Metodologías para la innovación docente y TIC

Metodologías para la innovación docente y TIC

Aránzazu García Martínez

- Presentación -

3, 2, 1 nos presentamos3, algo que me define2, algo que me apasiona1, algo sin lo que no puedo vivirBienvenidos al curso

- Reflexiones iniciales -

Pues a mí, esto de las TIC me parece una milonga, todo el día que hay que usar las nuevas tecnologías, que parece que si no las usas eres un tipo raro, ¡¡¡¡pues yo paso, estoy harto de estas modas!!!!

Bueno, eso lo dirás tú, pero ya me vas a contar cómo das clase a unos chavales que se pasan el día con el móvil, vosotros, los antiguos sois los que no tenéis ni idea, el que no use las TIC no sabe dar clase...

¿Por qué formarse en TIC? ¿Qué expectativas tenemos en el curso? ¿Realmente es necesario usar las TIC? etc.

¿Qué os sugieren estas palabras?

plan de trabajo

1. La competencia digital. 2. Metodologías innovadoras. 3. Aprender haciendo. 4. ABP. 5. Evaluamos nuestro proyecto.

- OBJETIVO DEL CURSO -

Construir colaborativamente nuestro propio proyecto ABP para llevarlo a nuestro aula

- Nuestros alumnos -

Mónica

charly

Mary

john

Les cuesta aprender, en clase no escuchan y están dormidos

hay que explicar todo 20 veces, no se enterán de nada, pasan de todo

se pasan el día hablando, doy clase para cuatro, x me ha contestado mal

van a clase a pasar el rato, no están motivados, me desesperan

¿Qué pensamos de nuestros alumnos?

Pirámide de aprendizaje de Edgar Dale

Inteligencias múltiples de Howard Gardner

Competencia Digital

Resolución de problemas

Identificar necesidades y recursos digitales, tomar decisiones a la hora de elegir la herramienta digital apropiada, acorde a la finalidad o necesidad, resolver problemas conceptuales a través de medios digitales, resolver problemas técnicos, uso creativo de la tecnología, actualizar la competencia propia y la de otros.

Información

Identificar, localizar, recuperar, almacenar, organizar y analizar la información digital, evaluando su finalidad y relevancia.

Comunicación

Comunicar en entornos digitales, compartir recursos a través de herramientas en línea, conectar y colaborar con otros a través de herramientas digitales, interactuar y participar en comunidades y redes; conciencia intercultural.

Creación de contenidos

Crear y editar contenidos nuevos (textos, imágenes, vídeos...), integrar y reelaborar conocimientos y contenidos previos, realizar producciones artísticas, contenidos multimedia y programación informática, saber aplicar los derechos de propiedad intelectual y las licencias de uso.

Seguridad

Protección personal, protección de datos, protección de la identidad digital, uso de seguridad, uso seguro y sostenible.

- los otros -

"Locura es hacer lo mismo una vez tras otra y esperar resultados diferentes"

Albert Einstein

Aula invertida

ABP

gAMIFICACIÓN

OTROS...

ABP

• Qué es
• Cómo trabajarlo
• Dónde trabajarlo
• Para qué

Si hago proyectos no me da tiempo a dar el temario.

EXCUSAS

1

4

3

2

Las exigencias curriculares.

No son clases de educación plástica.

No es mi estilo de dar clase.

- video -

ABP en un minuto

ABP, CLAVES DEL ÉXITO

Proyectos de referencia

Búsqueda y análisis de proyectos de referencia...

P1

P2

P3

- Sesión 1-

Herramientas

Tema

¿Cómo elegir un buen tema? ¿Y si a mis alumnos no les gusta? ¿Pueden los alumnos elegir el tema? Cuando he decidido el tema, ¿y los contenidos curriculares? etc.

Pregunta

Por ejemplo, un vídeo mostrando una playa paradisiaca que termina con un cartel de “cerrada por contaminación del agua”. ¿Os ha pasado esto en alguna playa, estando de vacaciones?¿Qué va a pasar con esta playa?¿Por qué ha pasado? http://www.genial.ly/5751649dc90a972894363bd0/un-rey-en-facebook http://procomun.educalab.es/es/ode/view/1461141361392

Producto final

Evaluación

Lo normal sería realizar una evaluación sobre este primer proceso.https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSczSYJyQHnu5xhHD6buBw3VY1N4Wi4QodSCYABRDDv1np7d9Q/viewform

Grupos

¿Cómo formar grupos? ¿Homogéneos heterogéneos?

OBJETIVOS

Debemos plantear objetivos reales, de tal modo que abarquemos no sólo los objetivos referentes al contenido, si no a otros elementos, principalmente basándonos en las competencias clave.

Contenidos

Cuando he decidido el tema, ¿y los contenidos curriculares? etc.¿Cómo encajo mis contenidos al producto final?

Preguntas, dudas...

• Estableceremos nuestros criterios de evaluación, que posteriormente irán en la rúbrica.
• Cada criterio de evaluación conlleva una serie de descriptores-indicadores en función del nivel que adquieren nuestros alumnos.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN - ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE

TAREAS

TAREA FINAL

La tarea final tiene dos aspectos:

1. Colofón al proyecto.
2. Generar el producto final.

Ejemplos

- Evaluación -

Rúbricas

Dianas

Portfolio

Co-rubrics

Google Drive y sus posibilidades en la co-evaluación.

Licencias

Todos los proyectos, trabajos, etc. deben tener una licencia, para que se puedan reutilizar.

¡Gracias!