Diario de aprendizaje

Recorrido realizado para la puesta en práctica de actuaciones de éxito dentro del modelo inclusivo

"Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención e intervención. Edición septiembre 2016 (INTEF)"

Importancia del camino hacia el modelo inclusivo y comunitario

Es un modelo de éxito no es experimental, diversos estudios subrayan la importancia de la participación de la comunidad en su conjunto, alumnado, profesorado, comunidad, dado que la implicación en el centro incrementa las posibilidades de detectar conflictos El profesorado también tiene que negociar y alcanzar consensos con los y las estudiantes en los procesos de enseñanza y aprendizaje y en la elaboración de las normas de convivencia. Algunos centros educativos malgastan sus esfuerzos en recuperar un poder que está en crisis en todas partes, y lo hacen no recurriendo a la negociación, sino de nuevo al poder, imponiendo su autoridad. El resultado es el empeoramiento de la convivencia. El modelo dialógico involucra a toda la comunidad mediante un diálogo que permite descubrir las causas y orígenes de los conflictos para solucionarlos desde la propia comunidad mucho antes de que aparezcan, mediante la creación de una clima de colaboración, en el cual las personas participan tanto de la creación de las normas de funcionamiento de la escuela como de la forma de resolver los conflictos, creando así un mayor entendimiento y sentido para todas las personas involucradas.

el sueño...

Un sueño

Mi sueño era lograr en centro que tanto profesorado, alumnado y familias mantuviesen un diálogo fluido, que la comunicación fuese la base de las relaciones. Me parece esencial que la comunidad educativa mantenga una relación de comunicación, no sólo en situaciones formales o en momentos de conflicto, sino que el diálogo fuese abierto y la participación continua, que el centro estuviera abierto a la comunidad que fuese un elemento activo dentro del barrio.

Actuaciones de éxito: Tertulias dialógicas

Para poder cumplir mi sueño de centro es necesario realizar ciertas actuaciones encaminadas a un modelo dialógico. Una de ellas son las Tertulias dialógicas que son esenciales para crear un ambiente de debate, un intercambio de ideas, sentimientos y deseos en torno a la educación de la comunidad. Más allá de lo puramente institucional se crea un ambiente de confianza en uno mismo y en los demás, un espacio en el que se escucha y se comparte. Las Tertulias dialógicas tratan de construir de forma colectiva el significado y conocimiento en base al diálogo con todo el alumnado participante en la tertulia.A través de ellas se potencia el acercamiento directo del alumnado sin distinción de edad, género, cultura o capacidad a la cultura clásica universal y al conocimiento científico. Se basan en la Lectura Dialógica e implican un proceso de lectura e interpretación colectiva y dialógica de textos en un contexto donde prima la validez de los argumentos en lugar de las pretensiones de poder de las y los participantes. A través de este procedimiento dialógico cada persona y el grupo da un nuevo sentido a la lectura de los clásicos y se alcanzan comprensiones muy profundas y críticas que hubiesen sido imposibles en solitario. La comprensión colectiva de los textos se produce a través de un proceso de interpretación colectiva que está mediado por el diálogo igualitario entre todas las personas participantes en la tertulia.Este diálogo igualitario promueve el desarrollo de valores como la convivencia, el respeto y la solidaridad.

Antes de la tertulia

El profesor guiará al alumnado en la selección del texto y motivará su lectura. Después acordará con el alumnado una pauta de trabajo con la que se deben comprometer: Cuántas páginas se van a leer Qué plazo se dan para trabajarlas en tertulia. Frecuentemente cada semana o cada dos semanas. Se comparte también la decisión con las personas voluntarias que vayan a participar en la tertulia. Cada participante habrá de seleccionar una parte del material para leer luego en voz alta durante la tertulia explicando el porqué de su elección

Durante la tertulia

La sesión durará entre una y dos horas. Se decidirá la persona encargada de dinamizar la tertulia. Al comienzo será asumido por un profesor del Departamento de Lengua, pero según avancen las sesiones lo pueden ir asumiendo diferentes personas del grupo. Su papel será el de propiciar la participación igualitaria de todos los asistentes, favoreciendo el diálogo y procurando evitar su monopolización por alguna parte del grupo. Anotará los turnos de palabra, cuidará los tiempos y procurará dar prioridad a las personas que menos han participado. La clase se dispondrá en círculo, de modo que todos los y las participantes puedan estar en un plano de igualdad con el resto, incluido el profesorado y las personas voluntarias. En el desarrollo de cada sesión todo el alumnado participante expone su interpretación sobre aquello en lo que se ha leído. A través del diálogo y las aportaciones de cada estudiante se generará un intercambio enriquecedor que permitirá profundizar en aquello sobre lo que versa la tertulia, promoviendo a su vez la construcción de nuevos conocimientos.

Después de la tertulia

El profesorado junto con las personas voluntarias realizarán una evaluación, para considerar su incidencia, tanto a nivel individual como grupal, prestando atención a aspectos como la participación, los aprendizajes adquiridos, el valor de las interacciones, el papel de la moderación, etc.

Pasos a seguir para la puesta en marcha:

FIN

"Trabajo realizado para el curso Convivencia Escolar: prevención e intervención. Edición septiembre 2016 (INTEF)".