Expresión Corporal y danza CCAFYDE

Expresión Corporal y Danza

00 Ficha técnica

Asignatura obligatoria del Grado CCAFYDE15 semanas, 2º cuatr.4 h/semana (3 prácticas, 1 teórica)Estrategias de gaminificación: Prision body Break5 competencias específicas, 8 transversales y 3 bloques de contenido 5 llaves a conseguirPuntuaciones por cada llave

A

signatura

ventura

lista compartida ¡colabora!

01 ¿En qué consiste Prision body Break?

Esta asignatura está gamificada. Cada grupo de 3 tiene que conseguir rescatar a un prisionero y para ello tendrá que ir consiguiendo llaves (para cada llave también habrá asignadas unas puntuaciones que colocan en mejor posición para el rescate). En total hay 5 llaves. Visualiza la promo: ¡empezamos!

* Narrativa: si no conoces la serie Prision Break te invito a ver el vídeo trailer de la temporada 1 (2 min.)

02 ¿Cómo empezar? GRUPO DE RESCATE

Sois un grupo de rescate y, antes de empezar, necesitáis hacer lo siguiente (ver instrucciones haciendo clic en los iconos):Asignar los ROLESCrear un AVATAR Elegir un NOMBRE CLAVEMOCHILA para el rescate

NOTA IMPORTANTE: Facilitar la información anterior antes del miércoles 1 de febrero y recomiendo compartir por Twitter poniendo un tweet: el hasthag #BodyBreak, el nombre del grupo (entre paréntesis idioma y palabra traducida), avatar y url de vuestra "mochila".

lista compartida ¡colabora!

- corcho digital de avatares

LLAVE 1 ¿Preparado para conseguir tus llaves? La prueba para conseguir esta primera consistirá en 2 partes: 1) Diseñar los PLANOS de la cárcel #planoscarcel para el rescate. Para ello necesitaremos dominar los dos siguientes documentos:

• Un artículo (en reprografía, no está en digital):

Coterón, J.; Sánchez, G.; Montávez, M.; Llopis, A.; Padilla, C. (2008). Los cuatro ejes de la dimensión expresiva del movimiento. En G. Sánchez, J. Cotrón, C. Padilla y K. Ruano (coords.), Expresión Corporal, investigación y acción pedagógica (pp. 144-155). Salamanca: Amarú.

• Normativa LOMCE: extraer los elementos esenciales relacionados con la expresión corporal y la danza en Secundaria y 1º de Bachillerato en el área de EDUCACIÓN FÍSICA.

Para conseguirlo, se deberá hacer una lectura y comprensión "cinco estrellas" denominada, que después se explica, y tras hacer esto en ambos, crear una infografía. Para crear esta infografía te recomiendo utilizar uno de estos programas: Canva, Visual.ly, Infogr.am, Piktochart, Easel.ly o Vizualize.me. Búscalos en la red.¿Qué es una infografía? Aquí tienes dos ejemplos: ¿Qué es una lectura y comprensión "cinco estrellas"? Lo que se busca no es leer un documento, es hacerte verdaderamente con él, comprenderlo y haber digerido cada parte. Esto implicaría, al menos, leerlo varias veces, subrayarlo, poner ejemplos de la teoría a la práctica y viceversa, comentarlo entre el grupo, buscar las palabras que no se conozcan en el diccionario, subrayar lo que no se comprenda y preguntar estas dudas en clase, subrayar aquellas frases que te parezcan importantes y anotar con tus palabras al lado lo que creas importante. 2) Realizar un GIF animado #TalkingBodies con EXGIF, GIPHY, GIFmaker.me, MAKEAGIF aunque podéis utilizar otro software si queréis. Cuida la calidad de los vídeos que vayas a utilizar para el gif y el desarrollo técnico. Tendrás que tener en cuenta lo explicado en clase desde la exploración sobre el movimiento auténtico, movimiento natural. ¿Te animamos a compartir tus resultados del mapa visual y del GIF por Twitter utilizando #BodyBreak o etiquetándome @lacajonera en la foto? EVIDENCIAS: en el espacio Web, en la sección llave 1, se pondrá una imagen de calidad del mapa visual así como un documento y se insertarán los GIF animados, poniendo el nombre de cada uno de los miembros debajo. RÚBRICA DE EVALUACIÓN-APRENDIZAJE 0 puntos25 puntos Hay que trabajar más y mejor 50 puntos: ¡llave conseguida! 75 puntos. Muy buen trabajo100 puntos. Magnífica tarea GIFs animadoSon de muy baja calidad y/o no muestran los 4 ejes implícitosSon de baja calidad y no muestran los 4 ejes implícitosSon calidad suficiente y muestran, al menos, 3 de los 4 ejes implícitosSon de gran calidad y muestra claramente los 4 ejesSon de gran calidad y muestran los 4 ejes de una forma soberbia#planoscarcel a través de Visual ThinkingSe tratan muy pocos temas de los documentos, no existe relación entre ellos y el formato visualthinking no es creativo.Se abordan pocos temas de los documentos, con poca relación entre ellos y de forma algo incompleta y/o algo incorrecta. El visual thinking es poco creativo y está poco trabajadoSe tratan bastantes de temas de los documentos y el visual thinking es algo creativo y se nota que está trabajado.Se abordan muchos de los temas de los documento, hay mucha relación entre las partes y el mapa visual es bastante creativo y está bien trabajado.Se abordan todos los temas de los documentos con una relación constante. El mapa visual es excelente por su creatividad, orden y profundidad en los contenidos. Se hará una votación de los GIFs realizados, los tres más votados de cada clase tendrán 25 puntos más. Otros 25 puntos EXTRA: Hacerse una camiseta para las prácticas del tipo: COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE (correspondientes a la guía): Desarrollo competencia específica: - Comprender las bases teórico-prácticas que aporta la expresión corporal y la danza a la formación integral de las personas - Saber utilizar el cuerpo y el movimiento de manera consciente para expresar ideas, mensajes y emociones, así como aprovechar su potencial expresivo, comunicativo, creativo, estético y cultural a través de composiciones coreográficas. Desarrollo competencias transversales: Alfabetización informacional, TIC, aprendizaje autónomo, compromiso y profesionalidad, trabajo en equipo, comunicación verbal.

