E - Star Express Infantil 5 años

CANVAS PARA TRABAJAR POR COMPETENCIAS

CENTRO EDUCATIVO:

NIVEL/ETAPA:

COORDINADOR/A:

PRODUCTO

INDICADORES

DISTRIBUCIÓN TEMPORO-ESPACIAL

METODOLOGÍA

COMPETENCIAS CLAVE

ACTIVIDADES

TAREAS

RECURSOS DIDÁCTICOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

Realizado por Gabriel Marín

ABPGAMIFICACIÓNAPR. COOPERATIVO

Grabar un vídeo de cada Provincia de AndalucíaUtilizaremos la app "Green Screen".

1. Los tres bandidos nos dejan un regalo. ¿Qué puede ser?2. Investigar con ayuda del alumnado mayor del centro y de las familias.3. ¡Qué rica nuestra gastronomía!.4. Celebramos el Día de Andalucía.

Segundo Trimestre:Del 23 de Enero al 10 de Marzo.

Se trabajarán todas las competencias relacionadas con las tres áreas de Educación Infantil:- Área de Conocimiento de sí mismo y autonomía personal.- Área de Conocimiento del Entorno.- Área de Lenguajes: Comunicación y representación.

- Observación directa y anotación en cuaderno (IDOCEO).- Grabación de vídeos.- Retos.- Trabajos colaborativos

ACMAP

1. Evoca y expresa los conocimientos previos y los adquiridos sobre Andalucía.2. Utiliza adecuadamente los libros y el material de consulta aportados.3. Respeta las aportaciones de los compañeros y compañeras.4. Participa en actividades psicomotrices que implican un adecuado conocimiento de su esquema corporal, manifestando confianza en sus posibilidades de acción.

ACOEN

1. Aporta material informativo sobre Andalucía, obtenido de diferentes fuentes, con la ayuda de la familia. 2. Nombra las provincias de Andalucía y las ubica espacialmente.3. Conoce monumentos andaluces y los asocia a su provincia.4. Disfruta elaborando recetas de la gastronomía andaluza.5. Cuantifica colecciones mediante el uso de la serie numérica. 6. Resuelve problemas lógicos.7. Establece relaciones sencillas de interdependencia entre los componentes del medio natural.8. Participa en actividades para conservar el medio natural.

- Material fungible.- Mapa de Andalucía e imágenes de monumentos, gastronomía, folclore,...-Un coche pequeño por equipo, surtidor de gasoil, y Star Coins (tapones de botellas).- Material aportado por las familias.- Y mucha imaginación...

ALCR

1. Verbaliza lo aprendido sobre Andalucía, respetando el turno de palabra.2. Muestra interés y gusto por la utilización creativa de la expresión oral, participando en la creación de vídeos explicativos de cada provincia andaluza.3. Recita poesías de poetas andaluces.4. Escucha y comprende descripciones, explicaciones e informaciones sobre diferentes aspectos relacionados con Andalucía. 5. Ordena las letras que conforman el nombre de cada provincia.6. Escribe el nombre de las provincias.7. Participa en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula y otros contextos sociales. 8. Muestra interés por explorar las posibilidades expresivas de diversos medios, materiales y técnicas propios de los lenguajes musical, audiovisual, plástico y corporal. 9. Disfruta y participa de situaciones en el aula relacionadas con el folclore andaluz.10. Muestra interés por participar en diversas situaciones de comunicación en lengua extranjera.

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CEIP "FÉLIX RGUEZ. DE LA FUENTE"

