EDUCACIÓN FÍSICA, TIC Y SU APLICACIÓN REAL EN EL AULA

EDUCACIÓN FÍSICA, TIC Y SU APLICACIÓN REAL EN EL AULA

Francisco Javier Masero Suárez

Centro de Profesores y de Recursos de Zafra

¿APLICAR LAS TIC EN EDUCACIÓN FÍSICA?

INTRODUCCIÓN

INTRODUCCIÓN

C.E.I.P. Manuel Marín

OBJETIVOS DE E.S.O.

k) Conocer y aceptar el funcionamiento del propio cuerpo y el de los otros, respetar las diferencias, afianzar los hábitos de cuidado y salud corporales e incorporar la educación física y la práctica del deporte para favorecer el desarrollo personal y social. Conocer y valorar la dimensión humana de la sexualidad en toda su diversidad. Valorar críticamente los hábitos sociales relacionados con la salud, el consumo, el cuidado de los seres vivos y el medio ambiente, contribuyendo a su conservación y mejora.

Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

OBJETIVOS

LEGISLCACIÓN

• Real Decreto 126/2014, de 28 de febrero, por el que se establece el currículo básico de la Educación Primaria.
• Real Decreto 1105/2014, de 26 de diciembre, por el que se establece el currículo básico de la Educación Secundaria Obligatoria y del Bachillerato.

COMUNIDADES AUTÓNOMAS

• Decretos que establecen el currículo en Educación Primaria, E.S.O. y Bachillerato

CURRÍCULO ESTATAL

• Ley Orgánica 8/2013, de 9 de diciembre , para la mejora de la calidad educativa (LOMCE).

EL CURRÍCULO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

LEGISLCACIÓN

EL CURRÍCULO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

"Sin perjuicio de su tratamiento específico en algunas de las asignaturas de cada etapa, la comprensión lectora, la expresión oral y escrita, la comunicación audiovisual, las Tecnologías de la Información y la Comunicación, el emprendimiento y la educación cívica y constitucional se trabajarán en todas las asignaturas."

ELEMENTOS TRASVERSALES (art. 10 RD Primaria / art.7 RD ESO y Bach)

LEGISLCACIÓN

EL CURRÍCULO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

RD Educación Primaria Objetivo: i) Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las Tecnologías de la Información y la Comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los mensajes que reciben y elaboran. Criterio de evaluación: 12. Extraer y elaborar información relacionada con temas de interés en la etapa, y compartirla, utilizando fuentes de información determinadas y haciendo uso de las tecnologías de la información y la comunicación como recurso de apoyo al área. Estándares de aprendizaje: 12.1. Utiliza las nuevas tecnologías para localizar y extraer la información que se le solicita. 12.2. Presenta sus trabajos atendiendo a las pautas proporcionadas, con orden, estructura y limpieza y utilizando programas de presentación. 12.3. Expone sus ideas de forma coherente y se expresa de forma correcta en diferentes situaciones y respeta las opiniones de los demás.

LEGISLCACIÓN

EL CURRÍCULO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

RD Educación Secundaria Objetivo: e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación. Primer ciclo de ESO Criterio de evaluación: 10. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con los contenidos del curso, comunicando los resultados y conclusiones en el soporte más adecuado. Estándares de aprendizaje: 10.1. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para elaborar documentos digitales propios (texto, presentación, imagen, video, sonido,...), como resultado del proceso de búsqueda, análisis y selección de información relevante. 10.2. Expone y defiende trabajos elaborados sobre temas vigentes en el contexto social, relacionados con la actividad física o la corporalidad, utilizando recursos tecnológicos.

LEGISLCACIÓN

EL CURRÍCULO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

RD Educación Secundaria Objetivo: e) Desarrollar destrezas básicas en la utilización de las fuentes de información para, con sentido crítico, adquirir nuevos conocimientos. Adquirir una preparación básica en el campo de las tecnologías, especialmente las de la información y la comunicación.

