FUNCIÓN TUTORIAL

MI PORTFOLIO

BLOQUE 1 COMUNICACIÓN

BLOQUE 2 EVALUACIÓN

BLOQUE 3 TRABAJO COLABORATIVO

CONTENIDOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

COMPARTIENDO EXPERIENCIAS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

CONTENIDOS

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE

Ana Méndez

BLOQUE 2: CONTENIDOSLA EVALUACIÓN

BLOQUE 1: CONTENIDOS AMPLIACIÓN DE PLAZO INDIVIDUALIZADO

BLOQUE 2: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CASO PRÁCTICO I Actualización del perfil. En este caso, el participante no llega a los mínimos establecidos para superar la tarea, califícala empleando la escala CRIF y realiza los comentarios necesarios para que pueda superarla. "Diego, has indicado perfectamente la actualización de tu perfil. Sin embargo, aún te falta incluir la información especificada en la tarea. Ten en cuenta que tu perfil es como tu tarjeta de visita y ésta debe ser lo más detallada posible. Dale otra vuelta, por favor y no olvides añadir una foto tuya que te identifique."

BLOQUE 2: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN DE LA AYUDA SOBRE EL LIBRO DE CALIFICACIONES. FEEDBACKS TUTORIAL 1"¡Buen trabajo, .......! Tu videotutorial tiene un buen aspecto técnico y los comentarios ayudan a la comprensión de las funciones básicas del libro de calificaciones. Has tenido tan solo un pequeño desliz cuando comentas que si la actividad está no superada, el alumno podrá revisarla y mejorar la entrega gracias a los comentarios de Retroalimentación del tutor. Recuerda que la calificación que aparecería sería Revisar y que los comentarios se verían en Comentarios de la entrega y no en Retroalimentación. Un saludo" TUTORIAL 2 "Hola Paola! En tu videotutorial te esfuerzas por explicar de una manera clara y concisa el funcionamiento básico del libro de calificaciones. Es una lástima que la calidad que te ofrece la versión de prueba del programa que has elegido no sea la más idónea. Probablemente la opción de usar otra herramienta de grabación como https://screencast-o-matic.com/ te habría aportado mejores resultados técnicos. Por último, cuando mencionas dónde el alumno podría encontrar los comentarios de la entrega en vista de usuario haces referencia a los comentarios de retroalimentación que, como sabes, no son lo mismo. Un saludo" TUTORIAL 3 "Muy buen videotutorial, Jose Javier! Tus explicaciones son muy claras y detalladas. Lo único que he echado en falta ha sido la explicación sobre el apartado del tutor para comentarios de las tareas concretas en caso de que la tarea haya obtenido la calificación de Revisar. Cierto es que tu libro de calificaciones no presentaba tal caso, pero quizá podrías haber señalado la función de ese apartado al pasar sobre él."

EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE TAREA 1.2: MENSAJE DE BIENVENIDA EN EL FORO ¡Bienvenid@s al curso! Espero que hayáis podido echar un vistazo al funcionamiento de la plataforma en la que se va a desarrollar el curso. Este espacio es un foro a través del cual canalizaremos todas las dudas que vayamos encontrando en este primer bloque del curso, compartiendo así nuestras dificultades con el resto de compañer@s y reservando la mensajería interna únicamente para temas de carácter privado o situaciones de urgencia. Es recomendable leer las aportaciones al foro antes de intentar resolver una tarea dado que os puede ayudar a evitar problemas a los que aún no os habéis enfrentado. Asimismo, muchas de vuestras dudas pueden haber sido resueltas previamente por alguna intervención en el foro. En este primer bloque simplemente tendréis que editar vuestro perfil. Es importante tener el perfil actualizado con información de carácter profesional e incluso una foto que nos identifique. Recordad los datos obligatorios que tienen que aparecer en vuestro perfil:

• Centro y localidad en el cuso actual.

• Materia que impartes.

• Especialidad y cuerpo al que perteneces.

Estoy deseando conoceros a todos a través de vuestros perfiles. ¡Ánimo!

BLOQUE 1: CONTENIDOS FUNCIONES DEL TUTOR

1. Grabar un video de presentación
2. Revisar los contenidos y actividades
3. Conocer las vías de comunicación con el asesor del curso
4. Participar en los foros y espacios virtuales del curso
5. Coordinar con los asesores la apertura y cierre de bloques
6. Hacer seguimiento global del trabajo de los participantes
7. Conocer la documentación relacionada con la gestión del curso
8. Licencia y autoría

BLOQUE 1: CONTENIDOS DIFERENTES MODOS DE RETROALIMENTACIÓNTAREA SUPERADA ---------- COMENTARIOS DE RETROALIMENTACIÓNTAREA A REVISAR ----------- COMENTARIOS DE LA ENTREGALicencia y Autoría

BLOQUE 1: CONTENIDOS TALLER EN EL AULA VIRTUAL

• FASES DEL TALLER

• ANONIMATO EN EL TALLER

• CONFIGURACIÓN DEL TALLER

BLOQUE 1: CONTENIDOS COMUNICACIÓN DEL TUTOR CON ALUMNOS REZAGADOS

• UN DÍA DESPUÉS DE LA ENTREGA

• UNA VEZ REABIERTA LA TAREA

• 10 DÍAS DESPUÉS

Licencia y Autoría de las Capturas:

BLOQUE 2: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CASO PRÁCTICO II Vídeo de presentación. Utiliza la rúbrica para evaluar la entrega. Añade un comentario final a la entrega. "Muy buen vídeo, Diego. En 3 minutos has abarcado todos los contenidos de forma clara y directa. Tu forma de expresarte creo que ofrece seguridad y tranquilidad al alumno. Tan solo echo quizás en falta algún elemento más que aporte originalidad al vídeo, pero en cualquier caso, muy buen trabajo."

