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Prototipo,4. VINCULACIÓN CURRICULAR,9. TAREAS,8. RECURSOS,5. ESTRATEGIA METODOLÓGICA,6. AGRUPAMIENTOS/ORGANIZACIÓN,2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA,7. INSTRUMENTOSPRODUCTOS DE EVALUACIÓN,3. PRODUCTO FINAL/DIFUSIÓN,PROTOTIPO PARA EL DISEÑO DE PROYECTOS,1. TÓPICOGENERATIVO,Inicios,Objetivo,Equipos,Muchas gracias por su atención,Trabajo por proyectos: fomentando la autonomía del alumnado,Antonio Gómez Rijo,Intro,Buena, me gusta porque el profesor ns explica y da ejemplos y nosotros también tenemos que prepararlas clases y hacer de profes y nos autoevaluamos me diante cuestionarios para ver los que sabes y eso tambien esta bien,Aprendemos más rápido ya que nos obliga a trabajar y colaboramos en grupos,La manera con la que nos organizamos y nos evalua ya que nosotros odemos ver en lo que hemos fallado o simlemente que nos falta para superar nuestra nota y lo mejoramos.,Me gusta bastante la manera de dar la clase, por lo que es bastante dinámica y esta todo como bier organizado. También la manera en la que nos evalúa, es decir , que nos manda por correo q es lo que va a evaluar y por que tenemos esa nota me parece super bueno ya que de esa manera podemos saber como ir superándonos.,Que nosotros trabajemos por nuestra cuenta,3. PRODUCTO FINAL/DIFUSIÓN,Debe responder al problema formulado anteriormente y, en la medida de lo posible, utilizar procesos cognitivos superiores e implicando al alumnado con una participación activa.También es muy importante especificar cómo se va a difundir (posible vínculo con Aprendizaje Servicio).Por ejemplo:Producto final: "Deporte inventado".Difusión: "Blog, liguilla en recreo con el deporte inventado más votado, muestra en Jornadas de salud, Carrera Solidaria...".,1. TÓPICOGENERATIVO,Formular un problema (a ser posible motor, si no es un proyecto interdisciplinario) que enfoque la investigación del alumnado y sitúe el producto final.Por ejemplo:Partiendo de los intereses del alumnado (quieren jugar a deportes colectivos), se presenta el problema: “Por lo general, los deportes de masas (fútbol, baloncesto, voleibol, balonmano…) tienden a ser muy competitivos, con mucha agresividad y a no ser inclusivos (aumentando las diferencias entre el alumnado); así que, ¿serían capaces de modificar las reglas de estos deportes para que fueran más cooperativos, que promuevan el juego limpio y sean más inclusivos?” Por ejemplo, el ultimate.,2. PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA,Partiendo de los intereses del alumnado (centros de interés), buscar un título que resulte atractivo y que incite a la acción (puede ser propuesto por el propio alumnado).Por ejemplo:"Grandes inventores, grandes inventoras".