4º ESO Criterio de evaluación: 12. Utilizar eficazmente las Tecnologías de la Información y la Comunicación en el proceso de aprendizaje, para buscar, seleccionar y valorar informaciones relacionadas con los contenidos del curso, comunicando los resultados y conclusiones en el soporte más adecuado. Estándares de aprendizaje: 12.1. Busca, procesa y analiza críticamente informaciones actuales sobre temáticas vinculadas a la actividad física y la corporalidad utilizando recursos tecnológicos. 12.2. Utiliza las Tecnologías de la Información y la Comunicación para profundizar sobre contenidos del curso, realizando valoraciones críticas y argumentando sus conclusiones. 12.3. Comunica y comparte información e ideas en los soportes y en entornos apropiados.

LEGISLCACIÓN

EL CURRÍCULO EN EL ÁREA DE EDUCACIÓN FÍSICA

RD E.S.O. y Bachillerato 1º Bachillerato Objetivo: g) Utilizar con solvencia y responsabilidad las Tecnologías de la Información y la Comunicación. Criterio de evaluación: 9. Utilizar las Tecnologías de la Información y la Comunicación para mejorar su proceso de aprendizaje, aplicando criterios de fiabilidad y eficacia en la utilización de fuentes de información y participando en entornos colaborativos con intereses comunes. Estándares de aprendizaje: 9.1. Aplica criterios de búsqueda de información que garanticen el acceso a fuentes actualizadas y rigurosas en la materia. 9.2. Comunica y comparte la información con la herramienta tecnológica adecuada, para su discusión o difusión.

COMPETENCIA DIGITAL

COMPETENCIA DIGITAL EN E.F.

• Fomentar un espíritu crítico ante las TIC

• Buscar, seleccionar y valorar la información

• Elaborar información en diversos formatos

• Comunicar y compartir información

• Presentar trabajos y exponer ideas

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE E.F.

Área eminentemente práctica

CeDeC

I.E.S. Bembézar

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE E.F.

Área eminentemente prácticaEspacio distinto al aula normal de clase

CeDeC

I.E.S. Maestro Juan Calero

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE E.F.

Área eminentemente prácticaEspacio distinto al aula normal de claseUbicación distinta del alumnado

CeDeC

I.E.S. Bembézar

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE E.F.

Área eminentemente prácticaEspacio distinto al aula normal de claseUbicación distinta del alumnadoMetodología diferente al resto de materias

WikiHow

I.E.S. Bembézar

CARACTERÍSTICAS

CARACTERÍSTICAS DEL ÁREA DE E.F.

Área eminentemente prácticaEspacio distinto al aula normal de claseUbicación distinta del alumnadoMetodología diferente al resto de materiasLos recursos TIC no se encuentran instalados

I.E.S. Suárez de Figueroa

CeDeC

PREMISAS BÁSICAS

LAS TIC DEBEN:

Utilizarse como medio, nunca como fin

PREMISAS BÁSICAS

Aplicarse en el aula de Educación Física

Estar a disposición del alumnado

No interferir en la práctica de actividad deportiva

PARTES DE UNA SESIÓN

SESIÓN DE E.F.

PRESENTACIÓN

PARTE PRINCIPAL

CALENTAMIENTO

VUELTA A LA CALMA

4

3

2

1

PARTES DE UNA SESIÓN

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN DE LA SESIÓN

INFOGRAFÍAS

EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS

GIFS ANIMADOS

Consumer Eroski

WikiHow

Wikimedia Commons

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN DE LA SESIÓN

VÍDEO DE PRESENTACIÓN

EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS

ACTIVIDADES INTERACTIVAS

PROFESOR

PRESENTACIÓN

PRESENTACIÓN DE LA SESIÓN

PRESENTACIÓN DE CONTENIDOS

EXPOSICIÓN DE TRABAJOS

ALUMNO

Antonio Navarro. 3º ESO. I.E.S. Maestro Juan Calero

EQUIPAMIENTO

EQUIPAMIENTO TIC

CARACTERÍSTICAS

• Buena visualización (potencia en lumens)

