DEMOGRAFÍA

ENVEJECIMIENTO DE LA POBLACIÓN

JOSÉ RAMÓN OLALLA CELMA

EL RET0 YSUSPREGUNTAS

PRODUCTOFINAL

TAREAS

COMPETENCIAS CLAVE

OBJETIVOS

METODOLOGÍA

CONEXIÓN CURRICULAR

RECURSOS

EVALUACIÓN

DIFUSIÓN

NOTAS · El proyecto se realiza en un IES rural · El alumnado es de segundo de ESO · El grupo recoge alumnado de quince localidades pequeñas que se tomarán como referencia del estudio, junto con la comarca, la provincia, la comunidad aragonesa y España · El desarrollo del proyecto está pensado para tres semanas (nueve sesiones), con una tarea previa en clase de lengua para que todo esté listo al inicio. Disponemos de un margen de una semana más para llevarlo a cabo. · Previamente se habrá hablado con los Ayuntamientos a los que se solicitarán datos, con el fin de que la respuesta la hagan de forma oficial y en el plazo necesario para el desarrollo de la actividad. · Cada grupo-base es habitual, por lo que dispone de su propio portfolio en un blog. · El grupo-clase tiene un portfolio de los proyectos que desarrolla en un Wordpress. · El diario de clase es digital, mediante una intranet con aula virtual en la que cada alumno y cada grupo dispone de una carpeta de almacenamiento. · Las rúbricas se realizan con rubistar. · Se pretende negociar con la administración comarcal la intervención en un pleno para presentar las conclusiones cuando se realice la visita a la sede de la comarca. MOMENTO TAREAS DESARROLLO EVALUACIÓN Semana anterior Cada grupo elige una localidad de procedencia de uno de sus miembros Escribir una carta "oficial" al Ayuntamiento para solicitar los datos censales. Se pretende que, cuando comience el proyecto, la respuesta esté disponible. Grupos-base heterogéneos habituales. Analizan nodelos de solicitudes oficiales Cada grupo redacta una solicitud al alcalde solicitando los datos censales. Rúbrica para valorar la expresión escrita Primera sesión Se plantea el reto Presentación del producto final y la rúbrica de evaluación Conocimientos previos del grupo-clase Reparto de tareas en los grupos-base Fuentes de información: - Respuestas de los Ayuntamientos. - Visita guiada a las bases de datos del IAEST y a Aragopedia 2.0 - Obtención de los datos necesarios: localidad elegida, provincia de Zaragoza, Aragón y España La población aragonesa y española está menguando, tu pueblo pierde población y la que queda es más vieja ¿somos capaces de descubrir las causas del retroceso de la población y de predecir qué consecuencias tendrá? Presentación del producto final y la rúbrica de evaluación - Cada grupo obtiene los datos de la localidad elegida y del territorio que le haya correspondido. - Descarga de datos de la localidad de cada uno de los participantes. Diario de aprendizaje: - Reparto de roles - Localidad de estudio - Territorio de estudio - Localidades de los integrantes de cada grupo. Segunda sesión Entrevista a una persona inmigrante Cada grupo pone en común a qué inmigrantes conocen, eligen uno. Preparan la entrevista, eligen medio: escrita, grabada, filmada. Se intentará que alguna se desarrolle presencialmente en el aula. Establecen contacto y conocen la fecha de entrega (tarea fuera del aula) Diario de aprendizaje: - Persona seleccionada - Guión de la entrevista - Medios para realizarla - Momento y organización de la cita Tercera sesión Selección de datos censales: - Evolución de la población - Evolución de la población inmigrante - Población por sexo y edad para pirámide de población. - Realización de gráficas - El tanto por mil. Uso de la hoja de cálculo para hacer gráficas y realización de gráficas: - Evolución de la población comparada con la evolución de la población inmigrante - Pirámide de población. - Cálculo de las tasas de natalidad, mortalidad y crecimiento en los últimos años Diario de aprendizaje - Realización de gráficas lineales - Gráficas de pirámide de población - Anotar natalidad, mortalidad, crecimiento en los últimos años. Cuarta sesión Interpretación de datos Presentamos distintas gráficas de evolución de la población y de pirámides de población y su interpretación (búsqueda en la red) Se proporciona un guión para el comentario de estas gráficas Diario de aprendizaje: - Interpretación de gráficas lineales. - Modelos de pirámides de población (joven, madura, envejecida) y su interpretación). Quinta sesión Puesta en común Los portavoces de cada grupo presentan al resto sus conclusiones. Ronda por localidades Ronda por territorios Se reparte la información de territorios a todos los grupos para que puedan comparar con la localidad. Diario de aprendizaje: - Se anotan los aspectos que han comentado otros grupos y que no se han tratado en el propio. Rúbrica de la presentación en común que contempla la realización de gráficas y su interpretación Sexta sesión Comparación de datos Cada grupo establece las conclusiones comparando la localidad con provincia, comarca, Aragón y España Individualmente, una vez comprendida la técnica, cada alumno hace las gráficas de su localidad. Diario de aprendizaje: - Conclusiones obtenidas. Séptima sesión Presentación de las conclusiones Publicación en el portfolio del grupo y del aula Presentación por turnos, de los portavoces ayudados por todo el equipo con referencias a sus localidades, comarca, provincia... Rúbrica de la presentación en común que contempla la realización de gráficas, su interpretación y la capacidad para relacionar informaciones. Octava sesión Presentación de las entrevistas Publicación de las entrevistas en el portfolio del grupo y del aula. Envío de los enlaces a los portfolios a todas las personas e instituciones externas que han intervenido. Si hemos conseguido que alguien se preste a ser entrevistado en el aula, el grupo correspondiente hace la entrevista. Los demás presentan sus entrevistas grabadas, filmadas o leídas (un alumno hace de entrevistado y otro de entrevistador. Rúbrica para valorar las entrevistas. Novena sesión Debate Debatimos en gran grupo sobre el envejecimiento de la población, sus causas y sus consecuencias, prestando especial atención a la influencia de la inmigración y sus aportaciones demográficas. Observación del debate

