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Una sintaxis con argumentos

#sintaxisargumentada

Criterios yestándares

1. Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc. 1.2. Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos. 2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos y determinantes, explicando sus usos y valores en los textos. 2.1. Identifica y explica los usos y valores del sustantivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. 2.2. Identifica y explica los usos y valores del adjetivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. 2.3. Identifica y explica los usos y valores del verbo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. 2.4. Identifica y explica los usos y valores de los pronombres en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. 2.5. Identifica y explica los usos y valores del artículo determinado e indeterminado y de todo tipo de determinantes, relacionando su presencia o ausencia con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. 3. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. 3.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintos grupos de palabras. 3.2. Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el que aparecen. 5. Aplicar los conocimientos adquiridos para la elaboración de discursos orales o escritos con adecuada coherencia y cohesión. 5.1. Incorpora los distintos procedimientos de cohesión textual en su propia producción oral y escrita. 5.2. Identifica, analiza e interpreta las formas gramaticales que hacen referencia al contexto temporal y espacial y a los participantes en la comunicación. 5.3. Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en función de su intención comunicativa y del resto de los elementos de la situación comunicativa, diferenciando y explicando las marcas de objetividad y de subjetividad y los distintos procedimientos gramaticales de inclusión del emisor en el texto. 6. Conocer y manejar fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y avanzar en el aprendizaje autónomo. 6.1. Conoce y consulta fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para avanzar en el aprendizaje autónomo. 7. Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando distintas estructuras expositivas (comparación, problema-solución, enumeración, causa-consecuencia, ordenación cronológica…), y utilizando los recursos expresivos adecuados a las condiciones de la situación comunicativa. 7.1 Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. 8. Realizar trabajos de investigación sobre temas del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, obteniendo la información de fuentes diversas y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora. 8.1 Realiza trabajos de investigación planificando su realización, fijando sus propios objetivos, organizando la información en función de un orden predefinido, revisando el proceso de escritura para mejorar el producto final y llegando a conclusiones personales. 8.2. Evalúa sus propias presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo. 9. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 9.1 Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y siguiendo un orden previamente establecido.

Criterios yestándares

1. Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. 1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc. 1.2. Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos. 2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos y determinantes, explicando sus usos y valores en los textos. 2.1. Identifica y explica los usos y valores del sustantivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. 2.2. Identifica y explica los usos y valores del adjetivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. 2.3. Identifica y explica los usos y valores del verbo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. 2.4. Identifica y explica los usos y valores de los pronombres en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. 2.5. Identifica y explica los usos y valores del artículo determinado e indeterminado y de todo tipo de determinantes, relacionando su presencia o ausencia con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto. 3. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua. 3.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintos grupos de palabras. 3.2. Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el que aparecen. 5. Aplicar los conocimientos adquiridos para la elaboración de discursos orales o escritos con adecuada coherencia y cohesión. 5.1. Incorpora los distintos procedimientos de cohesión textual en su propia producción oral y escrita. 5.2. Identifica, analiza e interpreta las formas gramaticales que hacen referencia al contexto temporal y espacial y a los participantes en la comunicación. 5.3. Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en función de su intención comunicativa y del resto de los elementos de la situación comunicativa, diferenciando y explicando las marcas de objetividad y de subjetividad y los distintos procedimientos gramaticales de inclusión del emisor en el texto. 6. Conocer y manejar fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y avanzar en el aprendizaje autónomo. 6.1. Conoce y consulta fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para avanzar en el aprendizaje autónomo. 7. Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando distintas estructuras expositivas (comparación, problema-solución, enumeración, causa-consecuencia, ordenación cronológica…), y utilizando los recursos expresivos adecuados a las condiciones de la situación comunicativa. 7.1 Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín. 8. Realizar trabajos de investigación sobre temas del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, obteniendo la información de fuentes diversas y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora. 8.1 Realiza trabajos de investigación planificando su realización, fijando sus propios objetivos, organizando la información en función de un orden predefinido, revisando el proceso de escritura para mejorar el producto final y llegando a conclusiones personales. 8.2. Evalúa sus propias presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo. 9. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y las Tecnologías de la Información y la Comunicación. 9.1 Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y siguiendo un orden previamente establecido.