• Protección contra impactos

• Buena conectividad

• Portabilidad

• Buena visibilidad desde todo el aula

• Rápida conexión

EQUIPAMIENTO

EQUIPAMIENTO TIC

I.E.S. Bembézar

The P.E. Geek

The P.E. Geek

The P.E. Geek

The P.E. Geek

CALENTAMIENTO

CALENTAMIENTO

PRESENTACIÓN AUDIOVISUAL DE LOS EJERCICIOS

EXPOSICIÓN DETALLADA DE LA ORGANIZACIÓN EN CLASE

ACROTIC / I.E.S. Bembézar

EFTIC/ WikiHow

CALENTAMIENTO

CALENTAMIENTO

EXPOSICIÓN DE CONTENIDOS

GUÍA DIDÁCTICA

LICENCIAS Y PERMISOS

LICENCIAS Y PERMISOS

-. Problemática con la normativa de los centros educativos -. Solicitud al equipo directivo para su uso educativo en el aula -. Contemplar tecnología de sustitución

CESIÓN DE DERECHOS DE IMAGEN

USO DE MÓVILES EN EL AULA

LICENCIAS DE USO

-. Documento de autorización paterna -. Información en reunión de padres sobre el uso de las TIC en el aula de E.F. -. Autorización especial en caso de uso externo (premios, concursos, reportajes en TV,...)

-. Utilización de materiales con licencia -. Enseñanza de los métodos de búsqueda avanzada (filtrado por licencia) -. Publicación de materiales con licencia

PARTE PRINCIPAL

Corrección de errores

Aprendizaje por niveles

Reproducción de modelos

Portfolio de la competencia motriz

Localización y orientación

PARTE PRINCIPAL

Valoración de la condición física

6

Cuando estás en posición de equilibrio invertido, debes mantener la tensión abdominal o no estarás alineado y te será más difícil mantener la posición con las piernas abiertas...

PARTE PRINCIPAL

CORRECCIÓN DE ERRORES

Si observáis la posición, está un poco desalineada por la poca tensión abdominal...

Imágenes: WikiHow

PARTE PRINCIPAL

CORRECCIÓN DE ERRORES

Julia, Antonio, Valentina, Álvaro, Marta, Carlos. 4º E.S.O. I.E.S Bembézar

PARTE PRINCIPAL

CORRECCIÓN DE ERRORES

Julia, Antonio, Valentina, Álvaro, Marta, Carlos. 4º E.S.O. I.E.S Bembézar

• Marta se adelanta al grupo

• Álvaro se acerca a Valentina en cada paso

• El giro se realiza de forma descoordinada

• Valentina gira hacia la izquierda, el resto hacia la derecha

RECURSOS TIC

Proyección

Medición

Análisis

Localización

Observación

RECURSOS TIC

APRENDIZAJE POR NIVELES

PARTE PRINCIPAL

NIVEL INICIAL

Ensaimada malabar

• Grupos de 5-6 alumnos

• 1 tablet / grupo

• Cuatro ejercicios / nivel

• Ejercicio superado: 10 repeticiones

• Introducción progresiva de niveles

• Posibilidad de cambio de nivel

WikiHow

APRENDIZAJE POR NIVELES

PARTE PRINCIPAL

NIVEL INICIAL

NIVEL CIRCO DEL SOL

NIVEL MALABARISTA AMBULANTE

PARTE PRINCIPAL

REPRODUCCIÓN DE MODELOS

Scratch

Youtube

I.E.S. Bembézar

PARTE PRINCIPAL

REPRODUCCIÓN DE MODELOS

1º Bachillerato "C". I.E.S. Bembézar

PARTE PRINCIPAL

VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA

EFTIC CF / WikiHow

-. Objetivo: control de la actividad física semanal del alumno -. Reflexión individual sobre los registros obtenidos -. Aprendizaje significativo sobre su estilo de vida

PARTE PRINCIPAL

VALORACIÓN DE LA CONDICIÓN FÍSICA

Polar Flow

CONTROL DE LA ACTIVIDAD FÍSICA CON PULSERA DE ACTIVIDAD

-. Realización de recorridos de orientación urbana con el uso de dispositivos móviles

PARTE PRINCIPAL

LOCALIZACIÓN Y ORIENTACIÓN

MAPA DE ORIENTACIÓN QR

-. 9 zonas monumentales -. 26 pistas por recorrido -. 3 idiomas -. 2 modalidades de uso de las TIC: con / sin conexión a internet -. 3 Tipos de recorrido: libre, lineal, trébol CONSEJOS -. Ubicación accesible -. Evitar zonas transitadas -. Presentar alternativas al uso de las TIC