¿

?

EL RETO Y SUS PREGUNTAS

La población aragonesa y española está menguando, tu pueblo pierde población y la que queda es más vieja¿somos capaces de descubrir las causas del retrocesode la población y de predecir qué consecuencias tendrá?

¿HAY MÁS NIÑOS Y JÓVENES O ADULTOS Y ANCIANOS?

¿Mi pueblo envejece?

¿lOS PUEBLOS DE MIS COMPAÑEROS DE GRUPO ENVEJECEN?

¿ENVEJECE la comarca?

¿Qué aportan los emigrantes?

¿Hay más hombres o mujeres?

¿POR QUÉ EMIGRAMOS?

¿QUÉ SOLUCIONES SE NOS OCURREN?

EL PRODUCTO FINAL

El producto final está integrado por la elaboración y la interpretación, presentación y publicación de cuatro gráficas sobre nuestra comarca y algunas desus localidades.

• La evolución de la población.
• Nacimientos, defunciones y Crecimiento vegetativo.
• Movimientos migratorios.
• Pirámide de Edades.

Y ADEMÁS

entrevistas escritas, grabadas o filmadas a inmigrantes

TAREAS

• Cada grupo visualiza un vídeo tomado de los informativos regionales o un artículo donde se habla de la despoblación en Aragón.
• Reflexión, debate y puesta en común.
• Recopilar los datos necesarios a través del IAEST y Aragopedia 2.0
• Cada grupo guioniza una entrevista a un emigrante, elije al personaje ydecide el medio de la entrevista (escrita, grabada, filmada...)
• Solicitud oficial por escrito de datos censales al Ayuntamiento.
• Trasvase de datos a una hoja de cálculo, realización de la gráfica local y comarcal.
• Interpretación de gráficas,
• comparación con otras (Localidad, Zaragoza, Aragón...)
• Elaboración de la presentación final.

Competencia para aprender a aprender

Competencia en Comunicación lingüística

Competencia Matemática

Competencia Digital

Competencias Sociales y Cívicas

COMPETENCIAS CLAVE

analizar la situación demográfica de la zona

reflexionar sobre el proceso que ha conducido a la situación actual

proponer soluciones imaginativas

valorar la repercusión de los movimientos migratorios

comprender las repercusiones futuras

PROYECTAR UNA CAMPAÑA DE DIFUSIÓN "INVESTIGO Y LO CUENTO"

OBJETIVOS

Grupos heterogéneos de 4 ó 5 alumnos (grupos base de trabajo cooperativo).

Grupo de expertos si no se conoce el funcionamientode las herramientas a utilizar.

METODOLOGÍA: ABP

CONEXIÓN CURRICULAR

• Demografía (Ciencias Sociales 2º de ESO): - Crecimiento vegetativo - Movimientos migratorios - Envejecimiento de la población - Interpretación de pirámides de población
• Matemáticas: - Porcentajes y fracciones, - uso de la hoja de cálculo, - gráficas estadísticas, - operaciones básicas.
• Lengua: - la carta, - la entrevista, - tipologías textuales (la exposición).
• Búsqueda, selección e interpretación de información.

MATERIALES (TIC)

HUMANOS

FUENTES

- Acceso a las bases de datos del IAEST (Instituto Aragonés de Estadística).- Acceso y consultas a Aragopedia 2.0.

- Ayuntamiento.- Personajes próximos que sean migrantesprocurando que haya emigrados e inmigrados.

- Dispositivo móvil Y APP DE GRABACIÓN para grabar audio o vídeo de las entrevistas.- Ordenador con conexión a internet para cada grupo.- pROCESADOR DE TEXTOS (gUIÓN DE ENTREVISTAS, CARTAS...)- Hoja de cálculo (tablas Y GRÁFICAS).- HERRAMIENTA DE PRESENTACIONES Y Medios de proyección.

RECURSOS

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

• Eficacia del grupo
• Calidad del trabajo final
• Trabajo con los demás
• Contribuciones en el grupo
• Contribuciones en los plenarios
• Manejo del tiempo
• Actitud

RÚBRICA QUE VALORE

Exposición en clase.comparación de los resultados locales (cada grupo se ocupa del pueblo de uno de sus integrantes y de una entidad de ámbito superior: comarca, provincia, comunidad, España)Publicación en el blog de las entrevistas y de las conclusiones del estudio.Exposición pública en la jornada de exposición de proyectos "investigo y lo cuento"

DIFUSIÓN