Producto final

Competenciasclave

COMPETENCIAS CLAVECompetencia en comunicación lingüística.Conciencia de los distintos elementos que componen la lengua y su influencia en la comunicación: clases de palabras, estructura de los sintagmas y sus componentes, la función sintáctica que desempeñan, contar argumentos mediante una correcta sintaxis, tipos y elementos que la forman. Desarrollo de la expresión oral, en grupo y en situaciones reales para la búsqueda de información.Competencia matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología.Aplicación de procesos matemáticos para coevaluar y en la evaluación del profesor. Además, tomarán conciencia del valor de cada una de las tareas y resolverán problemas que puedan afectar al proceso de aprendizaje:análisis de un texto en función del tipo de palabras, tipos de sintagmas, sus funciones sintácticas correspondientes y su frecuencia de aparición según los contextos lingüísticos.Competencia de aprender a aprender.El alumnado tomará conciencia de los contenidos que va a aprender y valorará su adquisición Deberá planificar adecuadamente la realización de las tareas y actividades. Se generará un espacio para la reflexión y la curiosidad durante todo el proyecto.Competencia en conciencia sociales y expresiones culturales.Se trabajará en la lectura y reescritura de textos literarios y no literarios.Competencia digital.Conocimiento y uso de las apps educativas para el desarrollo del proyecto, fuentes de información y selección de contenido. Búsqueda, obtención, tratamiento y curación de la información.Competencia de la iniciativa y espíritu emprendedor.Conciencia de la responsabilidad en el trabajo en grupo, planificación de los procesos en el proyecto, capacidad de adaptarse a los posibles cambios y resolución de problemas. Actuar de forma creativa y participativa.Competencias sociales y cívicas.Saber comunicarse en distintas situaciones y contextos, participación de un modo activo, interés por la creación que este nuevo producto puede reportar al grupo de trabajo en su medio ordinario.

Metodología

Recursos didácticos

Tareas

Temporalización

Temporalización:Tarea 1: 6 sesiones.Tarea 2: 7 sesiones.

Instrumentos evaluación

Realizado por Sergio Mata, @sergmata1

Centro educativo: C. Herrera Oria

Durante el desarrollo del proyecto abogamos por el empleo de metodologías activasque implican la participación del alumnado de una manera significativa:ABP:para el desarrollo de las contenidos y competencias del alumnado.Flipped Classroom: para el visionado de vídeos.Aprendizaje cooperativo:aplicaremos técnicas de trabajo en equipo que fomenten la creatividad, el espíritu crítico y la igualdad de oportunidades en el proceso de aprendizaje.Trabajo individual:para la realización de actividades y tareas que ayudarán al alumno a consolidar su proceso de aprendizaje.

Durante el proyecto aplicaremos los siguientes instrumentos de evaluación:Evaluacióndiagnóstica, evaluación como aprendizaje, evaluación como evidencia del aprendizaje.Observación en el aula.Rúbricas de evaluación y autoevaluación.

Durante el proyecto aplicaremos los siguientes instrumentos de evaluación:Evaluacióndiagnóstica, evaluación como aprendizaje, evaluación como evidencia del aprendizaje.Observación en el aula.Rúbricas de evaluación y autoevaluación.