Creative (fomentará la originalidad, la singularidad, el uso de lenguajes multimedia y uso creativo de las TIC) Timer (encargado de fechas, control de los tiempos y tareas) Coach (promoverá clima motivacional +, fomenta la distribución equitativa de las tareas y portavoz del grupo)

Necesitáis una mochila llena de recursos para que el plan de rescate sea un éxito. Esta mochila será un espacio Web donde se irán recogiendo las pruebas que permiten conseguir cada llave. Este espacio Web debe estar personalizado y debe reflejar de manera clara el nombre del grupo de rescate, integrantes, roles y avatar. Este espacio debe ser colaborativo y estar organizado en función de las cinco llaves a conseguir. El espacio Web estará organizado en 5 secciones correspondientes a las 5 llaves a conseguir. Se podrá tener un sexto espacio para la llave maestra (una actividad opcional que se explicará más adelante). Este espacio debe tener mucho orden, para poder encontrar fácilmente lo que se busque, pero a la vez podéis personalizarlo todo lo que queráis teniendo en cuenta la aventura en la que nos hemos embarcado. Para el espacio Web puedes utilizar la herramienta que desees aunque te sugiero algunas: - Genially - Wix - Site de Google - Weebly - Jimdo -Webnode - Blogger, Wordpress, Tumblr

A través de la traducción al idioma que queráis (que use nuestro vocabulario, no chino por ejemplo) de las palabras: expresión, corporal o cuerpo, danza Podéis utilizar otra herramienta de traducción, aunque haciendo clic tenéis una.

Mediante una fotografía de los 3 (o montaje de 3 fotos) con el objetivo de mostrar las siguientes ideas: -encarcelamiento, barrotes, cuerpo robado, cuerpo objeto, encerramiento afectivo. Cuida la foto que hagas, teniendo en cuenta la luz, la composición y que transmite el mensaje e ideas descritas anteriormente. El formato podrá estar en .jpg o .png

