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Javier Fdez. Higarza

INTELIGENCIAS MULTIPLES Y TIC

¿QUIÉN SOY?

fhigarza@gmail.com

¡Ojo! Todo lo que os voy a contar no es verdad.La única verdad de este taller es que en el no pretendo transmitir ninguna verdad. No os quiero enseñar nada…solo compartir.

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¿Quíen es más inteligente?

"Si enseñamos a los alumnos de hoy como enseñábamos ayer les estamos robando el futuro" – J. Dewey

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EDUCACIÓN TRADICIONAL

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LA EDUCACIÓN TRADICIONAL

Se caracteriza:Por dar énfasis al contenidoPor desarrollar las capacidades lingüística y matemática.Porque el profesor 'imparte conocimientos' de maneraunidireccional, ofrece una lección magistral.Porque el progreso se da de acuerdo con escolaridadesfijas (según la edad)Porque hay preocupación excesiva por las normas y los reglamentos

Resumimos,sacar vuestro cuaderno ycopiar

Aprenderemos y tomaremos conciencia que existe una nueva forma de entender el proceso de enseñanza-aprendizaje, basado en los estudios ACTUALES del cerebro humano.

Y lo haremos con:

Aprende a hacer un timeline como éste aquí.

¡Fracasarán!

Su padre dijo “El trabajo escolar de mi hijo es un insulto a la inteligencia” (años después el canciller británico afirmó: “Siempre me ha encantado aprender. Lo que no me gusta es que me enseñen”)

Algunos errores de la escuela tradicional

Winston Churchill

“Este chico no llegará nunca a ningún sitio” A los 16 años fue rechazado en una primera prueba de acceso a la Escuela Politécnica de Zurich por susmalos resultadosen letras. "

Albert Einstein

John Gurdon

“Su rendimiento, susresultados, son insatisfactorios. No asimila bien. A menudo se encuentra perdido, porque no escucha. Insiste en hacer las cosas a su manera. Premio Nobel de Medicina

Evolución del concepto de Educación.

Louis L. Thurstone Teoría de los Vectores de la Mente. propone la existencia de siete tipos de inteligencia: espacial, numérica, fluidez verbal, comprensión verbal, velocidad perceptiva, razonamiento abstracto y memoria asociativa

Joy P. Guilford desarrolló un modelo de inteligencia que plantea una estructura de al menos 150 factores separados.

Haward Gardner publica Teoría de las Inteligencias MúltiplesInicialmente detectó siete inteligencias. Años más tarde, se añadió una octava.

Robert Sternberg propuso su teoría triárquica de la inteligencia.AnalíticaCreativaPráctica

Gardmer define la inteligenccia como el potencial psicobiológico para procesar información que se puede activar en un marco cultural para resolver problemas o crear productos que tienen valor para la cultura

1938

1967/1980

1983

1985

2001

1905

Alfred Binet diseño las primeras pruebas de inteligencia.para determinar qué alumnos eran retrasados y apartarlos de una enseñanza pública a la que no podrían sacar provecho.

“Es el potencial psico-biológico para procesar información, que puede ser activado en un entorno cultural, para resolver problemas o crear productos que son valorados en una cultura”

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

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Ideas de Gardner sobre las IM

Las personas tienen la capacidad desarrollar la totalidad de las inteligencias un nivel considerable, siempre y cuando se les brinde estímulo, enriquecimiento e instrucción apropiados.

Las ocho Inteligencias se combinan y SE USAN en diferentes grados, de manera personal y única.