Elobjeto del proyecto lo constituye el conocimiento, aprendizaje y uso de las distintas estructuras sintagmáticas y las funciones sintácticas que desempeñan, que previamente se han asignado a cada grupo respectivamente.Los alumnos, además de identificar, diferenciar y usar de forma normativa cada estructura, idearán dos productos finales:1A partir de una conversación en WhatsApp por ellos, identificarán y clasificarán los errores que cometen habitualmente. Además, reescribirán la conversación con el fin de justificar las estructuras sintagmáticas predominantes con el correspondiente análisis. El producto final será una presentación (exposición oral) que recopile toda la información y el estudio realizado.2Debido a que el verbo selecciona elementos en la oración que se denominan argumentos, crearán a partir de una serie de verbos propuestos estos argumentos (complementos del verbo) en Google Docs. Deberán identificar y justificar las diferencias de uso: sintácticas (análisis), semánticas, de registro, estilísticas, …

Durante el desarrollo del proyecto abogamos por el empleo de metodologías activasque implican la participación del alumnado de una manera significativa:ABP:para el desarrollo de las contenidos y competencias del alumnado.Flipped Classroom: para el visionado de vídeos.Aprendizaje cooperativo:aplicaremos técnicas de trabajo en equipo que fomenten la creatividad, el espíritu crítico y la igualdad de oportunidades en el proceso de aprendizaje.Trabajo individual:para la realización de actividades y tareas que ayudarán al alumno a consolidar su proceso de aprendizaje.

1. Aplicar sistemáticamente los conocimientos sobre las distintas categorías gramaticales en la realización, autoevaluación y mejora de los textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.1.1. Revisa y mejora textos orales y escritos propios y ajenos, reconociendo y explicando incorrecciones de concordancia, régimen verbal, ambigüedades semánticas, etc.1.2. Utiliza la terminología gramatical adecuada para la explicación lingüística de los textos.2. Reconocer e identificar los rasgos característicos de las categorías gramaticales: sustantivo, adjetivo, verbo, pronombres, artículos y determinantes, explicando sus usos y valores en los textos.2.1. Identifica y explica los usos y valores del sustantivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.2.2. Identifica y explica los usos y valores del adjetivo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.2.3. Identifica y explica los usos y valores del verbo en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.2.4. Identifica y explica los usos y valores de los pronombres en un texto, relacionándolo con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.2.5. Identifica y explica los usos y valores del artículo determinado e indeterminado y de todo tipo de determinantes, relacionando su presencia o ausencia con la intención comunicativa del emisor y la tipología textual seleccionada, así como con otros componentes de la situación comunicativa: audiencia y contexto.3. Aplicar progresivamente los conocimientos sobre estructuras sintácticas de los enunciados para la realización, autoevaluación y mejora de textos orales y escritos, tomando conciencia de la importancia del conocimiento gramatical para el uso correcto de la lengua.3.1. Reconoce la estructura sintáctica de la oración simple, explicando la relación entre los distintos grupos de palabras.3.2. Reconoce las oraciones activas, pasivas, impersonales y medias contrastando las diferencias entre ellas en función de la intención comunicativa del texto en el que aparecen.5. Aplicar los conocimientos adquiridos para la elaboración de discursos orales o escritos con adecuada coherencia y cohesión.5.1. Incorpora los distintos procedimientos de cohesión textual en su propia producción oral y escrita.5.2. Identifica, analiza e interpreta las formas gramaticales que hacen referencia al contexto temporal y espacial y a los participantes en la comunicación.5.3. Valora los recursos expresivos empleados por el emisor de un texto en función de su intención comunicativa y del resto de los elementos de la situación comunicativa, diferenciando y explicando las marcas de objetividad y de subjetividad y los distintos procedimientos gramaticales de inclusión del emisor en el texto.6. Conocer y manejar fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y avanzar en el aprendizaje autónomo.6.1. Conoce y consulta fuentes de información impresa o digital para resolver dudas sobre el uso correcto de la lengua y para avanzar en el aprendizaje autónomo.7. Desarrollar por escrito un tema del currículo con rigor, claridad y corrección ortográfica y gramatical, empleando distintas estructuras expositivas (comparación, problema-solución, enumeración, causa-consecuencia, ordenación cronológica…), y utilizando los recursos expresivos adecuados a las condiciones de la situación comunicativa.7.1 Ajusta su expresión verbal a las condiciones de la situación comunicativa: tema, ámbito discursivo, tipo de destinatario, etc. empleando un léxico preciso y especializado y evitando el uso de coloquialismos, muletillas y palabras comodín.8. Realizar trabajos de investigación sobre temas del currículo o de la actualidad social, científica o cultural planificando su realización, obteniendo la información de fuentes diversas y utilizando las Tecnologías de la Información y la Comunicación para su realización, evaluación y mejora.8.1 Realiza trabajos de investigación planificando su realización, fijando sus propios objetivos, organizando la información en función de un orden predefinido, revisando el proceso de escritura para mejorar el producto final y llegando a conclusiones personales.8.2. Evalúa sus propias presentaciones orales y las de sus compañeros, detectando las dificultades estructurales y expresivas y diseñando estrategias para mejorar sus prácticas orales y progresar en el aprendizaje autónomo.9. Exponer oralmente un tema especializado con rigor y claridad, documentándose en fuentes diversas, organizando la información mediante esquemas, siguiendo un orden preestablecido y utilizando las técnicas de exposición oral y las Tecnologías de la Información y la Comunicación.9.1 Realiza exposiciones orales sobre temas especializados, consultando fuentes de información diversa, utilizando las tecnologías de la información y siguiendo un orden previamente establecido.

