ELE/2 y Teoría de la Relevancia

La enseñanza del español LE/L2 y la Teoría de la Relevancia (desmenucemos el entorno cognitivo)

Dolores Pevida Llamazares, Oviedo

"Comunicar consiste en atraer la atención de un individuo"

"Hablar una lengua consiste en participar activamente de una serie de formas de vida que existen gracias al uso del lenguaje"

Wittgenstein, 1953

Sperber&Wilson, 1994

ENTORNO DE TRABAJO

concepto interculturalidad

LA CULTURA

LA ACCIÓN

Co-acción Cooperación

LA COMUNICACIÓN

Teoría de la Relevancia

1

2

3

REFERENTES Y ANTECEDENTES

• Wittgenstein Filosofía del lenguaje

• Austin y Searle Actos de habla

• Grice Principio de cooperación

• Sperber y Wilson Teoría de la Relevancia

• Escandell La pragmática

• Mora, F. Neurociencia cognitiva

TEORÍA DE LA RELEVANCIA

Frontera entre la semántica y la pragmática Lo dicho + lo implícito La comunicación humana como un todo A la altura del desafío de distinguir significado y comunicación (Aceptar que algo puede ser comunicado sin haber sido significado por el hablante) Un paso adelante en la Teoría de la Comunicación

¿Cuándo podemos decir que dos personas se comunican?

Intención de transmitir o comunicar información

Intención explícita y reconocida por los demás

A través del lenguaje A través de sonidos articulados A través de gestos, de miradas,...

Intención de comunicarse & Intención de informar

ACTORES

responsable del proceso guía el proceso no deja a ciegas al oyente selecciona estímulos relevantes para el oyente

OYENTE

se deja llevarparticipaprocesa y ordenacomparte, segun su contexto

El docente selecciona diferentes situaciones de comunicación y centros de interés con los que puede trabajar en los inicios del aprendizaje

HABLANTE

ENTORNO COGNITIVO

¿Cómo conseguir encontrar diferentes contextos que permitan una comprensión eficaz?

COMPENDIO DE ENTORNO FÍSICO Y CAPACIDAD COGNITIVA

Espacio común donde se hace efectiva y exitosa la comunicación

Influir en el entorno cognitivo del otro

interacciones en el aulaaprendizaje cooperativoaprendizaje entre igualescompartir entornosgenerar espacios comunes de comunicación

EN LA PRÁCTICA

Propuesta metodológica

TAREAS

RESPONSABILIDAD

PROPUESTA

ENTORNO COGNITIVO

Incorporar bagaje cultural de estudiantes y de sociedad de acogida

descifraremos lo implícito

oyente y hablante en situación de inferir

participación activa en la comunicación

participación e implicación social

PRIMERAS VERBALIZACIONES EN LENGUA EXTRANJERA

GESTOS, MIRADAS, SONIDOS INARTICULADOS, BALBUCEOS,...

INTENCIÓN DE COMUNICAR

DESCONOCIMIENTO

ASPECTOS CULTURALES ASPECTOS SOCIALES ASPECTOS DEL ENTORNO.

PROPUESTAS DIDÁCTICAS

GENERAR ENTORNOS COGNITIVOS COMPARTIR CONOCIMIENTO GENERAR APRENDIZAJE CONTEXTUALIZAR INFORMACIÓN

INICIOS

POR QUÉ

SOLUCIÓN

METODOLOGÍA COOPERATIVA

PAPEL ACTIVO PARTICIPANTES

¿ESCUCHAMOS? ACCIÓN ...

Qunsu nos cuenta sus intereses

Zacaria nos enseña su ciudad

Dolores Pevida Llamazares Aula de Inmersión IES Pando (Oviedo)

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