Todos nacemos con unas potencialidades marcadas por la genética, que se van desarrollando en función del medio, las experiencias y la educación

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Todos los seres humanos tenemos todas las inteligencias, aunque en distinta proporción

Nick Vujicic

Nicholas James Vujicic nació el 4 de diciembre de 1982, en Brisbane, Australia con el síndrome de tretra-amelia, el cual se caracteriza por la carencia de extremidades. Es decir, Nick nació sin piernas ni brazos, solamente tiene una formación o Meromelia de lado inferior izquierdo.Al ser molestado por sus compañeros en la escuela, debido a su discapacidad, Nick tuvo episodios de depresión durante su infancia, y cuando tenía alrededor de ocho años, pensó en suicidarse. A los diez años trató de ahogarse en la bañera, pero no se dejó morir por recordar el amor que le tenían sus padres.

¿Qué inteligencias tiene ?

Inteligencias múltiples

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Es la capacidad de utilizar las palabras y el lenguaje paraexpresar los pensamientos de un modo adecuado,generando una comunicación eficaz tanto a nivel verbalcomo escrito. Así como el uso de las palabras y ellenguaje con sentido del humor, habilidad para la retórica, lapoesía, la literatura, la oratoria, y la facilidad para los idiomas.

Es la habilidad de utilizar adecuadamente el razonamiento lógico, la capacidad de utilizar losnúmeros de un modo correcto, así como la de manejar todas las estrategias, abstracciones, leyes matemáticas y aritméticas. Y la sensibilidad al razonamiento inductivo y deductivo, a la resolución de problemas y procedimientos científicos.

Es la capacidad de que el cuerpo y la mente funcionen de unmodo integrado, para expresar ideas y sentimientos,comunicar pensamientos y generar actividades con el propiocuerpo. Su desarrollo va desde el propio control postural hastaun alto grado de especialización física.

Es la capacidad de generar y procesar información entres dimensiones para obtener un modelo mental delmundo. Esta habilidad percibe y genera relacionesentre imágenes, colores, espacios, figuras…, son expertos en visualizar e interpretar representaciones gráficas uorganizadores visuales.

Es la capacidad para expresarse y percibir las distintasformas musicales. En ella podemos destacar la habilidad de tocar un instrumento musical, reproducir una pieza, componer melodías, dirigir diferentes sonidos musicales, la facilidad para discriminar entre diferentes tonos, timbresy ritmos, y el talento para comunicar emociones con el lenguaje musical.

Es la habilidad de establecer relaciones adecuadamentecon los demás, comprender sus diferentes opiniones,estados de ánimo, deseos… y de adquirir roles en losdiferentes grupos sociales. Estas personas tienen habilidades sociales eficaces como la empatía, la capacidad de negociación o la escucha activa.

Es la capacidad de conocerse a sí mismo, de identificar,discriminar y expresar las diferentes emociones y sentimientos, y de regular la propia conducta en función de esa valoración emocional. Implica la habilidad de reconocer las propias metas, aspiraciones, creencias, convicciones, pensamientos. Este autoconocimiento requiere que se conozcan las propias potencialidades y debilidades.

Es la capacidad de entender las relaciones entre lasespecies (animales y plantas), los objetos (entorno) y laspersonas. Implica un proceso científico en el entendimientodel mundo natural. Las habilidades de identificar, observar,discriminar y clasificar especies o elementos de lanaturaleza configuran esta inteligencia.

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Personajes históricos y su inteligencia predomimante

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Evaluando mis Inteligencias Múltiples

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EL PAPEL DEL PROFESOR EN EL SIGLO XXI

El papel del profesor es promover el desarrollo y laautonomía de sus educandos.

Debe crear un ambiente de reciprocidad, de respeto y la autoconfianza para que el alumno se sienta bien y 'aprenda' con placer, sin temor, mediante una 'enseñanza indirecta' y el planteamiento de problemas.

Debe reducir el nivel de “ordeno y mando” para que el educando se sienta bien y se desarrolle la independencia y la autonomía moral e intelectual.

Debe, también, respetar los errores de los aprendices y enseñar a valorar estos como un elemento de aprendizaje, orientando para que se construya o reconstruya el conocimiento.

Cada individuo posee una combinación única de inteligencias que componen su perfil intelectual.