La Mariposa de Austin from Juegos de Mate on Vimeo.

BLOQUE 3: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CASO PRÁCTICO I Caso 1Se desarrolla un foro de trabajo en grupo para trabajar una tarea concreta (evaluar un proyecto). El grupo está constituido por 4 miembros, sin embargo, sólo participan activamente 3 y el cuarto, únicamente ha realizado un par de intervenciones en las que comenta que "todo le parece bien", pero no aporta ningún tipo de contenido ni información. ¿Qué intervención podemos esperar del tutor?¿y del asesor responsable? Intervención del tutor en el foro del grupo: "Da gusto ver la participación tan activa y productiva que estáis teniendo con vuestras aportaciones en el foro. Sí he echado en falta alguna intervención más por parte de Elmo ¿Todo va bien, Elmo? Recuerda que siempre puedes compartir cualquier dificultad o problema que tengas en este mismo foro con tus compañeros o si es algo personal no dudes en comunicármelo por mensajería interna." Si el alumno no da señales de vida en el foro, el tutor insistiría por mensajería interna: "Hola, Elmo: He comprobado que no te has prodigado demasiado por el foro de trabajo de tu grupo y quería saber si tienes algún problema para realizar las intervenciones. Recuerda que esta es una tarea colaborativa y que como tal precisa de la participación equilibrada de todos los miembros del grupo y asimismo, es importantísimo cumplir con los plazos de entrega. Seguro que tus aportaciones podrían enriquecer a todo el grupo y mejorar ese proyecto final, pero es necesario realizarlas en el tiempo estipulado. Por favor, si tienes alguna dificultad particular, ponte en contacto conmigo. De lo contrario, debes saber que no certificarás el curso con la sanción correspondiente establecida por la Comunidad de Madrid. Muchas gracias" Si el alumno, pasados 10 días, sigue sin dar señales de vida, intervendría el Asesor: "Buenas noches, Elmo: En vista de que han pasado 10 días y que, a pesar de los intentos de tu tutor para que te rengancharas al curso, no has cumplido con tu tarea, sintiéndolo mucho procedo a darte de baja del mismo."

BLOQUE 3: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE CASO PRÁCTICO II Caso 2Se ha creado un grupo heterogéneo, compuesto por personas de distintos centros y etapas educativas, y surge un problema a la hora de enfocar el trabajo. La tarea consiste en llegar a un acuerdo sobre el tema que deben desarrollar en un proyecto, a partir de tareas que han entregado, anteriormente, los miembros del grupo de forma individual. Cada uno quiere que se trabaje con la idea por él planteada y no son capaces de llegar a un acuerdo. ¿Cómo podemos intervenir como tutores? ¿Qué pasos se deberías proponer para que el grupo llegue a un consenso de trabajo? Mensaje del tutor en el foro del grupo: "Permitidme que haga una aportación en vuestro foro después de haber leído atentamente todas las intervenciones y de ver que se os está complicando llegar a un acuerdo sobre el tema para vuestro proyecto. No cabe duda que el intercambio de opiniones siempre es enriquecedor, pero creo que deberíais iniciar otro camino para poder llegar a una conclusión práctica y poder empezar a trabajar en el proyecto. ¿Qué os parece si cada uno de vosotros opta por uno de los temas realizados por alguno de los compañeros dejando a un lado el vuestro personal? Creo que así se podría llegar a un consenso beneficioso para todos. Estoy deseando ver qué proyecto sale adelante y cómo lo desarrolláis. Seguro que con lo activos y comprometidos que sois, el producto final será excelente."

BLOQUE 3: EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Caso 3En un foro de grupo de trabajo, un miembro, descontento con la dinámica del curso, abre un debate en el que realiza una crítica desmedida del curso, atacando a los creadores, el tutor y al propio CRIF y al asesor responsable del curso. El resto de miembros del grupo no debaten con él, pero los comentarios se reiteran y crecen en la beligerancia de sus contenidos, llegando a ser ofensivos. El tutor del grupo ha pensado que era mejor no intervenir ni informar al asesor responsable del curso.¿Crees que el tutor ha actuado de forma adecuada?, en caso contrario, ¿qué debería haber hecho? Evidentemente una actuación así precisa de más de una intervención por parte del tutor y del asesor del curso. En primer lugar, el tutor debería haber intervenido en el foro respondiendo al alumno ante los primeros comentarios fuera de lugar, intentando quitar un poco de hierro al asunto, diciendo al alumno que su opinión siempre es respetable pero recordándole que debe mantener las formas por respeto tanto a compañeros del curso como a las personas que están trabajando en él. Si como dices se reitera ese comportamiento, el mensaje ya sería por privado advirtiéndole de que se va a informar al Asesor y que éste tomara las medidas oportunas.

Eva Orbe: El Aprendizaje Colaborativo vs Coopertivo - Licencia de Youtube Estándar

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