Plan de escritura - IES Alhadra

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#plandeescritura

¿escribir?

Aprender a escribir implica hacerlo en situaciones académicas, sociales y literarias

en el centro, el alumnado debe aprender cómo componer estos textos.

sociales

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ADMINISTRATIVOS, LABORALES

instancias, currículos, impresos oficiales,...

NOTICIAS, ,CARTAS, DIARIOS, REDES SOCIALES,...

PERIODÍSTICOS PERSONALES

poemas, relatos,...

literarios

ACADÉMICOS

EXPOSICIÓN CIENTÍFICA

ARGUMENTACIÓN HUMANÍSTICA

INVESTIGACIONES,...

GÉNEROS

CADA UNO DE ESTOS TEXTOS SE SIGUEN LAS PAUTAS DE ESTOS GÉNEROS DISCURSIVOS CLICA EN CADA UNO DE ELLOS:

EXPOSITIVOS

ARGUMENTATIVOS

NARRATIVOS

DESCRIPTIVOS

POCO A POCO

APRENDIZAJE GRADUADO

CLÍCAME

¿A MANO?

¿EN ORDENADOR?

en ordenador

A MANO

CORRECCIÓN LIMPIA

FUENTES EN INTERNET

COMPARTIR EN LA RED

PRESENTACIÓN DIGITAL

NECESITA POCOS RECURSOS

NECESARIOS PARA TOMAR NOTAS, APUNTES, RELLENAR FORMULARIOS,...

DESARROLLA LA CALIGRAFÍA

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habilidades

CLICA EN LOS CÍRCULOS

Pienso sobre qué y para quién voy a escribir y adecuo mi registro al contexto y al tipo de lector.

Si tomo fuentes ajenas, resumo, es decir, me pregunto cómo puedo repetir brevemente lo más importante con mis propias palabras (esto es importante porque así debo comprender lo que quiero sintetizar. Si el texto es amplio, tomo notas, esquematizo,...

Reviso el texto y compruebo que he recogido la información importante que responde a lo que se me ha pedido, que se entiende bien -procuro tender a las oraciones cortas, introduzco incisos aclaratorios si preveo que algo no se va a entender,...- y que está organizado en partes de un modo lógico. También miro que el registro es el adecuado y que la ortografía es correcta.

Presento el trabajo del modo más adecuado, según se me haya pedido

Redacto de un modo ordenado, lógico, siguiendo el esquema que me propuse; además, uno mis ideas con conectores

Si la redacción es amplia, me hago un índice: con él sé qué orden voy a seguir y qué voy a tratar. Esto me va a ayudar a ordenar mi escrito Luego selecciono contenidos, según el guión, ya sean ajenos -consultando fuentes- o los creo propios reflexionando e reelaborando críticamente la información que he tomado.

PROCUREMOS

explicar qué se pide y se evalúa

tener a mano fuentes de información físicas o digitales

textos cercanos al alumnado para que se vea la utilidad

TRABAJAR TAMBIÉN PROYECTOS

buscar info en internet

TRANSFORMASRTEXTOS: CAMBIANDO EL FINAL, EL REGISTRO,...

Escribir a partir de gráficos, esquemas,...

breves textos: en redes sociales, CV, instancias, anuncios, cartas,...

SINTETIZAR CONTENIDOS CON CRITERIO

ORGANIZAR UN TEXTO EN PARTES Y USAR CONECTORES

ejercicios

tipos de

IMITAR MODELOS QUE AYUDAN A VISUALIZAR LA META

LITERATURA BREVE:MICRORRELATOS, HAIKUS, MICROTEATRO,...

Clica en los círculos

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evaluación global

El profesorado no sólo mide el resultado final, la ortografía o la presentación.

Esta actitud grupal puede extenderse a la redacción conjunta de trabajos siguiendo técnicas de trabajo cooperativo en el aula

El profe revisa en el aula el proceso de escritura para que el alumnado sea consciente de los errores.

Los compañeros pueden evaluar asuntos que dependen de los receptores: ha sido claro, no se ha enrollado innecesariamente, es decir, ha sido conciso,...

TRABAJO POR PROYECTOS

VIDEOS INTEF

APRENDIZAJE COOPERATIVO

VÍDEOS INTEF

gracias