Por lo que no tiene sentido que en las escuelas se enseñe de una manera uniforme sino que hay que optar por una escuela centrada en la persona y sus características.

“El sistema educativo debería estar diseñado de tal manera que fuera sensible a estas diferencias intelectuales" Gardner (1995)

Deberíamos intentar asegurarnos que todo el mundo reciba una educación que maximice su propio potencial intelectual.

LAESCUELADELSIGLOXXI HOWARD GARDNER

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La escuela centrada en el individuo propuesta por Gardner (1995) se compromete a:

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UNA ESCUELA QUE NO ENSEÑA, ¡QUE TE AYUDA A QUERER APRENDER!

Estimular el conocimiento profundo de los alumnos, adecuándose al perfil de cada uno, para que sean capaces de realizar tareas y resolver problemas.

Realizar actuaciones compartidas con los compañeros para la construcción de conocimiento, así como para hacer de la evaluación parte del proceso de aprendizaje.

Analizar las cualidades de cada alumno para ayudarle a desarrollar sus potenciales, superar sus dificultades, y a la vez encontrar su oficio.

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No habrá estudiantes 'malos'

Porque el error no se castiga, el error se convierte en aliado del aprendizaje, se retoma para reconstruir el conocimiento y, así, el estudiante llega a ser 'bueno'. Los alumnos se sentirán mejor, pues se les valora su inteligencia más desarrollada y se les ofrece la oportunidad de ampliar las otras.

Los instrumentos de evaluación no serán para 'recitar' lo 'aprendido'.

La evaluación será la aplicación de conocimientos y el resultado obtenido se podrá ir mejorando, mediante las observaciones del facilitador, de los propios compañeros. El trabajo de corrección se desarrollara por parte del alumno.

Ramon Grau: “Aprendemos cuando entendemos lo que sucede en el entorno”

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UNA ESCUELA QUE NO ENSEÑA, ¡QUE TE AYUDA A QUERER APRENDER!

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Los programas no van a obtener objetivos conductuales (adquisición o modificación de conductas).

Se propondrán metas, propósitos, problemas o casos, los cuales serán logrados o solucionados mediante la exploración a través del proceso educativo .

La enseñanza y la 'valoración' se hará mediante la utilización de nuevas metodologías.

Este aprendizaje debe apoyarse en el aprendizaje significativo, diferentes estilos de aprendizaje y, sobre todo, las inteligencias múltiples. Cuyo objetivo fundamental es la COMPRENSIÓN. (Supone que el alumno sabra aplicar los conocimientos en casos diferentes).

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CLAVES PARA INTRODUCIR LAS INTELIGENCIAS MULTIPLES EN EL AULA

EVALUA LAS INTELIGENCIAS DE TUS ALUMNOS

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Evaluando las Inteligencias Múltiples

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La escuela IM estará orientada hacia la comprensión de contenidos.

Para aumentar las posibilidades de comprensión de los alumnos, se enseñarán las materias desde diferentes perspectivas

La evaluación de los alumnos durante la realización de actividades permite optimizar su aprendizaje, así como orientarle en la configuración de su currículo optativo.

Metodología I.M.

Esta comprensión exige:1- Establecimiento de unos objetivos de comprensión.Se trata de concretar uno o varios objetivos de comprensión que deben alcanzarse a lo largo de la unidad didáctica. 2. Establecimiento de unas vías de accesoEl objetivo de las vías de acceso es atraer al estudiante hacia el tema a tratar.Estas vías pueden ser narrativas, lógico-numerícas, vivenciales o existenciales, estéticas y prácticas3 Utilización de diferentes representaciones.

La escuela IM estará orientada hacia la comprensión de contenidos.

Se promueven actuaciones compartidas con los compañeros para la construcción de conocimiento, así como para hacer de la evaluación parte del proceso de aprendizaje.

