"LUCHA"

"LUCHA"

Una experiencia de resiliencia, inclusión y educación en valores.

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MESA REDONDA

1. Presentación.

2. Características del centro y del alumnado.

3. Necesidad detectada en el alumnado.

5. Áreas de trabajo: Orientación, Inglés, Música...

6. Experiencias: HAZE.

4. ¿Por qué este proyecto?

7. ¿Qué hemos conseguido?

1. PRESENTACIÓN

- Manuel Moyano, moderador y Orientador del centro.

- Ana Isabel García, profesora de Música.

- Julia Gracia, profesora de Inglés.

- Sergio López, Haze. Licenciado en Filología Hispánica.

- Inmaculada Mediavilla, Directora del centro.

- Mercedes Pérez, Orientadora del centro.

- Alumnado del centro.

2. Características de nuestro centro

El IES Guadalquivir está situado en la zona sur de Córdoba, una de las más deprimidas social y económicamente. Nuestro alumnado pertenece fundamentalmente a Polígono Guadalquivir, Sector Sur y al Barrio "Los Vikingos".

Nuestro alumnado

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− Pertenencia a una zona social de riesgo.− Baja autoestima.− Bajo nivel de tolerancia a la frustración.− Escasas expectativas laborales y escolares.− Escasa motivación al estudio y a la educación formal.− Escaso apoyo familiar para la tarea educativa.− Absentismo y falta de puntualidad.− Dificultad de centrar y mantener la atención.− Dificultades en el cumplimiento de las normas.− Dificultades en el trato social.− Dificultades en la resolución de conflictos.− Abandono del sistema educativo, sobre todo alumnas de etnia gitana. − Alto porcentaje de embarazos a edad temprana lo que rompe drásticamente el proceso educativo de las alumnas.

Asociaciones colaboradoras

• Educador social, que coordina las asociaciones de alumnos "Al-kabir" y "Carduelis".
• Programa Promociona: Secretariado gitano.
• Don Bosco: Proyecto de segunda oportunidad.
• ADSAM: Asociación para le defensa social de adolescentes y menores.
• MZC: Mujeres en zonas de conflicto.
• Kamira: Asociación de mujeres gitanas.

3. Necesidades detectadas

Intereses del alumnado

- Los jóvenes consumen una gran cantidad de documentos audiovisuales: vídeos, música, series, redes sociales...- Un aspecto muy importante de esa cultura juvenil en la que están inmersos es la MÚSICA.- Para nuestro alumnado, observamos que una de sus actividades favoritas es escuchar y reproducir música; y concretamente uno de sus estilos preferidos es el RAP.

4.¿Por qué este proyecto?

• Algunos raperos son referentes de nuestro alumnado y sus trabajos contienen elementos interesantes desde un punto de vista educativo.
• Gracias al desarrollo de las Neurociencias, sabemos que las emociones interactúan con las habilidades cognitivas, influyendo en el razonamiento, la memoria, la actitud y la disposición para el aprender (Mora F., 2016).
• El desarrollo de un Programa de Educación Socioemocional formal y estructurado en nuestro centro, es muy difícil debido la desmotivación del alumnado hacia realidades alejadas de su entorno más inmediato.

DESARROLLO DE COMPETENCIA EMOCIONAL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA LINGÜÍSTICA DESARROLLO DE LA COMPETENCIA SOCIAL

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INTRODUCCIÓN A LA POESÍA AUMENTO DE VOCABULARIO

No se trata solo de motivación...

PRÁCTICAS NEMOTÉCNICASDESARROLLO DE LA CREATIVIDAD

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5. ÁREAS DE TRABAJO

1. ORIENTACIÓN

2. INGLÉS

3. MÚSICA

ORIENTACIÓN

Talleres de Rap, concursos...

• TALLER DE RAP

• BATALLAS DE RAP
• UNIDAD DIDÁCTICA: HAZE

- EL RAP, SUS ORÍGENES Y CARACTERÍSTICAS- APRENDEMOS A RIMAR- POETAS URBANOS: ANÁLISIS DE ENTREVISTAS- NUESTRA REALIDAD A TRAVÉS DEL RAP

INGLES

Actividades

Rúbricas de Evaluación

Recursos: presentación, audio, "99 Problems Backing Track"

Base de rap

Rap de alumnos

MÚSICA

Base: En esta Celda

Ensayos

6. HAZE

Experiencias

HAZE

7. ¿Qué hemos conseguido?

• Motivar al alumnado para que asista al centro.
• Emocionar y por lo tanto aprender.
• Enseñar, valores y competencias principalmente.
• Sentir orgullo de pertenecer a nuestro centro.
• Aumentar la autoestima de toda la comunidad educativa.
• Sentirse y sentirnos especiales.
• Reflexionar sobre muchos aspectos de su realidad.
• Que el alumnado quiera buscar “su don”.

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