LIBERACIÓN

03 Aventura de liberación-aprendizaje

GRUPO DE RESCATE

Llave 2

LLAVE 2 Ya has conseguido la llave 1 y estás preparado para continuar esta búsqueda en grupo para obtener tu llave 2. Para esta llave tenemos dos semanas, ¡ponte las pilas! * Ahora deberéis PROFUNDIZAR en grupo sobre temáticas que se han abordado en las clases teóricas y las prácticas hasta ahora o que se relacionen directamente con competencias y contenidos de la asignatura (aunque no hayamos entrado aún en ellos, si tenéis duda preguntadme). Sobre esto deberéis hacer 6 fichas (abajo hay un ejemplo) sobre temas que os hayan interesado más o artículos que os hayan despertado el interés, dentro del ámbito de la EC y la danza. Puede repetirse algún tema, pero no más de una vez. La ficha la realizaréis con una rutina de pensamiento: Lanzo-Apunto-¡DIANA!, y en la ficha abordar estas cuatro partes: a) Lanzo: qué sabemos hasta ahora de este tema, qué preguntas me hago sobre el tema (antes de leer el artículo) b) Apunto: qué cuestiones me sugiere la lectura, qué aspectos tratados son los más relevantes, cómo los relaciono con mis conocimientos previos sobre el tema c) ¡Diana!: expongo los aspectos clave, los elementos "diana" más relevantes de mi nuevo conocimiento d) Fuente (debe ser de una revista científica de esta lista): y poner la fuente en cita en APA Puedo elegir previamente el artículo y posteriormente hacer la ficha o bien elegir el tema y buscar un artículo dentro de las revistas citadas. Quizá lo más importante es que busques temas de vuestro interés, por ejemplo, si te interesa el entrenamiento, ¿por qué no buscar un artículo sobre entrenamiento de bailarines? si te interesa el arbitraje o un deporte concreto, ¿por qué no buscar un artículo y trabajar el tema del lenguaje corporal en un deporte determinado? Aquí tenéis un EJEMPLO de ficha realizada desde presentaciones de Google Drive. Os recuerdo que para tener acceso al documento desde cualquier conexión que no sea desde la UAH, podéis poneros la VPN, es fácil y rápido y ¡muy útil! Para citar, os recomiendo estos enlaces de la biblioteca UAH: doc 1 y doc 2. EVIDENCIAS: en el espacio Web, en la sección llave 2 se pondrá embebido el trabajo realizado o un enlace a un documento donde se recoja el análisis y las reflexiones realizadas de esos tres temas. Se anima a realizar esta tarea utilizando adecuadamente las TIC y utilizando herramientas que den un aspecto visual óptimo para su máximo aprovechamiento al leerlo. Se recomienda, por ejemplo usar el programa de presentación de Google y hacer una ficha (diapositiva) por cada tema, aunque podrá elegirse otro. RÚBRICA DE EVALUACIÓN-APRENDIZAJE 0 Puntos No cumple los mínimos 25 puntos Le falta trabajo 50 puntos ¡llave conseguida! 75 puntos Muy buen trabajo 100 puntos Excelente CHECK-POINT #ApuntoDisparoDiana Se tratan muy pocos temas de los trabajados y de forma incompleta y/o incorrectaSe aborda pocos temas de los trabajados y de forma algo incompleta y/o algo incorrectaSe tratan bastantes de temas de los trabajados y las reflexiones y preguntas son coherentesSe aborda muchos de los temas de los trabajados y las reflexiones y preguntas son muy oportunasSe aborda todos los temas trabajados y, además de buenas reflexiones y preguntas, pone ejemplos y trata de responder a las preguntas planteadas Otros 25 puntos EXTRA: dos opciones A) Enseñar este flashmob a 10 personas (estudiantes de otros cursos o personas de tu entorno) y haceros un vídeo grabado con la coreografía. ¡Si conseguís que sean 25 personas o más conseguiréis el doble de puntos extra! B) Revisar el listado de revistas y poner dos columnas más sobre: 1) si es accesible en la red, en Internet, de acceso abierto; en el caso que no, 2) Si es una revista que pueda consultar en el buscador de la biblioteca. ACTIVIDAD EXTRA CERRADA COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE (correspondientes a la guía): Desarrollo competencia específica: - Comprender las bases teórico-prácticas que aporta la expresión corporal y la danza a la formación integral de las personas - Analizar críticamente y reflexionar sobre la relación dialéctica entre cuerpo, expresión y educación como base de la interacción entre la persona y el medio. Desarrollo competencias transversales: Alfabetización informacional, TIC, aprendizaje autónomo, compromiso y profesionalidad, trabajo en equipo, comunicación verbal.

Llave 3

LLAVE 3 ¡Una vez que realices esta actividad estarás más cerca de conseguir tu objetivo y tu plan de rescate habrá sido todo un éxito! Para conseguir la llave 3, tendrás que afrontar un nuevo reto: Incluir en unos padlet dados, un juego o actividad expresiva por cada competencia a desarrollar según el material 10 claves para actividades coreográficas, incluyendo los siguientes apartados: - Número (habrá que poner el que corresponda: si eres el primero en poner un juego serás el 1 y así sucesivamente) - Nombre del grupo de rescate - Competencia específica - Competencia emocional optativa (consultar las competencias emocionales de Irene Pellicer en su libro "Educación Física Emocional") - Descripción del juego - Materiales necesarios (si se usa música, poner qué tema musical concreto y velocidad bits por minuto - bpm) - Foto o vídeo de la actividad realizada con gente que no sea de la universidad NO PODRÁN SER JUEGOS REALIZADOS YA EN CLASE. Los padlet son:

1. CONCIENCIA CORPORAL
2. CALIDAD DEL MOVIMIENTO
3. RITMO
4. ESPACIO EXPRESIVO
5. EXPRESIÓN FACIAL, DE PIES Y DE MANOS
6. COMUNICACIÓN INTERPERSONAL y CONTACTO
7. COMUNICACIÓN: RETOS TEMÁTICOS
8. PUESTA EN ESCENA