Una reducción de currículo hacia un menor contenido tratado con más profundidad. Para ello es necesario definir los contenidos básicos y esenciales que deben adquirir los alumnos.

Metodología en I.M.

Esta comprensión exige:1- Establecimiento de unos objetivos de comprensión.Se trata de concretar uno o varios objetivos de comprensión que deben alcanzarse a lo largo de la unidad didáctica. 2. Establecimiento de unas vías de accesoEl objetivo de las vías de acceso es atraer al estudiante hacia el tema a tratar.Estas vías pueden ser narrativas, lógico-numerícas, vivenciales o existenciales, estéticas y prácticas3 Utilización de diferentes representaciones.

Diversificar los contenidos y las estrategias didácticas

11. Exposiciones orales12. Discusiones en grupos grandes y pequeños, 13. Lectura de libros en voz alta, 14. Reuniones creativas, 15. Juegos de palabras,15, Memorización de hechos lingüísticos, 16. Publicación de un blog17.Elaboración de un periódico escolar

Diversificar los contenidos y las estrategias didácticas

11. Demostraciones científicas, 12. Clasificación y agrupaciones, 13. Juegos y rompecabezas, 14. Ejercicios de expansión cognoscitiva, 15. Cálculo mental,15, Pensamiento crítico.

Diversificar los contenidos y las estrategias didácticas

11. Movimiento creativo 12. Excursiones, 13. Software de realidad virtual14. Ejercicios de relajación, 15. Demostraciones científicas ,

Diversificar los contenidos y las estrategias didácticas

11.Laberintos visuales, Realidad virtual. 12.Rompecabezas 13. Ejercicios de pensamiento visual14. Adivinanzas, metaforas.15. Nodelos tridimensionales,

Diversificar los contenidos y las estrategias didácticas

11. Ejercicios de memoria musical. 12.Discjokeys13. Canciones didácticas14. Creación de melodías.15.N arración cantada

Diversificar los contenidos y las estrategias didácticas

11. Mediación de conflictos. 12. Reuniones creativas13. Grupos cooperativos.14. Juegos de mesa.

Diversificar los contenidos y las estrategias didácticas

11. Confección de diarios12. Visualización y relajación13. Actividades de autoestima.14. Definición de metas

Diversificar los contenidos y las estrategias didácticas

11. Crear un jardín. 12. Describir animales y plantas13. Sonidos de la naturaleza.14. Paseos VR.

¿CÓMO VAMOS A EVALUAR?

INTELIGENCIAS MULTIPLES Y TIC

FCO. JAVIER FDEZ. HIGARZA

LINGÜISTICA

LÓGICO-MATEMATICA

MUSICAL

INTRAPERSONAL

ESPACIAL

NATURALISTA

CORPORAL

INTERPERSONAL

Utilizar las TIC

INTERPERSONAL

INTRAPERSONAL

Blog Crea y a prende con Laura encajar las críticas.

Blog Crea y a prende con Laura el juego de las emociones.

LÓGICO MATEMÁTICA

LINGÜÍSTICA

ESPACIAL

Aprende con Laura

MÚSICAL

CORPORAL-KINÉSICA

NATURALISTA

INTELIGENCIAS MULTIPLES CON EL AI

Aplicaciones para trabajar las IE CON EL IPAD

Webbibliografía

En quien me he apoyado

Editorial Planeta Recursos tic para trabajar las IM

Inteligencias múltiples en el aula guías prácticas para educadores en pdf

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES:APLICACIÓN EDUCATIVA AL AULA DE PRIMARIA Tamara Recio Cuenca y Jose Antonio Uría

Tiching El Blog de Educación y TIC

Articulo de Blanca Nadal Vivas en Revista de educación inclusiva.

inteligenciasmultiplesblog.blogspotL

UVaDOC Repositorio Documental de la Universidad de Valladolid

Orientación Andujar

Espero que os haya gustado

si queréis contactar conmigo mi correo: fhigarza@yahoo.es

Fin