LA AVENTURA ANTES DE LA LECTURA

LA AVENTURA ANTES DE LA LECTURA

El proyecto que se presenta parte de la premisa de trabajar la estimulación temprana de la lectura, proporcionando al niño experiencias significativas que faciliten el desarrollo de sus potencialidades mediante la manipulación y la experimentación, favoreciendo el lenguaje y la motivación hacia el hábito de leer. Mostrando un interés y una actitud positiva hacia los libros.

- curso - INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

La idea principal en la que se basa este proyecto, se relaciona con la teoría del doctor Howard Gardner, acerca de las inteligencias múltiples. Precisamente esta es la clave del proyecto, mediante los cuentos y canciones se pretende trabajar y fomentar el desarrollo de las inteligencias múltiples. Con este planteamiento se desea destacar la importancia de educar todas las potencialidades de los niños y niñas, respetando la curiosidad epigenética de la que ya hablaba Piaget y promoviendo la creatividad y la imaginación. Se trabajará por pequeños proyectos que tendrán en cuenta el desarrollo de todas las inteligencias.

#InteliMooc

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¿QUIÉN SOY?

- Marián Riesgo- Pedagoga y Educadora Infantil Cree que la educación es la mejor manera de mejorar el mundo. Siempre en búsqueda activa de conocimientos.

BITACORA DE UNA EDUCADORA EDUCADA

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Va destinado a la etapa de Educación Infantil. Primer ciclo (0-3 años)

Los destinatarios del proyecto son los niños y niñas de una Escuela de primer ciclo de Educación Infantil. Con edades comprendidas entre los cero y tres años.

¿En qué consite el proyecto?

Partiendo de que el desarrollo de la competencia lectora no es una tarea fácil ya que intervienen en ella factores cognitivos, sensoriales, sociales y emotivos, se pretende que los niños incrementen su interés en esta primera etapa, ya que antes de los 3 ó 4 años tiene la máxima plasticidad cerebral y la mayor capacidad y apertura para el aprendizaje, se plantea que si este uso se hace desde las primeras edades y se naturaliza, trabajándolo mediante una metodología lúdica, con la participación de educadores y de las familias, será beneficioso para adquirir el hábito de la lectura.

INTELIGENCIA INTERPERSONAL

INTELIGENCIA LINGÜÍSTICA

INTELIGENCIA NATURALISTA

INTELIGENCIA MATEMÁTICA

INTELIGENCIA CORPORAL

INTELIGENCIA VISO-ESPACIAL

INTELIGENCIA INTRAPERSONAL

INTELIGENCIA MUSICAL

INTELIGENCIAS MÚLTIPLES

LITERATURAINFANTIL

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EN BASE A 3 LIBROS

El libro, como recurso con infinitas posibilidades, será el eje del proyecto y a través del mismo se realizan actividades plásticas, juegos de movimiento, actividades de experimentación; se asocia a canciones, a la visualización de vídeos, a la creación de espacios diferentes, a la sorpresa, a la motivación; aprendiendo a crear y creer para hacer que se emocionen y sientan, despertando en los niños y niñas el amor por los cuentos.

AULA BEBÉS AULA 1-2 AÑOS AULA 2-3 AÑOS

SE COMIENZA TRABAJANDO CADA UNO DE LOS LIBROS, SE EXPONE DE DIFERENTE FORMAS: LECTURA TEATRILLO FANELOGRAMAS TÍTERES

PEQUEÑOS PROYECTOS

Se van a elaborar en el proyecto, una serie de actividades que tengan utilidad en su mundo real, siempre en base a experiencias propias de los más pequeños. Estas actividades se englobaran como pequeños proyectos. Señalando la educación emocional como parte fundamental de todo el proceso de aprendizaje, en una sociedad cambiante y en continua evolución.

METODOLOGÍADEL PROYECTO

La metodología que se utiliza es activa y globalizadora, el niño o la niña debe construir el conocimiento a partir de sus experiencias y de su entorno inmediato para favorecer un aprendizaje significativo y motivador. Mediante los libros se trata de favorecer la enseñanza por unidades de indagación, trabajando por pequeños proyectos, en los que se potencia la creatividad y la imaginación de los niños y niñas, siendo una herramienta muy útil y versátil.

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¿CÓMO VAMOS A APRENDER?

La idea principal en la que se basa este proyecto, se relaciona con la teoría del doctor Howard Gardner, acerca de las inteligencias múltiples. Precisamente esta es la clave del proyecto, mediante los cuentos y canciones se pretende trabajar y fomentar el desarrollo de las inteligencias múltiples. Se aporta una infografía que explique de una manera sencilla cuales son las inteligencias múltiples, su definición y sus capacidades. Teniendo en cuenta que todos poseemos cada una de las ocho inteligencias, aunque destaquemos más en unas que en otras. Con este planteamiento se desea destacar la importancia de educar todas las potencialidades de los niños y niñas, respetando la curiosidad epigenética de la que ya hablaba Piaget y promoviendo la creatividad y la imaginación. Se trabajará por pequeños proyectos que tendrán en cuenta el desarrollo de todas las inteligencias.

PRINCIPIOS

Se basa en los principios de la Escuela Nueva en la que se tiene en cuenta aspectos como: -La individualidad -La socialización, -La motivación -El juego -La intuición -La globalización -Aprender a aprender

INDIVIDUALIDAD

La individualidad, respetando los ritmos de aprendizaje y a tendiendo a la diversidad. Los niños van a realizar los juegos y actividades en función de sus capacidades, a su ritmo y en base a su desarrollo. No se va a forzar al niño a realizar actividades para las que no esté preparado.