IMPORTANTE: deberéis evaluar con comentarios (aciertos, posibles mejoras, etc) en función de la rúbrica dada y calificar el juego anterior con un número del 1 al 10, es decir si un grupo de rescate entra al padlet a poner su juego y le corresponde poner el número 8, deberá poner comentarios al juego número 7. EVIDENCIAS: en el espacio Web, se tendrá que recoger un pantallazo bien recortado de cada juego y así que estén todos los juegos creados que habías incorporado a cada padlets. Una vez más, se anima a usar adecuadamente las TIC y utilizando herramientas que den un aspecto visual óptimo para su máximo aprovechamiento al leerlo. También se incluirá una AUTOEVALUACIÓN. Ejemplo: Fulanito pi: 75 puntos porque hemos diseñado todos los juegos solicitados incluyendo todos los apartado de forma completa y correcta, nuestros compañeros así nos lo indican en sus comentarios como "....", y hemos evaluado los juegos de los compañeros poniendo atención e interés en darles feedback para que los mejoren. RÚBRICA DE EVALUACIÓN-APRENDIZAJE DE LOS JUEGOS DE LOS PADLETS 0 puntos No cumple los mínimos 25 puntos Le falta trabajo 50 puntos ¡llave conseguida! 75 puntos Muy buen trabajo 100 puntos Excelente PADLETS #juegosECyD Se han trabajado los juegos de forma incompleta y/o incorrectaSe han trabajado los juegos de forma algo incompleta y/o algo incorrecta, no incluyendo todos los elementos por ejemplo.Se han trabajado los juegos de forma bastante correcta y completa y se ha evaluado los juegos de los compañeros Se han trabajado los juegos de forma completa y correcta, desarrollando los elementos correctamente, y se ha evaluado los juegos de los compañeros con dedicación.Se han trabajado los juegos de manera excelente y se ha tenido en cuenta el elemento optativo. Además se ha evaluado los juegos de los compañeros con gran esmero y dedicación. Otros 25 puntos EXTRA: Escoge una técnica de EC y danza (parkour, un baile de salón, circo, danzas tradicionales, etc.) y prepara una secuencia de actividades en formato programación de aula o sesión como aprendiste en la asignatura de "Intervención docente" de 1º. Otros 25 puntos EXTRA: Ve a ver un espectáculo de expresión corporal y/o danza (si no queréis gastar dinero, es posible encontrar ofertas culturales y pases gratuitas de espectáculos en tu ciudad, pero para eso tendrás que moverte y buscar para encontrarlo). Deberás mostrar como evidencia la entrada y/o foto del grupo o de la persona individual que la haga en el propio espectáculo) y después hacer una análisis de lo que has apreciado como público desde los ítems realizado para los juegos: conciencia corporal, calidad del movimiento, etc. Y subir este documento en pdf a la mochila. COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE (correspondientes a la guía): Desarrollo competencia específica:

• Diseñar, planificar y realizar actividades para el desarrollo de la expresión corporal y la danza para la comprensión de la corporalidad desde la acción y la práctica.
• Desarrollar el conjunto de habilidades o competencias docentes que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación física en relación con la expresión corporal y la danza.

Desarrollo competencias transversales: Alfabetización informacional, TIC, aprendizaje autónomo, compromiso y profesionalidad, trabajo en equipo, comunicación verbal.

Llave 4

LLAVE 4 ¿Cómo te sientes en esta aventura? ¿Te has parado a pensar todo lo que llevas conseguido? Te animo a hacerlo durante un minuto y luego continúa leyendo. Foto libre de derecho de uso tomada de Pixabay Para conseguir la llave 4, tendrás que afrontar dos retos nuevos: 1) Evaluar el montaje expresivo y acrobático realizado por un grupo de secundaria o bachillerato del centro educativo Galileo Galilei de Córdoba bajo una rúbrica que haremos conjuntamente en clase y comunicarlo por Twitter a los estudiantes correspondientes. Foto: Jorge Álvarez - Pabellón instituto Galileo Galilei EVIDENCIAS: en el espacio Web, en la sección llave 4 se pondrá un documento o enlace a un documento donde se recoja la evaluación de #GalileoGalileiUAH realizada y se pondrá por Twitter para que los alumnos evaluados puedan encontrar su evaluación. RÚBRICA DE EVALUACIÓN-APRENDIZAJE 0 Puntos No cumple los mínimos 25 puntos Le falta trabajo 50 puntos ¡llave conseguida! 75 puntos Muy buen trabajo 100 puntos Excelente EVALUACIÓN #galileogalileiUAH No se ha trabajado la actividadSe ha trabajado la actividad pero de manera incorrecta y/o incompleta, por ejemplo con faltas de ortografía, sin poner casi comentarios y de manera poco profesional.Se ha realizado la evaluación con los suficientes datos y coherencia aunque pudiera mejorarse y completarseSe ha realizado la evaluación de manera muy correcta y coherente, detallando en los comentarios las cuestiones a mejorarSe ha realizado la evaluación de manera extraordinaria, por su coherencia y análisis, además de ofrecer a los estudiantes pautas y actividades (pueden adjuntarse específicamente aquellos juegos realizados en los padlet que podrían realizar teniendo en cuenta su calificación) 25 puntos extra: Cada uno del grupo deberá visualizar una de las siguientes películas documental: a) Mad Hot Ballroom; b) ¡Esto es ritmo!; c) Five days to dance. Tras la visualización, deberéis hacer un argumentario (redacción) de la extensión de una cara de un documento word (se subirá en pdf) donde se analice la película desde la relación constante y directa con lo aprendido en la asignatura. Si hay dudad de qué hacer en esta actividad, preguntadme. 50 puntos extra: 2) Realizar un proyecto #EXPRESSivo sobre un tema que os interese de la expresión corporal y la danza y enfocarlo desde el punto de vista que creáis más enriquecedor para vuestra formación. Podéis hacerlo práctico o teórico o teórico-práctico. A continuación os sugiero distintas temáticas y enfoques:

