Want to make creations as awesome as this one?

No description

Transcript

PALETA IIMM

COSMOVISIONESFILOSOFÍA

4º ESO

Pincha aquípara avanzar

- INTRODUCCIÓN -

A TRAVÉS DE DIVERSAS ACTIVIDADES QUE BUSCAN ACERCAR LOS CONTENIDOS DESDE TODAS LAS INTELIGENCIAS, LOS ALUMNOS DE 4º ESO CONOCERÁN Y ENTENDERÁN DE MANERA SIGNIFICATIVA LAS TEORÍAS DEL UNIVERSO DE ARISTÓTELES, NEWTON, EINSTEIN Y LA FÍSICA CUÁNTICA.EL RESULTADO FINAL SERÁ UN PORTFOLIO CREADO POR LOS ALUMNOS CON TODAS SUS ACTIVIDADES

Pincha aquípara avanzar

IIMM

Paleta

filosofía

Cosmovisiones

NATURALISTA

VISUAL

CINESTÉSICA

LÓGICO-MATEMÁTICA

LINGÜÍSTICA

MUSICAL

INTERPERSONAL

INTRAPERSONAL

Pincha sobre los iconospara ver las actividades

4ª ACTIVIDAD: INTELIGENCIA INTRAPERSONALSe comenzó la actividad con un disparador, un video que provocara el cuestionamiento del alumnado (Inteligencia visual junto con Inteligencia Intrapersonal):Tras ver el video se dieron 10 minutos para que los chicos, en silencio, reflexionaran y pensaran acerca de lo que habían visto y lo relacionaran con las teorías estudiadas y cómo algunos de los sentimientos que ellos han podido tener han podido ser los que motivaran y movieran la reflexión e investigación de Aristóteles, Galileo, Newton, Einstein…. Al tratarse de la inteligencia intrapersonal se trabajó inicialmente de manera personal, para facilitar el diálogo interior y la reflexión, así como la autoconciencia de uno mismo. Esto sólo se logra escuchando el silencio y centrando la atención en nuestro propio estar aquí.Luego, poco a poco, fueron levantándose y escribiendo las cuestiones suscitadas por el video en una cartulina:

3ª ACTIVIDAD: INTELIGENCIA VISUAL¡¡Momento de jugar!!Para acceder a los contenidos y repasarlos desde la Inteligencia Visual jugamos a IMAGINE.Los alumnos y alumnas tenían que ir pensando conceptos o teorías del tema y expresarlas a través de dibujos en tarjetas transparentes. Los demás debían intentar adivinar qué era lo que estaban representando.Algunos ejemplos de lo que los chicos hicieron son estos:El problema del devenirMundo sublunar de AristótelesEspacio de Einstein

1ª ACTIVIDAD: ¿CÓMO ES EL UNIVERSO?En grupos, los alumnos representaron con sus cuerpos y sus movimientos cada una de las visiones del universo. Los otros grupos debían averiguar a qué cosmovisión se estaban refiriendo y debían explicar porque era esa y no otro la cosmovisión representada.Aunque la Inteligencia Cinestésica es la central en la actividad, también se está potenciando la lingüística y la interpersonal.

5ª ACTIVIDAD: INTELIGENCIA INTERPERSONALCOMUNIDAD DE INVESTIGACIÓN.Utilizando la cartulina con todas sus cuestiones como guía de la discusión los alumnos pudieron debatir sus dudas e intentar llegar a conclusiones utilizando la metodología de Filosofía para niños y el diálogo.Entre todos, se intentó construir conocimiento e intentar comprender un poco mejor cómo es el espacio, cómo puede surgir este, qué hay más allá de este... acabamos hablando acerca de la posibilidad de que existiera vida en otros planetas y acerca del sentido de nuestra existencia.

2ª ACTIVIDAD: INTELIGENCIA NATURALISTALos alumnos buscaron en el patio algún elemento o conjunto de elementos que les recordara o en los que vieran alguna relación con las cosmovisiones. Le hicieron una foto con el móvil y subieron a clase con ella. ¡¡Sólo tuvieron 15 minutos para encontrar algo en nuestro entorno que se pareciera a las visiones del universo de Aristóteles, Newton, Einstein o la física cuántica!! Nuestros amigos, los profesores Erasmus + que estaban esa semana en el colegio, estaban esperando sus hallazgos para valorarlos y decidir quiénes eran los ganadores del concurso de fotografía simbólica :-)Además de usar la Inteligencia Naturalista y tener que analizar y categorizar la realidad, los alumnos tuvieron que explicar porque sus imágenes mantenían relación con las teorías explicadas, de tal modo que también se practicó la Inteligencia Lingüística. Además, al hacerlo en grupo se fomentó la Interpersonal y para terminar, al realizar como producto final de la actividad un póster entre todos de manera colaborativa, se trabajó la visual.El póster, resultado de las explicaciones y de la organización en la que de manera conjunta quisieron los chicos disponer los elementos de la actividad (fotos y textos), es el siguiente:Os dejo unos videos de cómo los chicos explicaban el significado de sus imágenes a los profesores visitantes del Erasmus +

Los alumnos tuvieron que completar por parejas en un HACKPAD compartido un cuadro comparativo de las distintas teorías acerca del universo. Con él practicaron y organizaron de manera lógica y analítica sus conocimientos:

Los alumnos realizaron en parejas el siguiente ejercicio con la herramienta HACKPAD:Con él buscaron razones, potenciaron el aprendizaje significativo, dieron motivos y relacionaron los contenidos con la actualidad.

MUSICAL

Escuchamos estas dos canciones que hablan sobre el universo y posteriormente relacionaron lo escuchado tanto con las teorías estudiadas como con las emociones, sentimientos y motivaciones que los distintos científicos y filósofos han tenido a lo largo de los siglos al enfrentarse a la cuestión de "¿cómo es el universo?"