Ampliar información

C.P.R. Zafra / E.O.I. Zafra

-. Aprendizaje Basado en Proyectos -. Tecnología: Actividades previas a la ruta (JClic) -. Educación Física: ruta de senderismo (Endomondo) -. Biología: identificación de flora y fauna (Cámara) -. Latín: nombres científicos (JClic) -. Geografía e Historia: actividades posteriores a la ruta (JClic) - . Plástica: confección de un herbario / elaboración de la guía

PARTE PRINCIPAL

LOCALIZACIÓN Y ORIENTACIÓN

DEFINICIÓN

APLICACIONES

-. Proyecto interdisciplinar de trabajo de las Competencias Clave a través del senderismo -. Elaboración: grupo de trabajo del I.E.S. Bembézar; 14 docentes / 6 áreas curriculares

METODOLOGÍA

Memoria final

Guía del alumno

Guía del profesor

PARTE PRINCIPAL

Voltereta hacia delante

PORTFOLIO DE LA COMPETENCIA MOTRÍZ

Equilibrio invertido

Eq. inv. de tres apoyos

Puente

Pino - rodar

Rueda lateral

PARTE PRINCIPAL

PORTFOLIO DE LA COMPETENCIA MOTRÍZ

Toque de antebrazos

DEFINICIÓN

APLICACIONES

-. Repositorio de vídeos sobre habilidades motrices del alumno -. Información sobre el uso de las TIC en el aula de E.F.

ACTIVIDADES DEPORTIVAS

METODOLOGÍA

-. Aprendizaje Basado en Proyectos -. Trabajo conjunto de varias áreas (E.F., Tecnologías, Tecnologías de la Información)

APLICAICIONES

APLICACIONES PARA DISPOSITIVOS MÓVILES

PIZARRA TÁCTICA

PHOTO VIDEO

THE PE GEEK

SWORKIT NIÑOS

FIT RADIO

CLASS DOJO

BEST SCOREBOARD

BEFUNKY

VBALLSCOREMASTER

KAHOOT!

SLIDESHARE

KNOTS ART

IJUGGLE

BEST STOPWATCH

100+ EJERCICIOS DE FUERZA

MUSCLES 3D

APLICACIONES PARA EL ALUMNADO

APLICACIONES

Creación de figuras de acrosport

http://www.ensaimadamalabar.com/simswap.htm

http://tice-eps.roudneff.com/acrosport.html

Aprendizaje trucos de malabares

-. Resumen de los contenidos tratados en la sesión

-. Exposición de imágenes del trabajo realizado en clase

-. Actividades de relajación

-. Actividades interactivas

EFTIC C.F.

I.E.S. Bembézar

VUELTA A LA CALMA

VUELTA A LA CALMA

Wikihow

EFTIC CF

VUELTA A LA CALMA

VUELTA A LA CALMA

E.F. BILINGÜE

-. Recurso para repasar contenidos prácticos en inglés -. Aprendizaje significativo: relación con la tarea

PREMISAS BÁSICAS

Manejo de los recursos tecnológicos

COMPETENCIA DIGITAL DEL DOCENTE DE E.F.

Uso de las aplicaciones más adecuadas

Conocimiento de la normativa legal

Curación de contenidos

Organización y uso racional de los recursos

FORMACIÓN TIC

Seminario Virtual de Educación Física

FORMACIÓN TIC DEL DOCENTE DE E.F.

BIBLIOGRAFÍA

BIBLIOGRAFÍA

Los recursos utilizados en esta presentación han sido facilitadas por:

• I.E.S. Bembézar, Azuaga (Badajoz)
• I.E.S. Maestro Juan Calero, Monesterio (Badajoz)
• I.E.S. Suárez de Figueroa, Zafra (Badajoz)
• C.E.I.P. Manuel Marín, Zafra (Badajoz)
• CEDEC
• C.P.R. Zafra
• E.O.I. Zafra
• Wikihow
• Wikimedia Commons
• Consumer Eroski
• Khan Academy
• Powtoon
• EFTIC CF

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