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MATHEMATIQUES ET TABLETTES.Octobre 2017

Un exemple de séquence avec une classe équipée de tablettes

LE CONTEXTE

LA CLASSE

L'EXPERIMENTATION TABLETTE

LA SEQUENCE

LA CAPTATION D'IMAGES

Le travail préparatoire

LE TRAVAIL EN CLASSE.

PHASE 1: Mise en commun du travail préparatoire

- Projection de deux travaux en parallèle- Discussion sur le modèle- Introduction des notions

PHASE 2: Travail à partir d'une vidéo

- Visionnage individuel de la vidéo- Réalisation d'une carte mentale par binôme (travail collaboratif)- Discussion autour de quelques cartes mentales produites

VARIATIONS D'UNE FONCTION. MAXIMUM ET MINIMUM.

lien vers video

Lien vers paddlet

http://www.popplet.com/

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PHASE 3: Evaluation instantanée et réalisation des groupes de travail

- Les élèves évaluent leur degré de compréhension.- Le professeur réalise des groupes pour un travail différencié

Tester votre compréhension.Direction lequizz...

Lien vers Quizz

Composition des groupes de travail

Lien vers paddlet avec groupes

PHASE 4: Travail différencié

- Des petits exercices différents sont donnés aux groupes pour faire le point sur les notions.- La résolution d'un même problème, avec des documents de travail (et des aides) différents est abordée.

Rendez-vous ici pour faire les exercices indiqués par le professeur...

Puis...

Rendez vous dans Documents sur votre IPAD pour sélectionner sur le serveur hootoo, dans le dossier adéquat, le document fiche de travail .

Sélectionner bien le répertoire correspondant au niveau d'autonomie (1,2 ou 3) du travail.

LES OUTILS

Un soupçon de classe inversée...

Beaucoup de travaux collaboratifs...

Un travail de création de ressources en A.P.

1ère Phase: Recherche et organisation des données

Exemples de réalisations

DM en vidéo pour travailler l'oral

Quelques exemples

https://cloud0410899e.etab.giprecia.org/public.php?service=files&t=062b76420701e1c2a86fdef89cd784e2

Les principales plus-values du numérique dans mon cours

1. Favoriser le débat, la confrontation d'idées.

3. Permettre une mémoire du travail effectué et un partage de ce travail.

2. Aider au travail collaboratif.

4. Mettre l'élève en "création". Valoriser sa production.

6. Faciliter l'évaluation.

5. Permettre à l'élève d'acquérir des méthodes de travail et de l'autonomie.

7. Faciliter la différenciation.

8. Permettre un accès permanent aux outils et informations.

Des pistes à creuser, des améliorations à apporter

1. Trouver un mode satisfaisant d'évaluation des productions à la fois efficace et pas trop chronophage.

3. Comment assurer la continuité du travail sur les autres niveaux de classe?

2. La gestion des différents documents et des productions numériques est complexe.

5. Convaincre les élèves/familles/collègues réticents. Assurer une diffusion des pratiques.

6. Qui gère les flottes de tablettes? Comment? et autres problèmes techniques...

4. Se renouveler suffisamment pour ne pas entraîner un ras-le-bol numérique chez les élèves.

CONTACT

gaelle.papineau@ac-orleans-tours.fr

@gaelle_papineau