• EC y danza relacionado con una asignatura del Grado (biomecánica, poblaciones especiales, entrenamiento, historia, sociología, etc.)
• Flashmob
• Proyectos interdisciplinares, por ejemplo: EC y matemáticas, EC y medio natural, EC e informática
• Crear un reto o challenge buscando que se haga viral relacionado con la EC y la danza (como andy is coming! o manequin challenge) y que al menos se haga viral en Twitter y por los miembros de toda la comunidad CCAFYDE
• Crear un material didáctico digital sobre una técnica de EC y danza: circo, teatro de sombras, teatro del oprimido, bailes de salón, risoterpia, etc.
• Investigar desde la teoría sobre una técnica específica: circo, teatro de sombras, teatro del oprimido, bailes de salón, risoterpia, etc.
• Entrevistas a profesores #edufis sobre EC y danza
• Aprendizaje-Servicio (ApS): por ejemplo, montaje de danza para una residencia, sesiones de EC en un centro de integración de inmigrantes, etc.
• Investigar sobre proyectos existentes de danza y educación
• Acudir a dos espectáculos de danza y hacer una comparativa bajo unos criterios dados
• ETC.

Los proyectos deberán utilizar fuentes adecuadas al objetivo y hacer un uso profesional de las mismas. Estos proyectos serán presentados en un formato de miniTED (exposición oral de 4 min. + 2 min. de preguntas en una tutoría a la profesora). El proyecto #EXPRESSivo deberá subirse a la Web con el formato más adecuado en función del propósito y el contenido del mismo, así como un vídeo de la miniTED donde analicéis qué aspectos cree cada uno que debe mejorar de su exposición (lenguaje oral y lenguaje paralingüistico). COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE (correspondientes a la guía): Desarrollo competencia específica:

• Diseñar, planificar y realizar actividades para el desarrollo de la expresión corporal y la danza para la comprensión de la corporalidad desde la acción y la práctica.
• Desarrollar el conjunto de habilidades o competencias docentes que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación física en relación con la expresión corporal y la danza.

Desarrollo competencias transversales: Alfabetización informacional, TIC, aprendizaje autónomo, compromiso y profesionalidad, trabajo en equipo, comunicación verbal.

Llave 5

LLAVE 5 Para conseguir la llave 5 y estar ya muy cerca de tu propia liberación expresiva, tendrás que dejarte envolver por un proyecto artístico expresivo y danzado #galaDANZA el martes 18 de abril en el Corral de Comedias y dar lo mejor de ti mismo (consultar en calendario). Las condiciones del montaje a preparar se expondrán aquí más adelante - en construcción - Antes de la gala y durante la preparación del trabajo expresivo se negociarán los criterios de evaluación y la forma de hacerlo. EVIDENCIAS: en el espacio Web, en la sección llave 5 se pondrá el vídeo del grupo y la evaluación realizada. 25 puntos Extra: Tendréis que enseñar una de las Danzas del mundo que escojas de este recursos a un grupo de personas de vuestro entorno (amigos, familia, niños que entrenas, vecinos, gente de la calle). Tendrás que evidenciar con un vídeo que les has enseñado la danza. Como sois tres deberéis realizar cada uno una danza distinta. Además, cada uno deberá añadir un comentario de entre 250 y 500 palabras donde analices los aspectos didácticos de tu enseñanza (como estilo de profesor, principios de procedimiento, técnica de enseñanza y todo lo que recuerdes y puedas conectar de la asignatura de intervención de 1º). Esta actividad será AUTOEVALUADA: 1) La actividad de la danza del mundo será autoevaluada por cada alumno al final del curso utilizando un rango entre 0-25 puntos extras bajo los criterios de: 5 puntos) número de personas; 5 puntos) diversidad del tipo de personas; 5 puntos) dificultad de la danza; 5 puntos) aspectos didácticos; 5 puntos) presentación de la evidencia (vídeo con cierta calidad técnica). Por ejemplo, la evaluación podría ser: Fulanito pi: 4 puntos) número de personas; 2 puntos) diversidad del tipo de personas; 4 puntos) dificultad de la danza; 4 puntos) aspectos didácticos; 2 puntos) presentación de la evidencia (vídeo con cierta calidad técnica) = 16 puntos extras COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE (correspondientes a la guía): Desarrollo competencia específica: - Saber utilizar el cuerpo y el movimiento de manera consciente para expresar ideas, mensajes y emociones, así como aprovechar su potencial expresivo, comunicativo, creativo, estético y cultural a través de composiciones coreográficas. - Analizar críticamente y reflexionar sobre la relación dialéctica entre cuerpo, expresión y educación como base de la interacción entre la persona y el medio. Desarrollo competencias transversales: Alfabetización informacional, TIC, aprendizaje autónomo, compromiso y profesionalidad, trabajo en equipo, comunicación no verbal.

