MAREA INCLUSIVA SIMO16

MAREA INCLUSIVA

@escuelaxabierta

UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA DE APRENDIZAJE PROFUNDO E INCLUSIÓN

HA MARCADO MI VIDA COMO MAESTRO "EXPERIENCIA MEMORABLE" UNA FORMA DE ENTENDER Y VIVIR LA ESCUELA SE HA SISTEMATIZADO DURANTE 2 PROMOCIONES DE 5º Y 6º DE PRIMARIA EN EL COLEGIO SALESIANOS DE CÓRDOBA. EN CUALQUIER COLEGIO SALESIANO EL ALUMNADO SIEMPRE ES EL CENTRO DE NUESTRA ESCUELA. LA PEDAGOGÍA DE DON BOSCO CONVIERTE AL JOVEN EN PROTAGONISTA DE SU APRENDIZAJE Y PROMUEVE DESDE SU SISTEMA PREVENTIVO UNA ESCUELA ABIERTA, INCLUSIVA; EN LA QUE TODOS TIENEN ALGO QUE ENSEÑAR A LOS DEMÁS Y TODOS APRENDEN. CON MAREA INCLUSIVA HAN SIDO LOS PROPIOS CHAVALES LOS QUE HAN GENERADO CONOCIMIENTO EMPLEANDO LA TECNOLOGÍA COMO UN GRAN ALIADO PARA APRENDER Y COMPARTIR.

ENTORNOS PERSONALES DE APRENDIZAJE DEL ALUMNADO

¿QUÉ ES MAREA INCLUSIVA?

2.043

PRIMARIA

 Una experiencia educativa sistematizada durante dos promociones de 5º y 6º de Primaria en el colegio Salesianos de Córdoba. 

UNA MANERA DE ENTENDER LA ESCUELA QUE BEBE DE UN CONJUNTO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS QUE SE LLEVAN A CABO Y TRATAN DE ADAPTARSE A LAS NECESIDADES TANTO DEL GRUPO COMO DE CADA ALUMNO.

UNA EXPERIENCIA EDUCATIVA SISTEMATIZADA DURANTE DOS PROMOCIONES DE 5º Y 6º DE PRIMARIA EN EL COLEGIO SALESIANOS DE CÓRDOBA.

UNA MANERA DE ENTENDER LA ESCUELA QUE BEBE DE UN CONJUNTO DE METODOLOGÍAS ACTIVAS QUE SE LLEVAN A CABO Y TRATAN DE ADAPTARSE A LAS NECESIDADES TANTO DEL GRUPO COMO DE CADA ALUMNO.

¿POR QUÉ?

Porque estamos convencidos que el desarrollo integral del alumnado se puede alcanzar desde el paradigma de escuela inclusiva, viendo la diferencia como un valor que enriquece y aporta grandes oportunidades de aprendizaje a todos.

Porque como Escuela Salesiana nos nutrimos del sistema preventivo de Don Bosco, situando al alumnado en el centro del aprendizaje durante todo su proceso.

¿QUÉ OBJETIVO TIENE?

Que el alumnado sea protagonista consciente de su proceso de aprendizaje y al mismo tiempo vaya construyendo progresivamente su PLE.

En la Marea Inclusiva la tecnología ha tenido un papel determinante. Parafraseando a Otto Benavides entendemos que “la tecnología nos facilita la información, la comunicación y la forma de aprender”

Que el alumnado sea protagonista consciente de su proceso de aprendizaje y al mismo tiempo vaya construyendo progresivamente su PLE.