SOCIALIZACIÓN

La socialización, en un clima de confianza y comunicación, en el que se refuerce la autoestima y se incentiven sus potencialidades, se trabaja además el sentimiento de pertenencia y la conciencia grupal, potenciando actitudes y valores e incentivando el respeto por el trabajo de los demás. La escucha y la atención. Es fundamental que exista un acompañamiento por parte de las educadoras que trabajen en el centro, para ayudar a solucionar determinados conflictos o situaciones.

MOTIVACIÓN

La motivación que permite que el niño sea el protagonista de su aprendizaje y se esmera en respetar sus intereses, priorizando el proceso de aprendizaje. Con el conocimiento que la educadora tiene del grupo se van buscar actividades acorde a sus gustos y donde el factor sorpresa juega un papel fundamental, aquí se hace referencia a las experiencias cristalizantes, pretendiendo que haya algo que sea la clave para romper ese cristal, que le haga salir y descubrir su talento.

JUEGO

El juego como punto fundamental en todo su proceso de aprendizaje que pone en marcha los mecanismos que van a contribuir en el desarrollo de la creatividad e imaginación en el niño/a, expresando la manera de ver y de sentir el mundo que le rodea, dándole la posibilidad de cambiarlo y abrirse a los demás. A través de los libros se fomenta el aprendizaje lúdico para reforzar los procesos mentales de los pequeños.

INTUICIÓN

La intuición, deja que el niño/a sea el protagonista de su propio aprendizaje, participando activamente y desarrollándose de manera global. Los niños trabajan con sus manos moviendo objetos, arrastrándolos y seleccionándolos como si estuviesen programados para ello.

GLOBALIDAD

La globalidad es la manera de abordar la totalidad del proceso educativo cuando se trabaja con edades tan tempranas. Supone una interrelación de todos los contenidos, todas las actividades y los objetivos que se persigan. En el proyecto, es el punto fundamental desde el que se tratan de desarrollar todas las inteligencias vinculando todas ellas a situaciones afectivas positivas, que serán las que inicien y activen el desarrollo del potencial de los alumnos/as. Dentro de cada aula habrá dos educadores que se encargarán de guiar a los pequeños en todo el proceso.

aprender a aprender

"Aprender a aprender, es uno de los principios ideológicos que más fuerza han aportado a los cambios metodológicos, ya que incitan a procurar a los alumnos el auto-aprendizaje”

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TEMPORALIZACIÓN

El proyecto es atemporal en líneas generales, ya que se enmarca a lo largo del curso escolar, y en años posteriores. Está abierto a la creación y a la inclusión de diferentes actividades que se vayan creando entorno a los libros. Se realizan las actividades, que se podrán ir creando por todo el equipo educativo, bajo la premisa de que las actividades deben ser el detonante para trabajar las inteligencias múltiples y las potencialidades de los niños y niñas. En cada una de las actividades se especifica el tiempo aproximado que se ha utilizado en su realización.

recursos humanos

En el proyecto están implicados todas las educadoras y también el personal no docente, ya que en alguna actividad se cuenta con la participación de las cocineras. La importancia de que toda la escuela se implique es fundamental. Se hace referencia también a la participación de los padres, ya que en alguna de las actividades son los protagonistas. Se parte además de la idea de que el trabajo con las familias es necesario en todas las edades y con mayor necesidad en edades tempranas. Es necesario también incluir al entorno inmediato. No debemos olvidarnos de que la globalidad incluye todo el entorno del niño.

recursosmateriales

En relación a los materiales se especificarán en cada una de las diferentes actividades realizadas. Aunque como material principal se van a usar los libros, que también se especifican los títulos, autores y editorial en cada una de ellas la actividad.

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Se realiza como producto final una memoria gráfica en formato de libro donde se recogen los informes que se realizan de cada uno de los niños, con comentarios de su día a día.

En un primer momento se realiza una evaluación inicial en el proceso de adaptación, recogiendo un informe del desarrollo de sus capacidades básicas y de manera continua se analizan los progresos y dificultades de los niños/as observando los progresos y aprendizajes en función de sus capacidades y necesidades. Finalmente se valora y se añade a una memoria gráfica en la que se van a recoger los aspectos trabajados. La memoria tendrá forma de libro, en ella se incluirán canciones videos y fotografías. Se usarán hipervínculos y enlaces en formato digital que convertirán en un qr que lleva directo al Blog del proyecto.

¿CÓMO VAMOS A EVALUAR?

La evaluación del Proyecto en líneas generales se encamina a la valoración de los pequeños proyectos que se vayan desarrollan. En este sentido es necesario que al principio y final de cada proyecto se valoren los aspectos positivos y negativos y se hagan propuestas de mejora. En líneas generales la idea de trabajar con la metodología de las inteligencias múltiples es acertada, en la medida que se incita a las educadoras y educadores a pensar en todos los aspectos del desarrollo de los niños.

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Genial.ly Genial.ly es un gestor de contenidos interactivos con el cuál usuarios sin conocimientos en programación pueden crear sus propios "recursos interactivos" (presentaciones, guías, dossiers, paneles/posters, etc.) donde podrán ir agregando y configurando su contenido de forma dinámica y medir su impacto. LinkedIn