Llave 1

LLAVE 1 ¿Preparado para conseguir tus llaves? La prueba para conseguir esta primera consistirá en 2 partes: 1) Diseñar los PLANOS de la cárcel #planoscarcel para el rescate. Para ello necesitaremos dominar los dos siguientes documentos:

• Un artículo (en reprografía, no está en digital):

Coterón, J.; Sánchez, G.; Montávez, M.; Llopis, A.; Padilla, C. (2008). Los cuatro ejes de la dimensión expresiva del movimiento. En G. Sánchez, J. Cotrón, C. Padilla y K. Ruano (coords.), Expresión Corporal, investigación y acción pedagógica (pp. 144-155). Salamanca: Amarú.

• Normativa LOMCE: extraer los elementos esenciales relacionados con la expresión corporal y la danza en Secundaria y 1º de Bachillerato en el área de EDUCACIÓN FÍSICA.

Para conseguirlo, se deberá hacer una lectura y comprensión "cinco estrellas". ¿Qué es una lectura y comprensión "cinco estrellas"? Lo que se busca no es leer un documento, es hacerte verdaderamente con él, comprenderlo y haber digerido cada parte. Esto implicaría, al menos, leerlo varias veces, subrayarlo, poner ejemplos de la teoría a la práctica y viceversa, comentarlo entre el grupo, buscar las palabras que no se conozcan en el diccionario, subrayar lo que no se comprenda y preguntar estas dudas en clase, subrayar aquellas frases que te parezcan importantes y anotar con tus palabras al lado lo que creas importante. Una vez dominado el artículo y la normativa,deberéis hacer una infografía que RELACIONE ambos documentos. Esta infografía se podrá realizar con los programas Genially, Canva, Info.gram, Piktochart, Easel.ly, Easel.ly. ¿No sabes qué es una infografía? Pues haz clic aquí. te dejo un par de ejemplos: 2) Realizar un GIF animado #TalkingBodies con EXGIF, GIPHY, GIFmaker.me, MAKEAGIF aunque podéis utilizar otro software si queréis. Cuida la calidad de los vídeos que vayas a utilizar para el gif y el desarrollo técnico. Tendrás que tener en cuenta lo explicado en clase desde la exploración sobre el movimiento auténtico, movimiento natural. ¿Te animamos a compartir tus resultados del mapa visual y del GIF por Twitter utilizando #BodyBreak o etiquetándome @lacajonera en la foto? EVIDENCIAS: en el espacio Web, en la sección llave 1, se pondrá una imagen de calidad del mapa visual así como un documento y se insertarán los GIF animados, poniendo el nombre de cada uno de los miembros debajo. RÚBRICA DE EVALUACIÓN-APRENDIZAJE 0 puntos25 puntos Hay que trabajar más y mejor 50 puntos: ¡llave conseguida! 75 puntos. Muy buen trabajo100 puntos. Magnífica tarea GIFs animadoSon de muy baja calidad y/o no muestran los 4 ejes implícitosSon de baja calidad y no muestran los 4 ejes implícitosSon calidad suficiente y muestran, al menos, 3 de los 4 ejes implícitosSon de gran calidad y muestra claramente los 4 ejesSon de gran calidad y muestran los 4 ejes de una forma soberbia#planoscarcel a través de Visual ThinkingSe tratan muy pocos temas de los documentos, no existe relación entre ellos y el formato visualthinking no es creativo.Se abordan pocos temas de los documentos, con poca relación entre ellos y de forma algo incompleta y/o algo incorrecta. El visual thinking es poco creativo y está poco trabajadoSe tratan bastantes de temas de los documentos y el visual thinking es algo creativo y se nota que está trabajado.Se abordan muchos de los temas de los documento, hay mucha relación entre las partes y el mapa visual es bastante creativo y está bien trabajado.Se abordan todos los temas de los documentos con una relación constante. El mapa visual es excelente por su creatividad, orden y profundidad en los contenidos. Se hará una votación de los GIFs realizados, los tres más votados de cada clase tendrán 25 puntos más. Otros 25 puntos EXTRA: Hacerse una camiseta para las prácticas del tipo: COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE (correspondientes a la guía): Desarrollo competencia específica: - Comprender las bases teórico-prácticas que aporta la expresión corporal y la danza a la formación integral de las personas - Saber utilizar el cuerpo y el movimiento de manera consciente para expresar ideas, mensajes y emociones, así como aprovechar su potencial expresivo, comunicativo, creativo, estético y cultural a través de composiciones coreográficas. Desarrollo competencias transversales: Alfabetización informacional, TIC, aprendizaje autónomo, compromiso y profesionalidad, trabajo en equipo, comunicación verbal.