EDUCACIÓN INFANTIL - 5 AÑOS

FÁTIMA TRUJILLO RODRÍGUEZ

En el Producto final encontraréis las actividades detalladas por Provincias

- Comunicación lingüística.- Competencia matemática.- Competencia digital.- Aprender a aprender. - Competencias sociales y cívicas. - Conciencia y expresiones culturales.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN Cinco Años Área de Conocimiento de sí Mismo y Autonomía Personal 1. Reconocer y nombrar las distintas partes del cuerpo y ubicarlas espacialmente, en su propio cuerpo y en el de los demás. 2. Manifestar un progresivo control de su cuerpo, global y sectorialmente, dando muestra de un conocimiento cada vez más ajustado de su esquema corporal, manifestando confianza en sus posibilidades y respeto a los demás. 3. Desarrollar una imagen personal ajustada y positiva, que le permita conocer sus posibilidades y limitaciones, y tener confianza en las propias capacidades. 4. Reconocer y comunicar necesidades, deseos, sentimientos o emociones, realizando una progresiva regulación de los mismos en los juegos y otras situaciones de la vida cotidiana. 5. Manifestar un control progresivo de las posibilidades sensitivas y expresivas del propio cuerpo en distintas situaciones y actividades, como juegos, rutinas o tareas de la vida cotidiana. 6. Avanzar en la realización autónoma de actividades habituales para satisfacer necesidades básicas, mostrando interés e iniciativa. 7. Participar en actividades que favorezcan un aspecto personal cuidado y un entorno limpio y estéticamente agradable, generador de bienestar. 8. Mostrar actitudes de ayuda y colaboración, evitando adoptar posturas de sumisión o de dominio, especialmente entre niños y niñas. 9. Manifestar respeto y aceptación por las características de los demás, sin discriminaciones de ningún tipo. 10. Coordinar y controlar las habilidades manipulativas de carácter fino que cada actividad requiere. 11. Participar de forma activa en distintos tipos de juego, manifestando aceptación y respeto de las normas que los rigen y disfrutando con ellos. 12. Mostrar un adecuado desarrollo de los elementos motrices que se manifiestan en desplazamientos, marcha, carrera o saltos. Área de Conocimiento del Entorno 13. Mostrar curiosidad e interés por el descubrimiento del entorno, y, progresivamente: identificar, discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos; agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias ostensibles; discriminar y comparar algunas magnitudes y cuantificar colecciones mediante el uso de la serie numérica. 14. Dar muestras de interesarse por el medio natural, identificar y progresivamente: nombrar algunos de sus componentes, establecer relaciones sencillas de interdependencia, manifestar actitudes de cuidado y respeto hacia la naturaleza, y participar en actividades para conservarla 15. Identificar y conocer los grupos sociales más significativos de su entorno, algunas características de su organización y los principales servicios comunitarios que ofrecen. 16. Comprender los elementos y manifestaciones culturales de su entorno y valorar su importancia. 17. Respetar la diversidad cultural, a través de la adecuación de la conducta a los valores y normas de convivencia, y del análisis de situaciones conflictivas y la resolución pacífica de ellas. Área de Lenguajes: Comunicación y Representación. 18. Expresarse y comunicarse oralmente, con claridad y corrección suficientes, en situaciones diversas y con diferentes propósitos o intenciones. 19. Mostrar Interés y gusto por la utilización creativa de la expresión oral, la utilización en la regulación de la propia conducta y del grupo, para relatar vivencias, comunicar sus estados de ánimo y emociones, etc. 20. Capacidad para escuchar y comprender mensajes, relatos, producciones literarias, descripciones, explicaciones e informaciones y todo aquello que le permita participar en la vida social en diferentes contextos. 21. Respetar a los demás, a diferentes puntos de vista y argumentos, la atención a lo que dicen y el uso de las convenciones sociales en conversaciones así como la aceptación de las diferencias. 22. Mostrar interés por los textos escritos presentes en el aula y el entorno, iniciándose en su uso, en la compresión de sus finalidades y en el conocimiento de algunas características del código escrito. 23. Participar en las situaciones de lectura y escritura que se producen en el aula y otros contextos sociales. 24. Mostrar interés por explorar las posibilidades expresivas de diversos medios, materiales y técnicas propios de los lenguajes musical, audiovisual, plástico y corporal. 25. Mostrar una actitud positiva hacia las producciones artísticas en los distintos medios, junto con el interés por compartir las experiencias particulares. 26. Mostrar interés por participar en diversas situaciones de comunicación oral en lengua extranjera.(Si hay proyecto bilingüe)

1. Motivación: Los tres bandidos nos envían una nota y un tablero con un mapa dibujado. Vamos por el centro para identificar el mapa con otros que hay colgados, teniendo que leer de qué mapa se trata. 2. Iniciamos el viaje: Cada equipo elige un coche que será el que utilicemos para hacer nuestra ruta por Andalucía. 3. Realizaremos pruebas/retos en las que cada equipo obtendrá "star coins" (con tapones de botellas según el color del equipo). Necesitaremos 5 "star coins" por equipo, cada vez que cambiemos de provincia y una "star coin" por persona, cuando paremos a comer en un restaurante o cafetería. Las pruebas o retos de cada provincia estarán relacionadas con: - Buscamos información en el centro con ayuda del alumnado mayor. - Traemos información desde casa. - Ordenamos letras del nombre de la provincia, las escribimos,... - Gastronomía: Realizamos un plato típico de cada provincia, ya sea real o ficticio (con plastilina). - Aprendemos poesías o canciones relacionadas con personajes famosos de cada provincia. - Realizamos circuitos, cuentos motores, escenificaciones,... teniendo en cuenta cada provincia. - Conocemos e identificamos monumentos de la zona visitada. - Música y folclore andaluz. Conocemos artistas andaluces. - Parajes naturales. Decálogo para su cuidado y conservación. - Experimentamos con diversos materiales para realizar representaciones plásticas de monumentos.