La oralidad

TALLER DE COMPETENCIA COMUNICATIVA:La oralidad en el aula

Experimentar técnicas de oralidad en el aula y reflexionar sobre su integración curricular

RUTINA DE PENSAMIENTO

PRÁCTICAS EN PAREJA

EXPOSICIÓN GRUPAL

MARCOCOMPETENCIAL

REFLEXIÓNSOBRE LAPRÁCTICA

Objetivo / Método

Enfatiza

1

Pausas

2

Miradas

3

Hazlo tuyo

4

2. Participar en situaciones de comunicación oral aplicando estrategias para hablar en público en situaciones planificadas y no planificadas, y producir textos orales relacionados con los distintos ámbitos de la interacción social, que respondan a diferentes finalidades, aplicando y respetando las normas de esta forma de comunicación, para satisfacer las necesidades comunicativas, buscar una mejora progresiva en el uso oral de la lengua y favorecer el desarrollo de la propia creatividad, mostrando respeto hacia las intervenciones de los demás. Se pretende constatar que el alumnado, individualmente o en grupo, es capaz de emplear la lengua oral de forma adecuada (dicción, articulación, ritmo, entonación, volumen, pausas…) en diversas situaciones de comunicación, espontáneas (expresión de emociones o expectativas, aclaración de dudas, planteamiento de preguntas, movilización de conocimientos previos, diálogos…) o dirigidas (narraciones, descripciones, exposiciones, encuestas, noticias, entrevistas…), adaptándose al contexto y respetando las normas del intercambio oral (turno de palabra, escucha activa, adecuación y respeto a la intervención del interlocutor, normas de cortesía…); asimismo, se pretende evaluar que el alumnado elabora guiones previos a la intervención oral en los que organiza la información de manera clara y coherente; y que utiliza un vocabulario adecuado para expresar sus propias ideas, opiniones y emociones de forma asertiva, con claridad y creatividad con la finalidad de ir mejorando progresivamente en el uso oral de la lengua.

3º Primaria Lengua

8. Analizar y reconocer diferentes cuerpos geométricos (cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas) y sus elementos característicos para resolver problemas que conlleven el cálculo de longitudes, superficies y volúmenes en un contexto real, utilizando propiedades, regularidades y relaciones de los mismos. Se pretende comprobar si el alumnado, individualmente o en grupo, analiza distintos cuerpos geométricos (cubos, ortoedros, prismas, pirámides, cilindros, conos y esferas), e identifica sus elementos (vértices, aristas, caras, simetrías, etc.). Además, se persigue constatar si reconoce cuerpos geométricos a partir de sus desarrollos planos y recíprocamente, y construye secciones sencillas de estos a partir de cortes con planos mentalmente y utilizando medios tecnológicos adecuados. Asimismo, se trata de evaluar si comprende y diferencia los conceptos de longitud, superficie y volumen y usa la unidad adecuada para cada uno de ellos. Todo ello con la finalidad de que resuelva problemas de la realidad que conlleven el cálculo de áreas y volúmenes utilizando diferentes estrategias (comparación, cuadriculación, triangulación, doblado, recuento, mediciones, estimación…), empleando el lenguaje geométrico y algebraico adecuado para comunicar su trabajo y conclusiones de forma oral y escrita.

3º Secundaria Matemáticas

Aislado Secuenciado

Memoriza/improvisa Jerarquiza ideas

Menos conciencia Más conciencia

Producto final Procesos

No guiado/no planificado Guiado/planificado

Enfoques de la oralidad en el aula

Fuente: Montserrat Villá

Estructura y contenido

Elementospara laevaluaciónde laexpresión oral

Adecuación a la audencia

Cohesión

Voz y entonación

Gestualidad, mirada y posición corporal

Elementos de apoyo

Fuente: Montserrat Villá

Oralidad

Escritura

Lectura

Tratamiento de la información

Competencia en comunicación lingüística

Competencia en comunicación lingüística

ACTIVACIÓN

DEMOSTRACIÓN

APLICACIÓN

INTEGRACIÓN

CENTRALIDAD DE LA TAREA

Principios de Merrill