24 en.-20 febr.

La prueba para conseguir esta llave consistirá en 2 partes:: 1) Diseñar los PLANOS de la cárcel para el rescate. Para ello necesitaremos dominar los dos siguientes documentos:

• Un artículo (reprografía, no está en digital):

Coterón, J.; Sánchez, G.; Montávez, M.; Llopis, A.; Padilla, C. (2008). Los cuatro ejes de la dimensión expresiva del movimiento. En G. Sánchez, J. Cotrón, C. Padilla y K. Ruano (coords.), Expresión Corporal, investigación y acción pedagógica (pp. 144-155). Salamanca: Amarú.

• Normativa LOMCE: extraer los elementos esenciales relacionados con la expresión corporal y la danza en Secundaria y 1º de Bachillerato.

Para hacerlo, se deberá hacer una lectura y comprensión "cinco estrellas" denominada #serásmío, que después se explica, y tras hacer esto en ambos, crear un mapa visual #visualthinking (para saber cómo hacerlo, haz clic) que además trate de relacionar ambos documentos. ¿Qué es una lectura y comprensión ***** #serásmío? Lo que se busca no es leer un documento, es hacerte verdaderamente con él, dominarlo. Esto implicaría, al menos, leerlo varias veces, comentarlo entre el grupo, tratar de poner ejemplos cuando no se sabe si se entiende, buscar las palabras que no se conozcan en el diccionario. Subrayar lo que no se comprenda y preguntar estas dudas en clase. Subrayar aquellas frases que te parezcan importantes y anotar con tus palabras al lado lo que creas importante. 2.- Realizar un GIF animado de cada uno de los miembros del grupo donde se representen los 4 ejes. Para crear el gif, se recomienda utilizar GIPHY pero podéis utilizar otro software si queréis. Cuida la calidad de las fotos o los vídeos que vayas a utilizar para el gif. EVIDENCIAS: en el espacio Web, en la sección llave 1, se pondrá una imagen de calidad del mapa visual así como un documento y se insertarán los GIF animados, poniendo el nombre de cada uno de los miembros debajo.. RÚBRICA DE EVALUACIÓN-APRENDIZAJE No cumple los mínimosLe falta trabajoA partir de aquí:¡llave conseguida! Muy buen trabajoExcelenteGIFs animadoSon de muy baja calidad y/o no muestran los 4 ejes implícitosSon de baja calidad y no muestran los 4 ejes implícitosSon calidad suficiente y muestran, al menos, 3 de los 4 ejes implícitosSon de gran calidad y muestra claramente los 4 ejesSon de gran calidad y muestran los 4 ejes de una forma soberbiaAnálisis-Reflexión #piensoypreguntoSe tratan muy pocos temas de los trabajados y de forma incompleta y/o incorrectaSe aborda pocos temas de los trabajados y de forma algo incompleta y/o algo incorrectaSe tratan bastantes de temas de los trabajados y las reflexiones y preguntas son coherentesSe aborda muchos de los temas de los trabajados y las reflexiones y preguntas son muy oportunasSe aborda todos los temas trabajados y, además de buenas reflexiones y preguntas, pone ejemplos y trata de responder a las preguntas planteadas COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE (correspondientes a la guía): Desarrollo competencia específica: - Comprender las bases teórico-prácticas que aporta la expresión corporal y la danza a la formación integral de las personas - Saber utilizar el cuerpo y el movimiento de manera consciente para expresar ideas, mensajes y emociones, así como aprovechar su potencial expresivo, comunicativo, creativo, estético y cultural a través de composiciones coreográficas. Desarrollo competencias transversales: Alfabetización informacional, TIC, aprendizaje autónomo, compromiso y profesionalidad, trabajo en equipo, comunicación verbal.

21 febr.- 6 mar.

