ANNIE

PRODUCTO

Con el fin de mejorar la capacidad lingüística y cultural de nuestros alumnos vemos muy enriquecedor y motivador el hecho de realizar un musical que cierre el curso escolar. Además, contribuirá a su desarrollo y autonomía personal y a mejorar las relaciones sociales desde el respeto a la diversidad.

TAREAS1.- ¡GUIONÍZATE!2.- ¡MIRA QUIÉN BAILA!3.- VÍSTEME DESPACIO QUE TENGO PRISA4.- A ESCENA

ACTIVIDADES

¿Ante las tareas planificadas que actividades tendríais que concretar en cada caso para desarrollar las mismas con garantías?

COMPETENCIAS CLAVE

COMPETENCIA COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICACOMPETENCIAS SOCIALES Y CÍVICAS COMPETENCIA Y EXPRESIONES CULTURALESSENTIDO DE INICIATIVA Y ESPÍRITU EMPRENDEDORCOMPETENCIA PARA APRENDER A APRENDER

METODOLOGÍA

DISTRIBUCIÓN TEMPORO-ESPACIAL

¿Cómo pensáis organizar las actividades planificadas? ¿Cuándo y quién/es las realizarán? ¿Dónde se van a llevar a cabo dichas actividades?

INDICADORES

• 1.- Emplear la lengua oral con distintas finalidades (académica, social y lúdica) y como forma de comunicación y de expresión personal (sentimientos, emociones...) en distintos ámbitos.
• 2.- Expresarse con una pronunciación y una dicción correctas: articulación, ritmo, entonación y volumen.
• 3.- Reproducir de memoria breves textos literarios o no literarios cercanos a sus gustos e intereses, utilizando con corrección y creatividad las distintas estrategias de comunicación oral que han estudiado.
• 4.- Reconocer y valorar las características fundamentales de textos literarios narrativos, poéticos y dramáticos.
• 5.- Realizar dramatizaciones individualmente y en grupo de textos literarios apropiados o adecuados a su edad y de textos de producción propia.
• 6.- Llevar a cabo proyectos en grupo respetando las ideas de los demás y colaborando con las tareas que le hayan sido encomendadas.
• 7. Conocer, entender y observar las normas de comportamiento en audiciones y representaciones musicales.
• 8. Comprender, aceptar y respetar el contenido de las normas que regulan la propiedad intelectual en cuanto a la reproducción y copia de obras musicales.
• 9.- Utilizar el lenguaje musical para la interpretación de obras.
• 10.- Identificar el cuerpo como instrumento para la expresión de sentimientos y emociones y como forma de interacción social.
• 11.- Controlar la postura y la coordinación con la música cuando interpreta danzas.
• 12.- Inventar coreografías que corresponden con la forma interna de una obra musical y conlleva un orden espacial y temporal
• 13.- Trabajar en equipo valorando el esfuerzo individual y colectivo para la consecución de objetivos.
• 14.- Saber hacer frente a la incertidumbre, el miedo o el fracaso.
• 15.- Emplear apropiadamente los elementos de la comunicación verbal y no verbal, en consonancia con los sentimientos.
• 16.- Colaborar en proyectos grupales escuchando activamente, demostrando interés por las otras personas y ayudando a que sigan motivadas para expresarse.
• 17.- Formar parte activa en las dinámicas de grupo.
• 18.- Representar personajes, situaciones, ideas, sentimientos utilizando los recursos expresivos del cuerpo individualmente, en parejas o en grupos.
• 19.- Representar o expresar movimientos a partir de estímulos rítmicos o musicales, individualmente, en parejas o grupos.
• 20.- Exponer sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN

¿Qué técnicas e instrumentos de evaluación serían los más adecuados para este proceso de e-a?

RECURSOS DIDÁCTICOS

¿Qué recursos materiales usaréis?¿Qué recursos humanos van a participar en el proyecto? ¿Utilizaréis algún espacio externo al centro?

MATERIALES (TIC)

HUMANOS

ESPACIALES