Libro de texto.http://dle.rae.es/?w=diccionarioGoogle Drive.Edpuzzle.Cornellnotes.Socrative.Herramientas de creación de contenidos: Prezi, Emaze, Genially, PowerPoint,...Herramientas para la difusión del producto final: Twitter, facebook.

Temporalización:Tarea 1: 6 sesiones.Tarea 2: 7 sesiones.Organización espacial:Espacios formales de aprendizaje: el aula.Espacios no formales de aprendizaje: sitios web en internet, app.

TAREA 1: De la forma ...Actividad 1: activación de conocimientos previos. (Quizziz).Actividad 2: visionado devídeos flipped sobre las diferentes estructuras sintagmáticas y sus componentes.Actividad 3:seguimiento del video flipped(Cornellnotes, Edpuzzle).Actividad 4: rutina de pensamiento comparta y contrasta.Actividad 5:presentación de unorganizador gráfico de las estructuras sintagmáticas(Coggleo herramienta analógica).Actividad 6:guión cooperativo de la presentación (exposición oral).Actividad 7:A partir de una conversación en WhatsApp por ellos, deberánidentificar y clasificar los errores que cometen habitualmente. Reescribirán la conversación con el fin de justificar las estructuras sintagmáticas predominantes con el correspondiente análisis sintagmático. Presentarán el trabajo en una presentación (exposición oral) que recopile toda la información y el estudio realizado. (Prezi, Emaze, Genially, PowerPoint, ...)Actividad 8: Evaluación con Socrative.Tarea 2: ...a los argumentos.Actividad 1: visionado video flipped del predicado verbal y nominal. (Edpuzzle)Actividad 2:seguimiento del vídeo flipped(Cornellnotes, Edpuzzle).Actividad 3: relacionar la función sintáctica con la estructura sintagmática en un organizador gráfico.Actividad 4: rutina de pensamiento compara y contrasta los argumentos del verbo.Actividad 5: analizar, reflexionar y justificar las diferencias de uso de los argumentos (complementos del verbo) aportados por los alumnos a partir de los verbos propuestos por el profesor en forma de textos escritos.Actividad 6: Nos contamos los argumentos y justificamos las diferencias de uso.Actividad 7: Crear un texto de modalidad textual argumentativa (temática de actualidad social, cultural o política de Málaga acordada en el equipo). Deberán justificar los rasgos lingüísticos de la tipología textual, así como señalar evidencias de las estructuras sintagmáticas como las funciones sintácticas correspondientes.Actividad 8: Evaluación con Socrative.Actividad 9: Evaluación de la experiencia de aula.

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