X ENCUENTRO CIJLEES

LA ESCUELA PARA APRENDER vs

IES CARTIMA

La escuela para enseñar

José María Ruiz Palomo

@jmruiz

X ENCUENTRO CIJLEES - LANZAROTE- 29/10/16

El centro es la unidad básica de cambio, innovación y mejora

Necesitamos centros de referencia.

EN CONSTRUCCIÓN

La formación es imprescindible para mejorar los resultados

Los libros de texto NO son necesarios para aprender y son muy caros

Aprendizaje mucho más relevante cuando alumnado produce contenido

Todavía no tenemos evaluación rigurosa pero constatamos que:

La apertura al entorno puede proporcionar recursos muy valiosos

Un buen clima de convivencia es un requisito para algunos aprendizajes esenciales

La escuela pública tiene la máxima capacidad para dar respuesta a demandas de la sociedad actual y para prestar un servicio de muy alta calidad.

La escuela pública tiene la máxima capacidad para dar respuesta a las demandas de la sociedad actual y para prestar un servicio de muy alta calidad.

La presencia de las familias en escuela ayuda a conseguir objetivos complejos

Que todos tengan que aprender al mismo ritmo es incompatible con una escuela inclusiva

La tecnología cuando está al servicio del aprendizaje es una gran ayuda

Formación del profesorado

Convivencia y educación emocional

Escuela inclusiva

Aprendizaje basado en proyectos

Proyecto educativo

Comunidad educativa sólida

Apertura al entorno

Uso de la tecnología

Identidad digital y presencia en la red

Un servicio público

Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación; modificada por Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre, para la Mejora de la Calidad Educativa.

Aplicamos normativa Ejemplos

Son los profesores los que van a cambiar el mundo de la escuela, comprendiéndolo.

INVOLUCRAR AL PROFESORADO

FORMACIÓN

REUNIÓN

MOMENTOS DE ENCUENTRO

DOCENTES

COORDINACIÓN

ONLINE

CLAUSTROS

PROYECTOS

HORIZONTAL

COMPARTEN

AULA

FORMACIÓN

EN CENTRO

FORMACIÓN

INICIAL

Profesorado está dispuesto a formarse o cambiar su práctica.

El 90% del profesorado quiere continuar en el centro

Pero no está dispuesto a enfrentarse en solitario a dificultades.

COMPRENSIÓN COMPARTIDA DE LA ESCUELA

Dotar de sentido el aprendizaje: conexión con mundo real

Cada escuela tiene que abordar la construcción de una comprensión compartida por todos

LIDERAZGO ESCOLAR

No procede de la dirección. Surge del profesorado de forma imprevista, en todo el centro o en un departamento; pero sus efectos son potentes y se extienden por doquier, dando lugar a “comunidades profesionales de aprendizaje” cuya finalidad es la mejora continúa como profesionales para que redunde en beneficio de los alumnos. En estas comunidades con gran cohesión y dinamismo, el liderazgo fluye por todo sus tejidos, arraigando en todos ellos.

AUSTIN'S BUTTERFLY

Tiene autoridad quien es capaz de ayudar a que los demás mejoren.

UNA ESCUELA INCLUSIVA: el gran reto

Cada aprendiz A SU RITMO

Afectividad

MOTIVACIÓN: una prioridad

Confianza y responsabilidad

Atención a la DIVERSIDAD

Agrupamiento

A.B.P.

Encontrar TALENTO de cada uno

No separamos al alumnado

Convivencia

Añadimos profesorado

Reflexión y reparación

Grupos cooperat. heterogéneos

Participación

MEDIACIÓN ESCOLAR

Mentorización de compañer@s

De qué somos capaces juntos

Sentimiento de PERTENENCIA

Trabaja por ÉXITO COLECTIVO

al centro

Análisis agrupamiento

Igualdad de oportunidades

Evaluación

INDIVIDUALIZAR causas fracaso

Evaluar para MEJORAR

Alumnado PROTAGONISTA

VARIEDAD de estrategias e

instrumentos

DOS DOCENTES

Personalización

VOLUNTARIOS lingüísticos

Atención ONLINE

PRACTICUM Máster Secundaria

Alumnado Ciencias Educación

Colaboración de familias

Valores

Igualdad de género

Autoevaluación y coevaluación

Uso responsable de la tecnología

Respeto del entorno

Solidaridad

Empatía

COMUNIDAD EDUCATIVA SÓLIDA

PRODUCCIÓN DE CONTENIDOS

Involucramos al alumnado en procesos de producción de contenido que precisen:

• una investigación que les obligue a manejar distintas fuentes de información;
• la selección de información relevante para cada tarea y en cada proyecto;
• alfabetización múltiple;
• interacción y cooperación entre iguales, trabajando en equipo;
• conexión e impacto con el entorno.

PRODUCTOS DEL ALUMNADO

SYMBALOO + IES CARTIMA

IES CARTIMA

@proyectocartama

proyectocartama.es

Proyecto Cártama

Muchas gracias

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