
15h30-16h30
11h-12h/13h30-15h30
10h30-11h
10h15-10h30
PROJET D'AP ETABLISSEMENT
ST
LV
ST
LV
Organisation
Ressources d'accompagnement
ORGANISATION
Projet AP disciplinaire
Références bibliographiques
Références bibliographiques
Au sujet de la réforme du collège…
Ø La réforme du collège
http://eduscol.education.fr/cid87584/le-college-2016-questions-reponses.html
Ø L’accompagnement personnalisé
Les programmes du cycle 3 du collège
http://eduscol.education.fr/pid34150/cycle-3.html
Les programmes du cycle 4 du collège
http://eduscol.education.fr/pid34185/cycle-4.html
Conférence de Viviane Bouysse : Apprendre à apprendre
Au sujet du métier d’enseignant…
Ø Le métier d’enseignant
Site de Philippe Meirieu : www.meirieu.com
Site de François Muller sur la diversification pédagogique à partir des travaux d’André de Peretti: http://francois.muller.free.fr/diversifier/
Au sujet de la posture de l’enseignant…
Ø Les pratiques collaboratives
Alain Baudrit, Les Sciences de l’Education, Pour l’Ere nouvelle (2007)
Ø La coopération et le tutorat
Sylvain Connac, Apprendre avec les pédagogies coopératives. Démarches et outils pour l’école, ESF, 2009
Sylvain Connac, La personnalisation des apprentissages. Agir face à l’hétérogénéité à l’école et au collège, ESF, 2012.
Ø Comment apprendre ?
Jean-Marie Zakhartchouk, Apprendre à apprendre, éd.Canopé, 2015.
https://www.genial.ly/59300880408d920030afdd4d/ap-langues-vivantes-sciences-albi
Favoriser l'autonomie
Acquérir des méthodes de travail
Renforcer la culture générale
Coopération et réalisation de projets
Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information
Outils numériques pour échanger et communiquer
Tenir compte des acquis et des besoins
AP
Réfléchir à une progression
Choix de modalités
Evaluation
Viviane Bouysse, IGEN
Individualiser
Personnaliser
Rendre l'élève autonome
Sylvain Connac, maître de conférences,
Université Paul Valéry, Montpellier
Langues vivantes
Prendre en compte le profil linguistique de chaque élève
Accorder une place centrale aux activités langagières
Réfléchir à une consigne adaptée répondant aux objectifs de l'enseignant et aux profils des élèves
Quelle activité? | Comment? |
CO/CE: support identique, attentes différentes CO/CE: supports différents EOI: attentes différentes EE: support identique, attentes différentes EOC: attentes différentes | Dans un travail en îlot, demander à chacun de prendre en compte une information relative à l'audio ou à la vidéo/ Donner un rôle à chaque élève/ Mise en commun dans l'îlot pour répondre à la consigne de l'enseignant (en amont, possibilité d'avoir donné une fiche-outil à tel ou tel élève lui permettant de faciliter l'activité demandée). On individualise les approches, on donne des fiches méthodes, on restitue, on s'enrichit des apports de chacun. Créer une consigne pour un travail en binômes: dans chaque binôme, le rôle est différencié (outils à disposition des élèves: fiches grammaticales, dictionnaire...). Dans un travail en îlot, demander de créer une conversation: chaque élève a un rôle différent (outils/moyens à disposition: fiches-outils, dictionnaire, aide, entraide). Donner un écrit à réaliser avec des attentes différentes (nombre de lignes, expressions, lexique particulier...) (outils/moyens à disposition: fiches-outils, tutorat, aide, entraide). Pause métacognitive: faire expliquer sous forme de carte mentale ce que l'élève a retenu de la séquence (lexique, grammaire, informations culturelles...) (outils/moyens à disposition: cahier, aide, entraide, tutorat).
|
Adopter une posture différente:
-organiser un espace-classe différent
-professeur-acteur/professeur-figurant
-construire des pratiques collaboratives
et coopératives: imaginer un scénario pédagogique différent
Langues vivantes
Scénario à élaborer
Dans une séquence de LV de cycle 4 en 4° ou en 3°, vous avez 3-4 séances d'AP / vous intégré 3-4 séances d'AP:
1.Mettre en place une activité langagière (préciser le support).
2.Etablir les besoins des élèves.
3.Faire collaborer les élèves en leur proposant une consigne de travail qui prendra en compte la diversité de tous.
Idées du travail collaboratif mis en place le 8 juin
3 groupes de travail travaillant sur une activité langagière: la compréhension de l'oral.
Mise en place d'une séance d'AP autour de la thématique "les activités du quotidien".
Compétences visées et à travailler de manière collaborative:
-savoir comprendre les points essentiels d'un bref message
-mettre en place la prise de notes
-gérer un projet collectif
-s'intégrer et s'adapter dans un groupe
-faire preuve d'imagination
Groupe 1:
A partir de l'audio, travailler de manière collaborative afin de créer une frise chronologique (en EE). Pour les élèves en demande, possibilité d'attribuer des cartes supplémentaires (sur lesquelles apparaitraient des activités entendues dans l'audio).
Groupe 2:
Proposer une pause métacognitive dans la séquence afin de voir avec les élèves comment prendre des notes lors d'un audio.
Objectif: Construction d'une carte mentale en groupes à partir de l'audio (activité: EE)
Groupe 3:
A partir des questions "who, when, what, where" (que l'enseignant aura pris soin de répartir selon les profils des élèves du groupe), et la mise en place dans l'îlot de cartes différentes correspondant aux informations contenues dans l'audio (cartes d'actions/ou de dessins d'actions), l'objectif est de construire 1 histoire à l'oral dans laquelle les élèves du groupe parleraient de leur quotidien (l'élève en difficulté aura une aide sous forme de carte/d'action; l'élève aisé aura plusieurs actions à préciser).
Sciences et technologie
Evaluation diagnostique du niveau de maîtrise des élèves
Sciences et technologie
Compétence travaillée :
Hypothèse à tester :
identifier le matériel adéquat
décrire le protocole (au choix)
Sciences et technologie
Aide
PRODUCTION ATELIERS
1] AP en sciences et technologie cycle 3
2] AP en sciences et technologie cycle 4