Song for a change

SONG FOR A CHANGE

Proyecto eTwinning

Tema a trabajar ​

La canción e interpretación musical en todas sus vertientes (vocal, instrumental, corporal,…). Es un proyecto que nace inspirado en “Playing for a change” que toma diversos músicos del mundo para grabar varios temas musicales. En él que se juntan diferentes intérpretes del planeta para interpretar la misma canción, como símbolo de unidad, paz y respeto a las diversas culturas.

E.Infantil - ÁREAS

I. CONOCIMIENTO DE SÍ MISMO Y AUTONOMÍA PERSONAL

BLOQUE I: EL CUERPO Y LA PROPIA IMAGEN. 1.3. El conocimiento de sí mismo. - Tolerancia y respeto por las características, peculiaridades físicas y diferencias de los otros, con actitudes no discriminatorias. 1.4. Sentimientos y emociones. - Identificación de los sentimientos y emociones de los demás y actitud de escucha y respeto hacia ellos. - Desarrollo de habilidades favorables para la interacción social y para el establecimiento de relaciones de afecto con las personas adultas y con los iguales.

II. CONOCIMIENTO DEL ENTORNO

BLOQUE 3: LA CULTURA Y LA VIDA EN SOCIEDAD. 3.3 La cultura – Disposición favorable para entablar relaciones tolerantes, respetuosas y afectivas con niños y niñas de otras culturas. – Reconocimiento de costumbres y señas de identidad asociadas a la cultura de los países donde se habla la lengua extranjera.

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III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

BLOQUE 2: LENGUAJE AUDIOVISUAL Y TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN. – Iniciación en la utilización de medios tecnológicos como elementos de aprendizaje, comunicación y disfrute. – Utilización apropiada de producciones de vídeos, películas y juegos audiovisuales que ayuden a la adquisición de contenidos educativos. – Utilización de los medios para crear y desarrollar la imaginación, la creatividad y la fantasía, con moderación y bajo la supervisión de los adultos.

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III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

BLOQUE 3: LENGUAJE ARTÍSTICO 3.2 Expresión musical. – Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de objetos cotidianos y de instrumentos musicales. Utilización de los sonidos hallados para la interpretación y la creación musical. – Audiciones musicales que fomenten la creatividad. Actitud de escucha e interés por la identificación de lo que escuchan. – Aprendizaje de canciones y juegos musicales siguiendo distintos ritmos y melodías, individualmente o en grupo. – Curiosidad por las canciones y danzas de nuestra tradición popular y de otras culturas.

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III. LENGUAJES: COMUNICACIÓN Y REPRESENTACIÓN

BLOQUE 4: LENGUAJE CORPORAL. ​– Descubrimiento y experimentación de gestos y movimientos como recursos corporales para la expresión y la comunicación. – Expresión de los propios sentimientos y emociones a través del cuerpo, y reconocimiento de estas expresiones en los otros compañeros. – Utilización del cuerpo en actividades de respiración, equilibrio y relajación. Posibilidades motrices del propio cuerpo con relación al espacio y al tiempo. – Representación de danzas, bailes y tradiciones populares individuales o en grupo con ritmo y espontaneidad.

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LENGUAS DEL PROYECTO

Principalmente Español e Inglés para la comunicación entre centros

Respecto al idioma de las canciones a interpretar, puede abrirse el abanico a otars lenguas.

Herramientas​

1. Elección de la canción y ensayos: cualquier reproductor de audio y/o vídeo, búsqueda de temas musicales (spotify), youtube para buscar vídeos del compositor y cantante. Plataforma de correo electrónico (gmail) y lugar de intercambio de achivos (google drive), para la comunicación intercentros. 2. Grabación: cualquier dispositivo móvil con cámara de audio y vídeo. Intentar grabarlo en formatos sencillos y compatibles en la mayoría de los editores (.avi, .mp4, .wmv, .mpeg,...) 3. Montaje: se recomienda el editor más sencillo "Movie Maker" y si se necesita, un editor de audio como "Audicity". 4. Difusión: a través de blogs, youtube, twitter, facebook,... siempre con el hashtag #SongForAChange

OBJETIVOS DEL CURRÍCULO

Adecuar su comportamiento a las necesidades y requerimientos de los otros, actuar con confianza y seguridad, y desarrollar actitudes y hábitos de respeto, ayuda y colaboración.

Actuar con tolerancia y respeto ante las diferencias personales y la diversidad social y cultural, y valorar positivamente esas diferencias.

Demostrar con confianza sus posibilidades de expresión artística y corporal.

Escuchar con placer y reconocer fragmentos musicales de diversos estilos.

Participar en manifestaciones culturales asociadas a los países donde se habla la lengua extranjera.

Uso de las TIC​

Fase 1: Se presentará al alumnado a través de un vídeo, una grabación en soundcloud o una serie de mensajes utilizando el Twinspace.,… siendo una primera toma de contacto entre los centros participantes. Una vez ensayada la canción, se puede hacer una segunda conexión entre centros a través de una videollamada (hangouts), en la que se interprete la canción, todos juntos a la vez. Fase 2: Los alumnos pueden ir grabándose en los ensayos para que puedan verse a posteriori y así, mejorar su resultado. El producto final, será grabado por el profesor. Fase 3: Aunque el ajuste y montaje final lo lleve a cabo el profesor, los alumnos pueden desarrollar la capacidad artística y las TIC a la hora de elegir los diferentes títulos, fuentes, colores y créditos del vídeo.

Siempre con el hashtag #SongForAChange

- Redes sociales (Twitter, Facebook, Instagram,...) siempre indicando el hashtag enunciado. - Plataforma de eTwinning. - Youtube para la subida y visionado de los vídeos. - Blog o Wix del proyecto. - Gestor educativo del centro. - Email a las familias con el desarrollo y producto final del proyecto. - Medios locales: web, radio, prensa,...

Difusión del Proyecto

Sand Alia Sonora @SANDaliasonora

Sandra Garrido

sgaguilarsgarrido@gmail.com

http://sgaguilarenlaonda.blogspot.com.es/