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Réfléchir à une progression ,Dans une séquence de LV de cycle 4 en 4° ou en 3°, vous avez 3-4 séances d'AP / vous intégré 3-4 séances d'AP:1.Mettre en place une activité langagière (préciser le support).2.Etablir les besoins des élèves.3.Faire collaborer les élèves en leur proposant une consigne de travail qui prendra en compte la diversité de tous.,DIFFERENCIATION PEDAGOGIQUE,Personnaliser ,9h-9h20 / 9h20- 10h15,BILAN : Les incontournables de l'AP en cycle 3,Cycle 3,ATELIERS : PROJET D'AP DISCIPLINAIRE,15h30-16h30,Modalités,PRESENTATION DE 2 SEANCES,10h15-10h30,ACCOMPAGNEMENTPERSONNALISE,11h-12h/13h30-15h30,10h30-11h,Langues Vivantes,RETOURS D'EXPERIENCE / PROJET D'AP ?,PROJET D'AP ETABLISSEMENT,Sabine MartinStéphanie GaillardinLycée Bellevue-Albi8 juin 2017,Sciences et Technologie,Séance d'APLangues Vivantes,SOCLEDomaine 2,Médias, démarches de recherche et de traitement de l'information,EDUSCOL,01,Favoriser l'autonomie,04,Outils numériques pour échanger et communiquer,Faire progresser tous les élèves,Séance d'APSciences et technologie,Tenir compte des acquis et des besoins,Choix de modalités,Viviane Bouysse, IGEN,L'accompagnementPersonnalisé,02,Renforcer la culture générale,05,Coopération et réalisation de projets,OrganisationPrincipes générauxDomaines prioritairesDomaine 2 du socle Ressources d'accompagnement,ORGANISATION,Accompagner le travail,DOMAINES D'ACTIVITES PRIORITAIRES,Organisation du travail personnel,Projet AP disciplinaireProjet AP établissementEvaluationDifférenciation Références bibliographiques,Choix d'une compétence,03,Acquérir des méthodes de travail,DIFFERENCIATIONPEDAGOGIQUE,Sciences et technologiecycle 3,Evaluation,OBJECTIFS,AP-INSTRUCTIONSOFFICIELLES,VARIABLES DE DIFFERENCIATION,Sciences et technologiecycle 3,Compétence travaillée:Proposer une expérience simple pour tester une hypothèse,Choix d'une compétence travaillée en AP,identifier le matériel adéquat,Hypothèse à tester :La distribution de l'eau potable se fait du château d'eau vers la ville car il est en altitude.,Sciences et technologiecycle 3,identifier le paramètre variableet les paramètres constants,Evaluation diagnostique du niveau de maîtrise des élèves,décrire le protocole (au choix),Etayer/DésétayerAnalyse réflexive quelle que soit la réussitePas de restriction sur le mode de communication (oral/texte/schéma...),Aidepossible,DIFFERENCIATIONPEDAGOGIQUE,Individualiser,Prendre en compte le profil linguistique de chaque élève,,Accorder une place centrale aux activités langagières,Rendre l'élève autonome,Sylvain Connac, maître de conférences,Université Paul Valéry, Montpellier,Réfléchir à une consigne adaptée répondant aux objectifs de l'enseignant et aux profils des élèves,Langues vivantes,Adopter une posture différente: -organiser un espace-classe différent -professeur-acteur/professeur-figurant -construire des pratiques collaboratives et coopératives: imaginer un scénario pédagogique différent ,,Langues vivantes ,Scénario à élaborer,2] AP en sciences et technologie cycle 4,ST,PRODUCTIONATELIERSSciences et technologie,Quelles compétences cibler ?Quelle organisation sur l'année/ entre les disciplines scientifiques/au sein de l'établissement ?Quelles modalités de mises en oeuvre de l'AP dans la classe ?,Quelle progressivité pour la compétence 'Pratiquer des démarches scientifiques' ?Quelles modalités de mises en oeuvre de l'AP dans la classe ?,1] AP en sciences et technologie cycle 3,Idées du travail collaboratif mis en place le 8 juin,LV,LV,ST