7-20 marzo

21 mar.-4 abr.

5-26 abril

* Para ver las actividades haz clic en llave 1, llave 2, etc.

Comparte con #BodyBreak y os daré feedback

FREE

¡cambiad vuestroAVATAR!

LLAVE 4 ¿Cómo te sientes en esta aventura? ¿Te has parado a pensar todo lo que llevas conseguido? Te animo a hacerlo durante un minuto y luego continúa leyendo. Foto libre de derecho de uso tomada de Pixabay Para conseguir la llave 4, tendrás que afrontar dos retos nuevos: 1) Evaluar el montaje expresivo y acrobático realizado por un grupo de secundaria o bachillerato del centro educativo Galileo Galilei de Córdoba bajo una rúbrica que haremos conjuntamente en clase y comunicarlo por Twitter a los estudiantes correspondientes. Foto: Jorge Álvarez - Pabellón instituto Galileo Galilei 2) Realizar un proyecto #EXPRESSivo sobre un tema que os interese de la expresión corporal y la danza y enfocarlo desde el punto de vista que creáis más enriquecedor para vuestra formación. Podéis hacerlo práctico o teórico o teórico-práctico. A continuación os sugiero distintas temáticas y enfoques:

• EC y danza relacionado con una asignatura del Grado (biomecánica, poblaciones especiales, entrenamiento, historia, sociología, etc.)
• Flashmob
• Proyectos interdisciplinares, por ejemplo: EC y matemáticas, EC y medio natural, EC e informática
• Crear un reto o challenge relacionado con la EC y la danza (como andy is coming! o manequin challenge) y que al menos se haga viral en Twitter y por los miembros de toda la comunidad CCAFYDE
• Crear un material didáctico digital sobre una técnica de EC y danza: circo, teatro de sombras, teatro del oprimido, bailes de salón, risoterpia, etc.
• Investigar desde la teoría sobre una técnica específica: circo, teatro de sombras, teatro del oprimido, bailes de salón, risoterpia, etc.
• Entrevistas a profesores #edufis sobre EC y danza
• Aprendizaje-Servicio (ApS): por ejemplo, montaje de danza para una residencia, sesiones de EC en un centro de integración de inmigrantes, etc.
• Investigar sobre proyectos existentes de danza y educación
• Acudir a dos espectáculos de danza y hacer una comparativa bajo unos criterios dados
• ETC.

Los proyectos deberán utilizar fuentes adecuadas al objetivo y hacer un uso profesional de las mismas. Estos proyectos serán presentados en un formato de miniTED (exposición oral de 4 min. + 2 min. de preguntas) EVIDENCIAS: en el espacio Web, en la sección llave 4 se pondrá un documento o enlace a un documento donde se recoja la evaluación de #GalileoGalileiUAH realizada y se pondrá por Twitter para que los alumnos evaluados puedan encontrar su evaluación. El proyecto #EXPRESSivo deberá subirse a la Web con el formato más adecuado en función del propósito y el contenido del mismo, así como un vídeo de la miniTED donde analicéis qué aspectos cree cada uno que debe mejorar de su exposición (lenguaje oral y lenguaje paralingüistico). Este proyecto será evaluado con puntos extra entre 0 y 25 puntos del total. RÚBRICA DE EVALUACIÓN-APRENDIZAJE 0 Puntos No cumple los mínimos 25 puntos Le falta trabajo 50 puntos ¡llave conseguida! 75 puntos Muy buen trabajo 100 puntos Excelente EVALUACIÓN #galileogalileiUAH No se ha trabajado la actividadSe ha trabajado la actividad pero de manera incorrecta y/o incompleta, por ejemplo con faltas de ortografía, sin poner casi comentarios y de manera poco profesional.Se ha realizado la evaluación con los suficientes datos y coherencia aunque pudiera mejorarse y completarseSe ha realizado la evaluación de manera muy correcta y coherente, detallando en los comentarios las cuestiones a mejorarSe ha realizado la evaluación de manera extraordinaria, por su coherencia y análisis, además de ofrecer a los estudiantes pautas y actividades (pueden adjuntarse específicamente aquellos juegos realizados en los padlet que podrían realizar teniendo en cuenta su calificación) COMPETENCIAS DE APRENDIZAJE (correspondientes a la guía): Desarrollo competencia específica:

• Diseñar, planificar y realizar actividades para el desarrollo de la expresión corporal y la danza para la comprensión de la corporalidad desde la acción y la práctica.
• Desarrollar el conjunto de habilidades o competencias docentes que faciliten el proceso de enseñanza-aprendizaje de la educación física en relación con la expresión corporal y la danza.

Desarrollo competencias transversales: Alfabetización informacional, TIC, aprendizaje autónomo, compromiso y profesionalidad, trabajo en equipo, comunicación verbal.

LIBERACIÓN