En la Marea Inclusiva la tecnología ha tenido un papel determinante. Parafraseando a Otto Benavides entendemos que “la tecnología nos facilita la información, la comunicación y la forma de aprender”

En la Marea Inclusiva la tecnología ha tenido un papel determinante. Parafraseando a Otto Benavides entendemos que “la tecnología nos facilita la información, la comunicación y la forma de aprender”

EL ALUMNADO CREA CONOCIMIENTO Y LO COMPARTE, TODOS CUENTAN CON BLOG COMO PORTAFOLIO DIGITAL. LAS FAMILIAS SE IMPLICAN EN LOS PROYECTOS, SALIMOS FUERA DEL AULA: "CULTURIZÁNDALUS" / SILLA 26 ROLES PARTICIPACIÓN EN JORNADAS, CURSOS, SEMINARIOS COMPARTIENDO LOS PROYECTOS, HACIENDO VISIBLE LO APRENDIDO. PLE, EMPODERAMIENTO DEL ALUMNADO-BÚSQUEDA DE SU "ELEMENTO".

CAMBIO DE NOMENCLATURA: ELIMINAMOS CONCEPTO DE EXAMEN O CONTROL POR PRUEBA O SITUACIÓN DE APRENDIZAJE QUITAR LA IDEA DEL ERROR COMO CASTIGO Y CAMBIARLA POR OPORTUNIDAD DE MEJORAR. FORMACIÓN A FAMILIAS Y ALUMNADO EN ELEMENTOS DE EVALUACIÓN: RÚBRICAS, LISTAS DE CONTROL ... FORMACIÓN DIGITAL A FAMILIAS Y ALUMNADO: SEGURIDAD EN LA RED, BLOG, IDENTIDAD DIGITAL...

LAS FAMILIAS COMO PILAR FUNDAMENTAL

La implicación de las familias ha sido esencial en el desarrollo de la Marea Inclusiva 5º de Primaria: dudas, inquietudes, miedo al cambio, desorientación. Dimos respuesta con tutorías, encuentros, padres delegados, formación AMPA. 6º de Primaria: colaboración, participación activa, más adelante surgen propuestas, ideas, iniciativas.

LA GRAN TRANSFORMACIÓN DESDE LA FASE DE ANDAMIAJE A LA DE DESARROLLO VIENE DESDE LAS FAMILIAS. ES IMPRESCINDIBLE DAR VOZ Y ESPACIO A LAS FAMILIAS EN EL PROCESO DE APRENDIZAJE DE SUS HIJOS. SILLA 26 ( MARÍA BARCELÓ) ABRIR EL AULA, APRENDER JUNTOS, COMPARTIR CONOCIMIENTO.

ALUMNADO ACTIVO

Cuando el alumnado se emociona y aprende jugando, despierta su curiosidad, se involucra, crece y da valor añadido a los diferentes proyectos (aprendo ConTICgo, Agencia de viajes, SuperARTE, CulturizÁNDALUS, Aprende"R"US) El siguiente paso es que ellos mismos quieren inventar situaciones y sugieren actividades al resto de la clase, tienen motivos por lo que ir cada día a la escuela. Quieren y sienten que pueden tomar decisiones sobre cómo y qué aprender. Optan por "Viajar con Chester", cantar rap, inventar monólogos... COMIENZA SU EMPODERAMIENTO.

Cada alumno tiene su blog como portafolio digital. Cuando perciben que se escucha sus intereses son más receptivos. Se emocionan con lo que hacen, aprenden y comparten. Entre otras metodologías llevamos a cabo ABP o juego de rol en dos proyectos llamados agencia de viajes y SuperARTE.

CULTURIZÁNDALUS fue un proyecto en el que las familias participaron activamente. La metodología que usamos fue clase invertida o flipped classroom. Compartimos con las familias un documento marco en el que estaba programado todo lo que íbamos a realizar incluidos los enlaces a vídeos y documentos para flipped. Durante los fines de semana realizamos rutas con las familias y los alumnos por Córdoba. Dos rutas diferentes en las que en cada punto de interés cultural-artístico debían superar retos empleando lo aprendido en las diferentes áreas. FUE UNA EXPERIENCIA MEMORABLE EN LA QUE TODOS DISFRUTAMOS, APRENDIMOS Y COMPARTIMOS.

Búsqueda del "ELEMENTO"

Desde ese empoderamiento vamos descubriendo que el alumnado se decanta por una forma concreta de aprender que le seduce más, que le divierte, que le atrae. Nos acercamos a cada uno de ellos en un proceso de acompañamiento propio del estilo educativo de nuestro colegio y como dice Ken Robinson, buscamos su "elemento".

María para ser fiel a la verdad siempre se mostró parca en palabras. Ella al principio no expresaba ni contaba nada. María era y es aún hoy día una niña tímida, pero mucho menos. Cuando le fui dejando "mensajes" por si se lanzaba a nuevos retos, aceptaba uno tras otro. Su competencia digital ha crecido de forma espectacular. Un día me dijo muy bajito: " Profe, ¿ yo puedo crear un programa de radio y contar cosas que hagamos como hace Marta con la televisión? Le dije sí, le hablé de ivoox y ella fue creando sus programas de radio. La Inclusiva llamó al programa. Hoy día colabora con una radio local Onda Palmeras en una sección de uno de los programas.

Antonio Ángel desde se incorporó con nosotros en 6º. Desde el principio nos conquistó con su espontaneidad, su naturalidad y su gran corazón. Detrás de su aparente timidez encerraban grandes valores que fue contagiando al resto del curso. Aprendimos tanto de él que sin su presencia la Marea Inclusiva no sería la experiencia transformadora que es. Le encantó la idea de compartir proyectos con el curso como un alumno más del aula. José Luis, su otro maestro, empezó a entrar en la clase y ser un maestro más para todos. Descubrimos que esa timidez desapareció en un trimestre y quería intervenir en todo momento. Le encantaba mostrar su blog, contar de qué iban sus entradas y todo lo que iba aprendiendo lo quería compartir.

Marta Peinado desde que comenzamos 5º de Primaria le encantaba la idea de presentar, exponer, hablar en público. Conforme fue teniendo su blog, se fue soltando en competencia digital, ya plantea en 6º "¿Jacinto, yo puedo inventarme un canal de televisión, grabarme y publicar las cosas que aprendemos como si fuese un telediario?" Mi respuesta fue: ¿Cuándo empiezas Marta?

Adrián lo puso fácil desde el primer momento. "Profe yo quiero ser de mayor programador de videojuegos" Su nivel de competencia digital es avanzado. Le propuse que grabase tutoriales y los colgase en su blog para ayudar a sus compañeros. Ni se lo pensó.

PLE ALUMNADO

Ya en sexto de Primaria reflexionamos en clase sobre el concepto de entorno personal de aprendizaje. Le pedí al alumnado que fuesen elaborando y construyendo su PLE. María además explicó su propio recorrido en un vídeo.

DIFUSIÓN Y VISIBILIDAD

La difusión de los proyectos y la visibilidad que ha tenido en redes sociales permitió que el alumnado se ilusionase cada día más con sus proyectos. Lo que hacían salía del aula, no se quedaba oculto en las cuatros paredes de la clase. También las familias al ver cómo sus hijos contaba de viva voz todo lo que estaban aprendiendo facilitó mucho para romper esas barreras invisibles que en ocasiones desgraciadamente existen en nuestros colegios. Ver a los chicos en la Universidad, compartiendo con los futuros docentes su experiencia. Exponer en el Centro de Profesores en un encuentro tan especial como fue EABE15 en Córdoba ante magníficos profesionales de la Educación todos sus logros. Escuchar a las familias cómo ven crecer y madurar a sus hijos. Todo esto lo explica muy bien Miguel Ángel Pereira cuando dice: "La presentación en público de los proyectos o tareas del alumnado permite transformar algunas dinámicas mentales de los alumnos y de todos los que participan en su crecimiento y aprendizaje" http://cedec.educalab.es/es/noticias-de-portada/2412-abp-proyectos-fuera-del-aula-alumnos-mas-motivados

"LA EDUCACIÓN ES COSA DEL CORAZÓN" (Giovanni Melchiorre Bosco Occhiena) MUCHAS GRACIAS